《青源》教師刊第33期

青海湖路小學(xué)教科室

主辦：青海湖路小學(xué)教科室2022.07第33期主編：楊海燕徐露艷編輯：劉平于沛江 卷首語 　　“愛”是人生的真諦，“愛”是和諧的基礎(chǔ)，“愛”是教育的永恒。大愛教育是傳統(tǒng)的教育理念，也是現(xiàn)代的教育理念。秉承”大愛育人”的教育理念，落實(shí)好”一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，就能培育出更多的”大愛之人”。 目錄 師愛無痕張莉莉 “教師的教育智慧在于用自己的德和才去影響和教育學(xué)生”。“師德”是教育的第一智慧，“師能”是教育智慧之根本。它們源于對教師自己所從事的教育工作意義與價值的理解與認(rèn)可，源于對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，在工作中要貫穿一個“情”字，突出一個“嚴(yán)”字，堅(jiān)持一個“恒”字。 “情”，包括老師之間的情，學(xué)生之間的情，師生之間的情。教師對學(xué)生的情（或者說是師愛）是育才的根本。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。同時學(xué)生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，使你的教育教學(xué)工作有針對性，有實(shí)效。 教育教學(xué)要做到：一理解和尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生；二以客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對待全體學(xué)生?？陀^地看待全體學(xué)生，也有利于學(xué)生正確看待自己，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。平時要注意自己的教育方式、方法，對待學(xué)生一視同仁、一碗水端平。三利用課余時間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。把課間的休息時間作為了解學(xué)生的最佳時機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對不同的學(xué)生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。四放下身段，既在保證教育教學(xué)正常進(jìn)行的前提下和學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生才會沒有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己，展示自己。對學(xué)生的情和愛是教育素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。既體現(xiàn)在尊重學(xué)生中，更貫穿于對學(xué)生的嚴(yán)格要求中；既表現(xiàn)在個別接觸中，更融化在集體教育中。良好、和諧的師生關(guān)系是最終豐收的土壤和肥料。 “嚴(yán)”，是指師嚴(yán)，是育才的保證。師嚴(yán)，首先是嚴(yán)于律己。嚴(yán)格要求自己，對事業(yè)，對學(xué)生無限熱愛，高度負(fù)責(zé)；對工作，對所任學(xué)科精益求精；對自己的思想、言行和工作作風(fēng)，更堅(jiān)持以“高尚”為準(zhǔn)繩。其次是嚴(yán)于待生，要“嚴(yán)”而有“格”。嚴(yán)格，就是在尊重、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，在曉之以理、動之以情的前提下，向?qū)W生提出力所能及的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，并使之成為約束和激勵自己的力量源泉。 “恒”，一是指教師在教育教學(xué)中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定果斷，實(shí)干到底的意志品質(zhì)，這不僅能使學(xué)生獲得自覺鍛煉意志品質(zhì)的榜樣和力量，更能帶領(lǐng)學(xué)生在各方面不斷取得進(jìn)步，健康成長。二是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要不怕困難，持之以恒的意志品質(zhì)，樹立信心，永不言棄。 “情、嚴(yán)、恒”的本質(zhì)，如果用兩字概括，那就是“師愛”。師愛是催生百花的春風(fēng)，是撫慰心靈的陽光，是滋長希望的土壤。作為一名教師，用“心”去愛學(xué)生，讓你對學(xué)生的愛孕育出教育的累累碩果。 “青小教育”彰顯大愛情懷陶文婷 很慶幸能踏入青小，成為了青小的一員。在青小這個大家庭里，我收獲滿滿，感觸滿滿。我發(fā)現(xiàn)青小始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀，緊緊依托經(jīng)開區(qū)的教育要求，發(fā)展屬于我們青小的特色教育之路。 我雖說是一名數(shù)學(xué)教師，但是卻被我們青小的“青行”深深吸引?！扒嘈小笔菍W(xué)校融合教育團(tuán)隊(duì)一邊開發(fā)融合教育課程，一邊梳理課程體系。