<p class="ql-block"> 流金七月，驕陽似火。7月10日-7月16日，為期七天的邵陽市中小學教師暑假繼續(xù)教育培訓正在湘中幼專如火如荼地開展，120余名來自各市直學校和雙清區(qū)的老師們相聚在文綜二班，聆聽并學習來自各院校的專家、教授以及數(shù)位來自我市一線教育教學崗位的優(yōu)秀同仁們的理論知識和教育心得分享。數(shù)天的學習下來，我受益匪淺，感觸頗多，尤其謝紅珍教授的《教育理論素養(yǎng)》講座給我留下了異常深刻的印象，頗有“聽君一席話，勝讀十年書”之感，現(xiàn)將我的點滴感觸付諸筆端，特與諸君共享！</p> <p class="ql-block"> 謝紅珍教授是一位頗為精致的、感性和理性并存的知性女性。這是臺上的謝教授給我的第一印象。上課伊始，她便單刀直入，以我們曾經異常震驚而又耳熟能詳?shù)摹吧蹡|創(chuàng)新弒殺班主任”事件揭開序幕，向我們深刻剖析了這位弒師學生的成長軌跡和他的心路歷程，一個聰明、寡言、成績中等、對親情漠視、對師生情和同窗情毫無概念、整日沉迷于虛擬暴力世界、終日與書中腹黑冷血殺手為伍的冷血無情的男生形象躍然紙上。隨后，謝教授告誡我們：教育有時會遲到或缺席，但做為育人者的我們卻往往不自知，這是一種教育的缺撼，也是一種教育上的不公平！她談及幾乎百分之八十的班主任在素日的日常管理工作中往往只親睞兩類學生：一類是優(yōu)生群體。這類學生在學業(yè)上出類拔萃，性格或活潑或文靜，但由于在課堂上往往把控發(fā)言的主導，故而十分吸睛，是老師們贊賞的對象。一類是后勁生群體。這類學生通常要么調皮搗蛋，紀律性極差；要么學習習慣十分糟糕，時常拖欠或壓根不寫作業(yè)，學習成績非常欠理想，這類學生也是老師們重點關注和監(jiān)督的群體。而那些成績平平、沉默寡言的中等生群體卻往往被我們這群教育者所忽略甚至遺忘。這類不起眼的中等生不喜歡喧嘩，不喜歡和同學吵鬧，也慢慢會在老師和同學的忽略中沉寂下來，漸漸不與他人交往，其實究其根源這類孩子是非常孤獨的！甚至有些內向寡言的孩子已經瀕臨崩潰的邊緣，危險征兆早已顯現(xiàn)，然而做為離他們最近的我們這群教育者卻渾然不知危險已然來臨！</p> <p class="ql-block"> 聽到這里，我不由思緒放飛，自省吾身。回首自己深深淺淺的23年從教之路，我不禁啞然失笑，十分慶幸當年初出茅廬的自己渾然不知天高地厚，不知曉借鑒學校前輩們的管班經驗，只憑自己的滿腔熱血和一股子蠻勁在126C班主任這條道路上一路跌跌撞撞地摸爬滾打。當時還是個傻姑娘的我在45名孩子面前盡情宣泄自己的情緒：開心時，拍著孩子的肩膀放肆地笑肆意地瘋；憤怒時，如同一個隨時爆炸的炸藥桶，指著犯錯孩子的鼻子，把他們罵得狗血淋頭，恨不得一巴掌把他們拍飛；遇到工作中無法排遣的不如意時，我也如同一個孩子在我的那群初中生面前淚流滿面甚至泣不成聲…不知不覺中，在126班這個初二時組建的、由45個來自9個不同班級的半大孩子拼成的溫暖大家庭里，我們相互依偎、抱團取暖，渾然不知這些娃們將我視為了他們的“老師朋友”。畢業(yè)前夕，考入邵陽市一中的春良向我真情告白。這位擁有1米8個頭的、我眼中平素總是沉默寡言、一直埋著頭扎根在教室最后排的男生深情地說：“李老師，謝謝你，碰到你是我這輩子的幸運！在126班，我真地過得很快樂！你的公正公平和無“邊界”的關愛溫暖了我這位來自121班的孩子惶恐不安的心，讓我有了前行的動力！你知道嗎，這整個初三，我們班好多同學半夜起床讀書，我們不為自己都在為你而拼命讀書！”春良的這番告白讓我心潮澎湃，我萬萬沒想到自己這份“不講規(guī)則、不給優(yōu)生留情面、不給自己留退路”的青澀的班主任管理，竟用“一碗水盡量端平”的育人理念偷偷撞開了126班孩子們的心扉！我有點慚愧，因為我實質并不完全公正，我的內心也有偏愛，我偏愛一直陪我成長的老126班的那幾個孩子，只是不露痕跡罷了。</p> <p class="ql-block"> 然而 如今昔日那群人人夸贊的“園丁”、“靈魂的工程師”、“無私燃燒的蠟燭”，那個曾經讓人稱羨的教師群體似乎已然成為高風險行業(yè)。在中國這個尊師重教的禮儀之邦，教育為何越來越艱難？究竟怎樣才能成為安全、幸福的好老師？謝教授提醒我們：做為新時期的班主任，我們不能默守陳規(guī)，應與時俱進，要想方設法具備教師職業(yè)專業(yè)化的條件，這亦是成為新時期好老師的必要條件。她還反復叮囑我們：老師所要具備的學科專業(yè)素養(yǎng)只是一個及格老師的謀生指標，而做為新時期的老師，我們應該培養(yǎng)教育“新三觀”，這正是成就一名幸福老師的優(yōu)秀指標！教育“新三觀”包括以下內容：第一、新教育觀。新教育觀提醒我們在教育工作中要面向全體學生，不僅要關注調皮搗蛋的后勁生、成績優(yōu)異的尖子生、成績平平的中等生更應是教育工作者們同樣關注的焦點！我們不但應普遍提高教育質量，縮小各種差別；更應該普遍提高學生素質，不斷調整學案，真正做到對每位孩子因材施教！血淋淋及慘痛的現(xiàn)實無一不向我們這些教育者證明：問題往往出現(xiàn)在這群不被關注的孩子身上！邵東創(chuàng)新弒師案便是這樣一個慘痛的發(fā)人深省的教訓。并且，謝教授還提醒我們不但要注重孩子們全面發(fā)展，關注孩子們的個體發(fā)展，更要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神，這一點是教育工作者的教育重點。第二、新教育活動觀。這一點旨在通過孩子們在活動中的良性互動，熱心幫助，學會團結協(xié)作。第三、新學生觀。劉道玉先生在他的《學習素質論》中提及：一個人成才，不決定于名師、名校、學歷和家世，決定于自己，決定于自己的志趣、理想和執(zhí)著的精神。故而一個期待成才的學生需酷愛讀書、善于自學、訓練記憶，還應文理兼修、以博取勝。</p> <p class="ql-block"> 醉心教育，傾情“群芳”。我堅信每一朵“花”都有自己的花期！那么作為教育者的我們就當好辛勤的園丁，化“愛”為肥，以“平等”為水，用心澆灌，靜候花開吧！</p>