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《悅讀-樂說 ：小學(xué)低年級繪本閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究》楊艷琴

馬代表

<p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">一、課題研究背景：</b></p><p class="ql-block">（一）讀說融通的必要性</p><p class="ql-block">（二）讀說融通的落腳點(diǎn)</p> <p class="ql-block">（三）讀說融通的可能性</p><p class="ql-block">1.目標(biāo)確立</p><p class="ql-block">優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)樣態(tài)</p><p class="ql-block">改善教師理念體系</p><p class="ql-block">營造良好閱讀氛圍</p><p class="ql-block">2.內(nèi)容選擇</p><p class="ql-block">主題（學(xué)生成長特點(diǎn)）＋配套繪本</p><p class="ql-block">3.指導(dǎo)策略</p><p class="ql-block">4.研究重點(diǎn)</p><p class="ql-block">小學(xué)低年級學(xué)生繪本閱讀材料、內(nèi)容的研究</p><p class="ql-block">教師指導(dǎo)低年級繪本閱讀的策略研究</p> <p class="ql-block"><b>二、課題的實(shí)踐探索</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">（一）以“猜”為手段，激活表達(dá)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">（二）以“圖”為鏡頭，有序表達(dá)</span></p><p class="ql-block">1.整體感知畫面</p><p class="ql-block">2.分步學(xué)會表達(dá)</p><p class="ql-block">（1）積累詞語</p><p class="ql-block">（2）擴(kuò)充詞語</p><p class="ql-block">讀一讀</p><p class="ql-block">加一加</p><p class="ql-block">想一想</p><p class="ql-block">（3）連詞成句</p><p class="ql-block">3.捕捉文字信息</p><p class="ql-block">4.試著提出問題</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">（三）以“?！睘樽ナ?，仿照表達(dá)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">換詞</span></p><p class="ql-block">換句</p><p class="ql-block">部分創(chuàng)意</p><p class="ql-block">整體創(chuàng)意——回憶繪本，說說練練</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">（四）以“點(diǎn)”為突破，生發(fā)表達(dá)</span></p> <p class="ql-block"><b>三、課題的價值預(yù)設(shè)</b></p><p class="ql-block">1.將繪本與教學(xué)有機(jī)融合</p><p class="ql-block">2.將繪本與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合</p><p class="ql-block">3.將悅度與樂說引向縱深</p>

繪本

低年級

表達(dá)

融通

課題

研究

實(shí)踐

詞語

閱讀

學(xué)生