這樣的課程不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還為教師們搭建了認(rèn)識自我、完善自我、展示自我的平臺，更為融合教育工作的順利開展提供了保障。 在學(xué)校融合教育工作逐漸走向正規(guī)化、成熟化、特色化的過程中，融合教育教師隊(duì)伍建設(shè)成了亟待解決的問題。學(xué)校不斷摸索融合教師隊(duì)伍建設(shè)的新模式。最初，學(xué)校定期開展各科教研活動，讓新老教師共同探討，共同學(xué)習(xí)。并且學(xué)校多次聘請?zhí)亟讨行慕處熞耘嘤?xùn)的形式引領(lǐng)融合教育教師。在專家的引領(lǐng)下，老師們重新認(rèn)識了愛的教育，觀念發(fā)生了變化，把更好的東西呈現(xiàn)給孩子。 家校溝通是促進(jìn)愛的教育發(fā)展的重要手段。為了發(fā)揮家庭的育人作用，青小融合教育團(tuán)隊(duì)積極與家長溝通，得到了家長的信任與支持。家長熱情地參與實(shí)踐活動，陪伴孩子一起成長。家長的積極心態(tài)與實(shí)際行動，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，鼓勵了孩子，還大大提升了教師的職業(yè)幸福感。 自我踏入青小以來，我親眼見證了青小各種實(shí)踐的活動課程，“購物系列活動”“小小志愿者”“拼圖親子活動”“各類藝術(shù)活動”，“每周學(xué)做飯”。在這些活動中我們?nèi)谌肓藬?shù)學(xué)學(xué)科的估算、計算，語文學(xué)科的閱讀、書寫、表達(dá)，美術(shù)學(xué)科的顏色搭配，體育學(xué)科的體能訓(xùn)練等，同時還在活動中滲透與人溝通、同伴合作等能力的培養(yǎng)?；顒拥某晒﹂_展，得到了家長與社會的一致認(rèn)可與好評。 時光匆匆流走，青小這個教育團(tuán)隊(duì)卻愿意放慢腳步，用愛把孩子們緊緊包圍，讓每一個兒童的成長之路也能灑滿陽光，充滿笑語歡歌…… 不做“教書匠，愿為“大先生”閆奕霏 韓愈在《師說》中曾說道：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也?！苯處熞越虝藶樘炻?，教書即教授課業(yè)、解除迷惑，育人即傳授倫理道德、啟迪學(xué)生心靈。做“經(jīng)師”易，做“人師”難。教師不能只做搬運(yùn)知識的“教書匠”，而要成為塑造學(xué)生品格、促進(jìn)學(xué)生健康成長的“大先生”。為教以德 “三寸粉筆，三尺講臺系國運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。長期以來，教師以教書育人、勤勉奉獻(xiàn)而受到學(xué)生的衷心愛戴和全社會的廣泛尊敬。立德樹人是教育的根本任務(wù)，為師者必須以德為先。對于教師而言，即便學(xué)術(shù)水平再高、教學(xué)能力再強(qiáng)，如果師德師風(fēng)不好，就不能算合格老師。因此，身為人民教師必須堅(jiān)守行為底線，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，自覺追求高尚，以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。施教以愛 “教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！睂τ谀挲g幼小、心智尚未成熟的少年兒童而言，常常因?yàn)橄矚g某一位老師而喜歡某一門課，進(jìn)而在某方面有一技之長；常常因?yàn)槔蠋煹囊痪涔膭?，相信自己“一定行”，從而主動學(xué)習(xí)甚至改變?nèi)松壽E。反之，老師的一句傷害、一次打擊，或者老師在某方面的不檢點(diǎn)，則可能給孩子帶來深重而長遠(yuǎn)的負(fù)面影響。皮格馬利翁效應(yīng)也告訴我們，要對學(xué)生報以真誠的期待才能使期待成為現(xiàn)實(shí)。所以，身為教師要用師愛孕育成長，用愛心啟迪心靈。從教以真 陶行知先生曾說 “千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。若要學(xué)生求真，教師必須先做“真人”。在學(xué)術(shù)上容不得半點(diǎn)假，教師要實(shí)事求是，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對待教學(xué)工作，將自己的所學(xué)傾囊相授。人們說：〝教師要給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水”，而在如今教師不應(yīng)滿足于 “一桶水”，更要成為“長流水”，從而為學(xué)生的成長注入源源不斷的能量。教師不能安于現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)不斷反思和終身學(xué)習(xí)，做到做人真、求學(xué)真、謀事真！ 總之，我們不能只做“教書匠”更要做學(xué)識廣博、師德高尚、愛滿天下的“大先生”。我們會用慈愛呵護(hù)純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，在平凡的崗位上默默耕耘，托起明天的太陽！ 上善若水，大愛無疆趙晨 記得冰心奶奶告訴過我們：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)?！