<p class="ql-block"><b>導讀：</b>《2022年人工智能教育藍皮書》（以下簡稱《藍皮書》）是基于對全國25個省市的中小學校長、教師和學生問卷抽樣調查權威推出，旨在為未來中小學人工智能教育落地提供有效路徑參考。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>《2022年人工智能教育藍皮書》簡介</b>為貫徹落實《中國教育現(xiàn)代化2035》，更全面地了解我國中小學人工智能課程教學和技術賦能教育的現(xiàn)狀，中國教育科學研究院、華東師范大學等多方<b>歷時半年對全國25個省市的16萬學生、2萬多教師以及1000多名校長展開問卷調查，并以此為基礎，編制了《藍皮書》。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>?</b>《藍皮書》指出，目前受訪學校的信息化硬件設備總體情況較好，但相關的軟件系統(tǒng)還較為欠缺。超半數(shù)的受訪學校已開設或正在籌備人工智能教育教學活動。而隨著“雙減”政策落地，人工智能教育正成為多地教育主管部門和學校豐富“課后三點半”服務的重要組成，尤其中部地區(qū)最為突出，超過85%的學校考慮將人工智能教育引入課后服務。教師整體認可人工智能教學工具的價值。學生普遍愿意使用人工智能學習工具，并希望獲得個性化評估與輔導。同時，對于學習形式，課外活動、競賽等多元化的教學方式最受學生們歡迎。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>調查發(fā)現(xiàn)，當前，我國中小學人工智能課程主要集中在1周1課時。經(jīng)費不足、缺乏專業(yè)師資、無技術條件支持是阻礙課程開設的主要因素。</b>中小學校中參與人工智能相關課程教學活動的教師數(shù)量較少，專門教授人工智能課程的教師更是寥寥無幾。人工智能課程教師中，僅有三成左右在高等教育階段接受過人工智能教學的相關課程培訓。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>綜觀人工智能教育發(fā)展現(xiàn)狀和主要問題，《藍皮書》建議，可從以下幾方面重點考慮：</b>一是構建公平而有質量的人工智能教育生態(tài)系統(tǒng)；二是提高教師應用人工智能教育技術的能力；三是推動學校教育評價改革，完善學生評價機制。</p> <p class="ql-block"><a href="https://mp.weixin.qq.com/s/5YLaqtZhZ8mT7Ls8CQKqpw" target="_blank">查看原文</a> 原文轉載自微信公眾號,著作權歸作者所有</p>