<p class="ql-block">這兩天開(kāi)始本年度第十本書(shū)王曉春老師的《平視美國(guó)教育》的閱讀。王老師從薩利女士的家庭教育和雷夫老師的學(xué)校教育得出結(jié)論——教育的本質(zhì)是幫助孩子自我成長(zhǎng)。薩利女士主要讓孩子自我成長(zhǎng)，只在關(guān)鍵的地方幫一下。她管的很少，然而一旦上手，態(tài)度堅(jiān)決，不動(dòng)搖。雷夫老師學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，沒(méi)有懲罰的教育是忽悠。因?yàn)闆](méi)有無(wú)懲罰的社會(huì)，所以無(wú)懲罰的教育是不現(xiàn)實(shí)的。王老師將他們的教育懲罰稱為“減甜式”懲罰。而我們絕大多數(shù)家長(zhǎng)和老師爭(zhēng)先恐后運(yùn)用的是“加苦式”懲罰。</p><p class="ql-block">這兩種懲罰的差別非常大。首先是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“減甜式”懲罰是讓他們有一種“遺憾”——不能享受一種快樂(lè)，只能看著別人快樂(lè)。如果能改正錯(cuò)誤，就能得到快樂(lè)，改正錯(cuò)誤的動(dòng)力很大?！凹涌嗍健睉土P是讓他們感覺(jué)到“雪上加霜，苦上加苦”，他們不是失去快樂(lè)，而是失去另外一種痛苦，改正錯(cuò)誤的動(dòng)力很小。他們會(huì)明知故犯，屢教不改。因?yàn)樗麄冇X(jué)得這樣“得大于失”。</p><p class="ql-block">其次，“減甜式”懲罰是讓家長(zhǎng)和老師，先幫孩子“減苦”，盡量給孩子更多的“甜”，而這是非常困難的，需要提高自己的能力，自己先成長(zhǎng)起來(lái)。而“加苦式”懲罰則會(huì)把精力用來(lái)和孩子較勁，是對(duì)孩子要求高，對(duì)孩子永不滿意，還美其名曰“追求完美”。平時(shí)，很多家長(zhǎng)和老師把“加苦”的方式用到極致了，別人想用“減甜”的辦法也來(lái)不及了，因?yàn)槟遣皇且幌伦印疤稹钡闷饋?lái)的。也許，這也是我一直不喜歡接手那些對(duì)孩子非常嚴(yán)厲的老師的學(xué)生。這里我說(shuō)的是嚴(yán)厲，不是嚴(yán)格。因?yàn)閲?yán)格是在尊重孩子的前提下采用的方式，而嚴(yán)厲是沒(méi)有尊重，只有服從。在我眼里，嚴(yán)厲教育之下培養(yǎng)起來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生，不是真正的優(yōu)秀學(xué)生——沒(méi)有自我教育，自我成長(zhǎng)，只有唯唯諾諾的地服從命令。</p><p class="ql-block">雖然我不是神仙，但是以后，我一定盡我所能，想辦法讓家庭教育和學(xué)校教育“甜”起來(lái)，幫助女兒和學(xué)生自我成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">孩子是自己逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的，是他們自己把自己教育好的，家長(zhǎng)和老師只是起了“提供平臺(tái)，給予指導(dǎo)，加以幫助”的作用而已。</p>