蔽覀冊谧慕裉爝x擇了教育，當(dāng)了教師，就擁有了一份愛的藝術(shù)，那就是寬容、鼓勵、提醒，我們的職業(yè)就像綿綿的春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！币粋€鼓勵的眼神一句親切的話語，都會讓我們的孩子倍受鼓舞，獲得無窮的信心。 細(xì)細(xì)回味，我在教育戰(zhàn)線上，微笑過、感動過、彷徨過，在不斷地總結(jié)分析中，我找到了屬于自己的寶典，那就是一顆愛學(xué)生的心，一切因愛而生，一切從愛出發(fā)。當(dāng)我懷揣愛生如子的心和他們在一起時，我就感到無比的輕松和快樂；當(dāng)他們不經(jīng)意的犯錯時，我會誠懇地指出；當(dāng)他們情緒低落時，我會用眼神和語言鼓勵；當(dāng)他們身體不適時，我會像媽媽去關(guān)愛；當(dāng)他們遇到解決不了的困難時，我會伸出熱情的手去幫助……點(diǎn)石成金的愛，是世界上最偉大的愛，我把愛鑲在他們的舉手投足間，嵌在他們的一顰一笑中，灑在他們的心靈里。 在學(xué)校里與學(xué)生朝夕相處生活在一起最辛苦的莫過于班主任，每天清晨走進(jìn)班級的那一刻起，就要面對著許多需要去處理解決的事情。在我班主任生涯中，對一些偶發(fā)事件的處理深有感觸。因此，在這里談?wù)勛约旱囊恍w會。一、沉著冷靜，機(jī)智果斷。 如果一遇到發(fā)生的事情就“怒氣沖冠”，大發(fā)雷霆，失去理智，也就不可能思考和選擇最佳的處理問題的措施，而且使全班學(xué)生的思想，注意力集中到這個事件上，容易激發(fā)師生之間的矛盾，有損教師的形象。有一次，中午休息時，有學(xué)生來告訴我，班里的調(diào)皮鬼在教室里的時候，把同班同學(xué)的胳膊磕破了。我聽了，頓時火冒三丈，這個學(xué)生三番五次的闖禍，不是在教室和同學(xué)打鬧，就是欺負(fù)女同學(xué)，沒少挨批評，可是每一次還是這樣。這次應(yīng)該如何處置，在我找同學(xué)找他的過程中，我提醒自己要冷靜。等他們來了以后，我先查看一下受傷學(xué)生的情況，不是很嚴(yán)重。我又簡單問了一下當(dāng)時的情況，并沒有立即訓(xùn)斥，我把調(diào)皮鬼叫到身邊，讓他說說當(dāng)時的情況，他如實(shí)說了。我對他說：“你今天很誠實(shí)，你覺得你只是輕輕碰了一下別人，別人不會受傷，可是你想一想，他胳膊破了多疼啊，家長看了會很心疼的，現(xiàn)在你要說說你準(zhǔn)備怎樣取得同學(xué)的原諒呢？”他想了想，表示要對同學(xué)說對不起，還要等放學(xué)家長來接的時候，向家長說對不起。我肯定了他的做法。二、個別提醒，掌握分寸 有一些突發(fā)事件，屬于個別現(xiàn)象，不正當(dāng)?shù)奶幚恚鶗騺y集體正常的秩序。掌握分寸很重要，稍有偏頗，就可能把成功變?yōu)槭?，把學(xué)生推向?qū)α⒚?。一次課堂作業(yè)時，教室里靜悄悄地，同學(xué)們認(rèn)真地做著練習(xí)冊，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生低頭往課桌里看著什么，我走過去一看，原來她在看課外書，我悄悄地拿過書，對她說你先做作業(yè)，書借給老師看看。課后，我先表揚(yáng)她愛讀書，又給她講清上課開小差的危害，并告訴她，只要她上課認(rèn)真專心，作業(yè)及時完成，老師給你們看課外書的機(jī)會。她非常高興，上課也認(rèn)真多了。 所以，班主任工作需要用智慧，在不斷的實(shí)踐中探索出具體的，生動的，行之有效的工作方法。然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣任性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績一落千丈自暴自棄的學(xué)生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們賦子他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。我堅(jiān)信：一支粉筆，三尺講臺，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生精彩！ 愛的教育里，看見生命欣欣向榮嚴(yán)曉文 愛，一個永恒的教育主題。孔子講“仁愛”；盧梭立足“人的愛心、憐憫心和良心”；裴斯泰洛齊的“要素教育論”則主張以母愛為基本要素，過渡到愛他人、愛祖國，最后是愛這個世界?？梢姟皭邸痹诮逃@個領(lǐng)域里的重要性，至于如何讓它落地生根，并培養(yǎng)出更多“有愛”的學(xué)生，則是個各花各眼的見解。 愛的教育，是平實(shí)無華，在日常的點(diǎn)滴中，從不刻意。 大學(xué)時我讀過一本書《愛的教育》，當(dāng)時只覺得它瑣碎，如今卻不然。 如果你問我“愛”是什么？哪怕我翻遍全書，把指尖停留在最后一頁，也依然沒有辦法下一個完整的明確的定義，但我的眼前似乎是有的，而且豐富。作為師生，“愛”——是來看望曾經(jīng)老師的學(xué)生們，是對曾經(jīng)的學(xué)生進(jìn)行家訪的老師們……源于家庭，“愛”——是父親和母親給安利柯寫的一封封信，是在克洛西家媽媽對安利柯說的那句“千萬別讓那孩子知道我們的來意”……揉進(jìn)生活，“愛”——是洛貝諦為了救幼小而被馬車壓碎骨頭的腳，是卡隆送給新同學(xué)的那張瑞士郵票…… 書中沒有“愛”的豪言壯語，也沒有虛無縹緲的“愛”的宣言，但字字洋溢著父母子女之間的親情、老師學(xué)生之間的深情、同學(xué)朋友之間的友誼和小小少年的愛國之心。真誠、友愛、堅(jiān)強(qiáng)、善良、高貴……每一份真情都像一股清澈的泉水流進(jìn)心田。 書中說的是意大利的故事，而我仿佛看到自己班上一個又一個小朋友出現(xiàn)在眼前，看到他們相處、看到他們沖撞、看到他們成長，也看到了他們心里最閃光的地方。課堂、操場、食堂、宿舍，校園的每一處；晨誦、午休、延時服務(wù)，校園的每一刻，這些隨處可見的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引發(fā)愛的共鳴。我們都應(yīng)該努力讓孩子在這些溫情的場所和時光里，漸漸長大。 愛的教育，是遵循規(guī)律，于學(xué)科的脈絡(luò)里，悉心引導(dǎo)。 蘇格拉底有一項(xiàng)主張——“知識即美德”。背后有三層含義：一、教人知識就是要教人道德；二、正確行為基于正確認(rèn)識；三、道德可教。其中有些觀點(diǎn)，我們以現(xiàn)代教學(xué)的觀念來看是有失偏頗的。但若是放眼整個的教育史中，這位古典時期的大教育家已經(jīng)為近代教育性教學(xué)原則提供了雛形——知識、智慧和道德具有內(nèi)在的聯(lián)系。所以就要根據(jù)不同的學(xué)科背景，滲透不一樣的愛的教育。 就語文學(xué)科而言，就應(yīng)該孕育情懷，助推學(xué)生精神素養(yǎng)的養(yǎng)成。在教學(xué)中，除了語用知識，我更多是落實(shí)細(xì)節(jié)。春風(fēng)化雨，讓孩子們體會“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的朋友之愛；感恩“心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里”的父母之愛；向往“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的自由之愛；一脈相承“為中華之崛起而讀書”的報國之愛…… 愛，可以如小雨淅淅，可以如長河浩蕩，當(dāng)這些最閃亮的“小愛”和“大愛”在語文教學(xué)中被一次又一次的提起，也意味著那些寶貴的精神品質(zhì)在學(xué)生心中逐漸扎根，永恒而卓遠(yuǎn)。 愛的教育，不必裝飾成豪情萬丈的偉岸，孩子需要溫柔的征服。愛每一個孩子，用自己的言傳身教、以身作則去影響他們，讓教育的愛，在細(xì)微處閃閃發(fā)光。愛之花開處，生命欣欣向榮。 暢享花海香，也學(xué)種花人張成花 今天由邵大威主任主持傳達(dá)區(qū)教育工作會議精神。會議主題是“新思想，新關(guān)注,謀新篇”。我們通過網(wǎng)上視頻會議參與學(xué)習(xí)。 首先是學(xué)習(xí)《安全及創(chuàng)文工作匯報》。今年是黨的二十大會議召開之年，也是開發(fā)區(qū)教育成立教育辦的首年，所以各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注安全工作。會議對學(xué)校安全工作給出了具體的各級責(zé)任劃分。另外，爭創(chuàng)全國文明典范城市，學(xué)習(xí)全國文明典范城市測評體系對中小學(xué)校的測評的35條標(biāo)準(zhǔn)，從這些內(nèi)容里，我了解了評體系主要分為靜態(tài)展示、活動開展、文明素養(yǎng)和校園周邊環(huán)境秩序等4個方面。 安全無小事，事事在身邊。安全教育、文明行為是我們教學(xué)順利實(shí)施的前提保障。所以，我們不能置身事外，要對照標(biāo)準(zhǔn)，從自身做起，形成師生文明禮儀的養(yǎng)成教育。在需要的時候服從安排，協(xié)同配合。不僅在校園里，在社會生活中也要爭當(dāng)行動的帶頭人。比如，假期中我們老師積極參與社區(qū)防疫回訪的志愿者工作，為防疫工作，安全工作，創(chuàng)建工作貢獻(xiàn)自己的力量。 接下來，在“新思路、新關(guān)注、謀新篇”中，我們學(xué)習(xí)了張市長在全區(qū)教育系統(tǒng)干部會議上的講話，主旨是緊緊圍繞辦好人民滿意教育的目標(biāo)，全力打造中心城區(qū)教育高地。同時也提出面臨的問題：我區(qū)教育系統(tǒng)體制不健全、機(jī)制不完善。最后提出要求：要內(nèi)培名教師，外引新活水，打造名校長。進(jìn)一步加強(qiáng)制度和文化建設(shè)；進(jìn)一步加強(qiáng)特色教育發(fā)展；進(jìn)一步加強(qiáng)服務(wù)和保障；制定長期發(fā)展規(guī)劃，要完善考核評價體系，要建設(shè)校園大愛文化。 在經(jīng)開區(qū)大力推進(jìn)“美好教育”過程中， “教育辦把好主方向”，校長當(dāng)好“領(lǐng)頭羊” ，教師爭做“大先生”。學(xué)習(xí)這些，讓置身教學(xué)一線的我切實(shí)感到自身的一份責(zé)任感和迫切感?！笆陿淠?，百年樹人”，而時代的不斷發(fā)展對每位教師提出新要求，只有終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展。我應(yīng)力爭做到：首先繼續(xù)學(xué)習(xí)師風(fēng)師德，提高自身修養(yǎng)。我們工作是引領(lǐng)教育學(xué)生，要傾注愛心，有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。從尊重和信任學(xué)生開始，多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)欣賞。其次是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，用專業(yè)的知識引領(lǐng)學(xué)生。我們要利用課余時間不斷學(xué)習(xí)新思想，新理念，新方法，提高工作效率。沉下心做教學(xué)，鉆教法，研學(xué)法，將“大愛教育”落到實(shí)處，用專業(yè)的教學(xué)知識贏得學(xué)生、家長、社會的肯定，實(shí)現(xiàn)自身的價值。 立足這片教育的花海中，就要學(xué)做勤懇的種花人，身處這樣一個美好教育時代，立足青小這片高地，在教育教學(xué)中，從學(xué)生—知識—管理—研究—合作五個環(huán)節(jié)審視自己。為教育之花的盛開貢獻(xiàn)自己的力量。 用工匠精神和愛造月亮劉牧雪 在畢業(yè)伊始的那段時間里，我總會陷入深不見底的悲觀和自我懷疑中，認(rèn)為一旦工作了就會失去我的理想、我的熱血和我的烏托邦，因此我對于找工作這件事一直是消極的，甚至有些躲避的意味在。 這悲觀的情緒很大一部分來自于《月亮與六便士》這本書，我會控制不住地想，如果我執(zhí)意追求我的夢想，會不會變成和書中的主人公斯特里克蘭一樣，需要拋下所有？如果我不拋下所有，是不是就不得不囿于現(xiàn)實(shí)，低頭尋找六便士，再也無法抬頭看我的月亮了？ 機(jī)緣巧合之下，我成為了一名小學(xué)教師，即使在崗位上安然度過了幾個月，我仍然會想，我是不是被一個接一個的巧合推到了這一步，如果我堅(jiān)持自己的理想，我的人生會不會不一樣？我對于未來的路該怎么走，完全沒有一點(diǎn)主意，只是被時間、被別人推著走。 可是漸漸的，我發(fā)覺教學(xué)是一件很有意思的事情，我看著孩子們一點(diǎn)點(diǎn)呈現(xiàn)出積極向上的模樣，覺得自己仿佛是一個陶藝大師。唯一不同的是，他們手里的是泥土，我手里的是孩子們的靈魂。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步、他們向我靠近的每一步都會讓我無比欣喜，我開始享受在課堂上與孩子們相處的每一分鐘。 可是，為了更好地幫助學(xué)生成長，我需要源頭活水，可是去哪里獲取呢？ 在某天學(xué)習(xí)強(qiáng)國的過程中，我看到了習(xí)總書記關(guān)于“工匠精神”的論述，還在迷茫的內(nèi)心頓覺開朗。其中所包含的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、追求完美、勇于創(chuàng)新的精神，不也正是我需要的嗎？我在讓孩子變得更好的同時，自己也與他們一起在變好，那我讓自己持續(xù)變好的精神之源在哪里？就在“工匠精神”。古代工匠在切割、打磨、雕刻玉器等時需要精益求精、反復(fù)琢磨的工作態(tài)度，這正是我所需要的；工匠精神不是因循守舊、拘泥一格的“匠氣”，而是在堅(jiān)守中追求突破、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，這正是我所需要的；把工匠精神融入工作的每一個環(huán)節(jié)，敬畏職業(yè)、追求完美，才有可能實(shí)現(xiàn)突破創(chuàng)新，這也正是我所需要的。原來，教師在過去被稱為“教書匠”是有理有據(jù)的。 我們教師有了工匠精神，便能恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，進(jìn)而培育更多為國奉獻(xiàn)的人才，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，通過教育將中國的人口紅利最大化。 但是，僅僅有工匠精神還不夠，這份職業(yè)的底色是愛，是舍自己的小，全身心為了孩子們的大愛，是貫徹“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的愛，我給了孩子們愛，孩子們也在用實(shí)際行動回應(yīng)著我的愛。 就這樣，在工作了半年后，我意識到，教師這個職業(yè)，既是我的六便士，也是我的月亮。上課，上好課，已經(jīng)變成了我的理想、我的熱血和我的烏托邦。我正嘗試著用工匠精神和愛，為自己打造一個月亮。 青藍(lán)筑夢，大愛育人張琛 教師在教學(xué)中要懷揣著“愛”去教育學(xué)生。教師常常被喻為“園丁”，那么在澆灌“花朵”時，不僅僅需要知識，更需要愛與奉獻(xiàn)。學(xué)生們具有向師性，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，在“有愛”教師的影響下，學(xué)生也會充滿“有愛”與“自信”。 作為一名新教師，我與學(xué)生相處的時間不長，但在從教以來的這段時間里，我感受到了孩子們的純真與熱情。還記得第一次帶這個班上升旗儀式時，孩子們都格外的遵守紀(jì)律，回到教室也都乖乖坐好。班主任告訴我，學(xué)生們看到來了新老師都非常開心，都想好好表現(xiàn)，這讓我十分感動。每次上課前都有學(xué)生嘟嘟嘟得跑來辦公室問我下一節(jié)課是不是語文課，聽到肯定的答復(fù)后開心得又跑了出去。這群小家伙們的純真也感染了我，讓初入職的我也充滿了熱情，這種熱情是相互的，這種相互的熱情讓我們語文課堂充滿了效率、充滿了流動的知識、充滿了“愛的教育”。小學(xué)生就像一張白紙，那么作為教師，我們需要用自己的“愛”為他們的學(xué)習(xí)生活增添色彩，變成多姿多彩的畫卷。 教育辦在暑假召開的會議讓我感受頗深，也讓我明白了作為一名青年教師的使命與責(zé)任。教育是隨著時代不斷發(fā)展的，那么作為一名青年教師，我們不僅要“傳承”，更要“開拓進(jìn)取”。這讓我不禁想到了曾經(jīng)的江蘇高考作文“車來車往”。教師其實(shí)就是時代洪流下的一輛“車”，正如作文材料所言：車來車往，見證著時代的發(fā)展，承載著時間的真情，車來車往，折射出觀念的變遷，蘊(yùn)含著人生的哲理。如何承載，如何向前，確實(shí)值得深思。而在這次會議后，我們或許有了些具體的答案。作為一名新教師，我們要積極響應(yīng)教育辦對于青藍(lán)工程的要求，不斷的努力進(jìn)取，提升教學(xué)能力，遇到教學(xué)難點(diǎn)向師傅多請教。不僅是在教學(xué)方面，師德、班級紀(jì)律都要重視，愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治教。踐行教育辦要求的踏實(shí)、實(shí)干精神，言傳身教、以身作則，不斷提高政治覺悟與教育教學(xué)水平，忠誠于人民教育事業(yè)。 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我入職的時間并不長，還需在以后的教學(xué)生涯中，去積累、沉淀，在與學(xué)生的相處中去落實(shí)“大愛教育”，培養(yǎng)大愛學(xué)生。 “狹路相逢”，唯愛可勝董紫瓊 冰心曾說：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切。”寫在紙上的愛，一個早上就可以讀完；說在嘴上的愛，一轉(zhuǎn)身就能忘；而唯有老師和母親的愛是寫在大地和天空，永遠(yuǎn)和永藏在心底的。那么，作為教師的我們到底如何用行動去詮釋這種愛呢？ 自踏上三尺講臺的這一年以來，我將“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子?！碑?dāng)作從教的最高準(zhǔn)則。我盡可能地全身心關(guān)愛每一名學(xué)生，針對每個學(xué)生的特點(diǎn)傾注我的關(guān)心和愛，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)；我正視每位學(xué)生，不放棄任何一個孩子，用欣賞的眼光看待他們，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)。  教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。 我們班中有一個單親家庭的孩子，母親另組家庭，父親常年在外地打工，他從小跟隨奶奶生活。由于家庭因素疏于管教，他性格孤僻又有些許暴躁，鮮少與人交流，在校上課不聽講一問三不知，從來不交作業(yè)且成績落后。長期生活在沒有愛的自卑中，讓這個孩子小小年紀(jì)就總是眉頭緊鎖，像個小刺猬一樣總是豎起全身的刺防備著一切，我想我要做點(diǎn)什么才能把他拉回這個充滿陽光的世界呢？某天課間，我站在教室門前的走廊上，習(xí)慣性地往里面看看班級情況，發(fā)現(xiàn)他站在窗戶旁望著操場，那雙眼睛里閃爍著我從未在他身上所看見的光亮，我不由的上下打量了他一番。穿著校服的他，衣前沾滿了油污，手上黑黑的指甲縫里也滿是污垢，校服褲子有些短，穿著一雙有些掉漆的涼鞋，漏出干巴巴的腳趾，可那瘦瘦小小的身子卻站得格外筆直。順著他的目光看過去，操場上有一群正在上籃球社團(tuán)的男生，那時我才知道原來他十分喜愛體育。那一天我們聊了很多很多，換個角度從體育方面給了他鼓勵和信心，承諾他讓他擔(dān)任班級的體育委員，負(fù)責(zé)各種路隊(duì)上的口號，并往學(xué)習(xí)上適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，他也第一次和我袒露心扉，流著眼淚訴說著自己的委屈和渴望。我?guī)麃淼较词珠g親手幫他清理手上和身上的污漬，用紙巾擦凈他的眼淚和面頰，他向我保證會努力學(xué)習(xí)，變得越來越好，我也和他拉鉤約定保守這個小男子漢流淚的秘密。從那以后，我開始在班級中重點(diǎn)表揚(yáng)他，并表示出我非常喜歡他、欣賞他，而他也真的改變了很多。午餐路隊(duì)時高舉的班牌，響亮的口號；上課時高舉的小手和炯炯有神的目光；課間時穿梭在人群中和其他同學(xué)一起玩耍的身影；甚至在晚輔導(dǎo)時也總是自覺地拿起習(xí)題坐到最前面安靜地完成，遇到不會的題也學(xué)會向我和數(shù)學(xué)老師請教，看到他的改變我真的十分欣喜萬分欣慰。 育人先育心，完美的教育就是用愛和智慧去幫助每一株稚嫩的幼苗成長為參天大樹，只有教師胸懷大愛，才會培養(yǎng)出更多有“大愛之心“的學(xué)生，因此有愛的教育才是最成功的教育！ “大愛”做教育,青藍(lán)寫“青春”胡雅男 我們都有成為一個優(yōu)秀教師的夢想，我們每個人心中都有那么一個或深或淺、或遠(yuǎn)或近的教育夢，但是在尋夢的路上，我們迷失，我們松懈，我們失去了前行的動力，停止了青春追夢的步伐。 “愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”而教師也是人，但必須要完成神的使命，甚至比神更甚。因?yàn)榻處煵粌H要愛別人的孩子，還要愛別人不愛的孩子。這是一種“大愛”。而我們，已經(jīng)在功利的教育中迷失，只關(guān)注學(xué)生的成績，只關(guān)注學(xué)校的考評，而漸漸忽略了那些潛移默化的影響學(xué)生的東西，忽略了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。教育是一項(xiàng)慢的藝術(shù)，但是我們著急，我們做不到靜等花開，我們做不到從頭至尾自始至終的堅(jiān)持，做不到等待孩子自然的成長。我們是否能夠做到和學(xué)生零距離、等距離、近距離？我本有柏拉圖式的夢想，但是夢想終于全部向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)。 教育的靈魂是愛?？梢韵胂螅绻麤]有愛之魂，我們的大樓就只是一幢幢冷冰冰的鋼筋水泥建筑，我們的教師就是只會讓孩子死記硬背各種知識的“教書匠”。反之，有了愛之魂，我們大樓的結(jié)構(gòu)、裝飾、管理就會處處體現(xiàn)育人功能，鋼筋水泥建筑和學(xué)校的一草一木中就注入了靈性。有了大愛之魂，我們的教師才會全心全意教書育人，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。  教師的愛塑造了學(xué)生的品格，也塑造了學(xué)校的文化?；叵胛覀兠恳粋€人的人生歷程，常常會感到最幸運(yùn)的就是遇到愛學(xué)生的好教師，他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴能夠讓我們常常回味，他們的一言一行能夠成為我們終身的楷模。我們現(xiàn)在常常感嘆，學(xué)生中傳頌的教師的故事少了，這其實(shí)是值得警覺的學(xué)校文化萎縮和流失的征兆。究其原因，就在于目前有的教師只教書不育人，重科研輕教學(xué)，他們與學(xué)生的接觸少了，對學(xué)生的關(guān)心少了，師生之間沒有心靈上的“零距離”交流。沒有師生之間的心靈交織交融，當(dāng)然就不會有和諧的師生關(guān)系，也更不會有動人的故事傳揚(yáng)。  教育只有充滿愛才能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心深處。我們要認(rèn)識到，教育是播種愛的種子，教育應(yīng)當(dāng)讓愛進(jìn)入每一位學(xué)生的心田，引導(dǎo)孩子熱愛生命、熱愛生活、熱愛科學(xué)，讓孩子們充滿陽光、充滿夢想并成就夢想。作為人類靈魂的工程師，教師就是要用愛心來培育愛心，用人格來塑造人格，用靈魂來呼喚靈魂。  “愛”就是一切為了學(xué)生。一個“愛”字，點(diǎn)出了教師最高尚的品質(zhì),也道出了教育至高無上的境界?！皭邸笔且寣W(xué)生“親其師而信其道”。愛讓教師走進(jìn)孩子的心里，也讓孩子愛教師、信教師、學(xué)教師。只有師生情感互通，學(xué)生才能“親其師而信其道”，教育才能情通則理達(dá)，教師才能真正成為學(xué)生成長的引路人。一位優(yōu)秀的教師，往往能夠使一些學(xué)生因?yàn)檠瞿竭@位教師的魅力而喜歡其教授的課程，以后就從“愛”學(xué)科變?yōu)椤懊浴睂W(xué)科甚至“癡”學(xué)科，進(jìn)而終身從事這個學(xué)科的教學(xué)和研究并取得杰出的成就。所以，一位受學(xué)生敬重的好教師，永遠(yuǎn)是學(xué)生心中的人生路標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生一生健康成長。   師愛是一種母愛，但又超越母愛。人們常把師愛比作母愛，其實(shí)師愛既要有母愛那顆真誠、熾熱的心，更要有超出母愛的科學(xué)和理性。師愛是全面的，不僅要關(guān)心學(xué)生身心健康，更要關(guān)心學(xué)生知識、能力、人格的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。不僅要公平關(guān)愛每一個學(xué)生，更要對學(xué)業(yè)和身心等方面遇到障礙的群體賦予特別的愛和關(guān)心。師愛是包容的，既要鼓勵學(xué)生的成長進(jìn)步，也要包容學(xué)生的調(diào)皮、幼稚、個性和暫時的落后。師愛也是嚴(yán)格的，對學(xué)生的愛不是無原則地袒護(hù)學(xué)生的錯誤，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、為人和做事要嚴(yán)格要求，精心輔導(dǎo)，循循善誘，這同樣也是對學(xué)生的愛。 師愛是師魂，是教師素質(zhì)的核心，也是教師從業(yè)的最基本要求。師愛絕不僅僅是對班主任、輔導(dǎo)員的基本要求，所有的教師、管理服務(wù)人員都要具有愛的品格和胸懷。教師的責(zé)任大于天，選擇了教師就是選擇了崇高。每一位教師都要把教育當(dāng)作事業(yè)來追求，只有這樣，才會產(chǎn)生大愛的情懷，才能成為讓學(xué)生滿意、讓學(xué)生終身受益的好教師。  我們，青春的年齡，重新尋找自己的夢想，煉“大愛”情懷，快樂成長！ 用愛澆灌靜待花開羅婷 “愛”是人生的真諦，“愛”是和諧的基礎(chǔ)，“愛”是教育的永恒。大愛教育是傳統(tǒng)的教育理念，也是現(xiàn)代的教育理念。秉承“大愛育人”的教育理念，落實(shí)好“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，就能培育出更多的“大愛之人”。 作為一線教師，在落實(shí)“大愛育人”的教育理念時，需要把學(xué)生看成一個獨(dú)立的個體，每個孩子都有自身的閃光點(diǎn)，當(dāng)他們自身關(guān)注到這一個閃光點(diǎn)的時候，學(xué)生就會用實(shí)際行動將這種閃光點(diǎn)表現(xiàn)出來，老師在這時候就要加以引導(dǎo)，睿智地去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造一個有效的方法幫助學(xué)生。這樣的教育才是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。 “天才”小陳----是誰又一次在課堂上插嘴？是誰一次又一次擾亂自習(xí)紀(jì)律？又是誰書寫潦草，做作業(yè)偷工減料......小陳身上實(shí)在擁有太多后進(jìn)生的標(biāo)簽了。他的母親告訴我，孩子是個早產(chǎn)兒，從小體弱多病，所以家人對小陳極其嬌慣，覺得孩子只要平平安安、健健康康成長就很不錯了，慢慢地，孩子也就變成現(xiàn)在這個樣子了，家人也是一臉無奈。由于家庭的原因，導(dǎo)致孩子如今在教育上的被動局面。我給出的建議是：一切從頭開始，能改掉多少壞毛病就改多少，不能急于求成。雖說小陳行為習(xí)慣較差，但他也不是一無是處。小陳的頭腦十分靈光、又熱心幫助同學(xué)，常常利用自己聰明的大腦幫同學(xué)解決學(xué)習(xí)上或生活上的困難。 我把握住了小陳熱心助人這一點(diǎn)，每一次當(dāng)小陳幫助了其他同學(xué)，我就獎勵其一個“禮儀之星”，但我不在班會課上進(jìn)行表揚(yáng)。等到期中到時候，咱們班舉行了一次“好人好事”班隊(duì)活動我讓學(xué)生檢查班級榮譽(yù)墻，大家才發(fā)現(xiàn)，小陳那一欄的“禮儀之星”竟然比班長還多了5顆。這時，小陳自己仿佛也才意識到，小臉蛋上微微泛著紅暈，其他同學(xué)在班長的帶領(lǐng)下對小陳鼓起掌聲，我看到小陳的目光呆滯而后眼眶里閃著晶瑩。后半學(xué)期的小陳，書寫在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，作業(yè)在認(rèn)認(rèn)真真的完成，課堂上、自習(xí)上也是踏踏實(shí)實(shí)的。 作為老師，我時時刻刻提醒著自己：“沒有一個人是一無是處的，天生我材必有用?！敝灰帱c(diǎn)細(xì)心、多點(diǎn)耐心我們可以發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點(diǎn)并用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生時間，靜待花開！ 愛已生根，花正開王艷利 2022年7月14日上午，在邵主任帶領(lǐng)下通過騰訊會議我們高年級組集中學(xué)習(xí)貫徹《張市長在全區(qū)教育系統(tǒng)干部會議上的講話》、《安全及創(chuàng)文工作匯報》、《近期教育工作重點(diǎn)》等。會上，邵主任結(jié)合會議文件內(nèi)容帶領(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)反思。我感慨萬分，促進(jìn)了自我反思、自我勉勵、自我提高。作為一名教育工作者，我們一言一行，一舉一動，都會給學(xué)生造成多么深的影響呀。用一顆＂愛心”去塑造那小小的心靈，用一雙“大手”去緊緊握那稚嫩的小手，那么，這個世界交充滿濃濃的師生情。在當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，要實(shí)施創(chuàng)新教育，其關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)。 教壇近二十載風(fēng)雨，深刻感受到我校的“大愛教育”：愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！選擇了教師這個職業(yè)的我們，則注定要比別人多獻(xiàn)出一份愛，那就是給學(xué)生的愛。每一位教師都知道，愛學(xué)生是教師的天職，是教師的職業(yè)之本。教師對學(xué)生的熱愛是溝通學(xué)生和教師心靈之間的橋梁，是教書育人的基礎(chǔ)。是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。離開了愛，一切教育都無從談起。人們常把師愛比喻成母愛。母愛是偉大的，但師愛要高于母愛，它意味著教師不能以狹隘的個人私情或好惡去對待學(xué)生，而應(yīng)帶著祖國的希望和人民的重托，按照接班人的要求去全面關(guān)心每個學(xué)生的成長。古今中外，無數(shù)優(yōu)秀教育工作者身體力行，無聲地向我們訴說了一個顛撲不破的道理：只有像愛自己的孩子那樣愛每一位學(xué)生，我們才能打開每一位學(xué)生心靈的窗戶，才能教育好他們。 曾經(jīng)看到這樣一句話“沒有教不好的學(xué)生，只有不善教的老師”，觸動了我的心靈。我堅(jiān)信，學(xué)生沒有好壞之分，只有前后之別，我們對后進(jìn)者應(yīng)該多一些鼓勵和信任，不能操之過急，要循循善誘。老師對學(xué)生的愛是無私的、公正的，是面向全體的愛。那些不能一視同仁，而隨個人興趣、利益來選擇的愛絕不是真正的“師愛”。曾教過一個學(xué)生，由于父母離異，疏于管教，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不好，對學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。我主動接近他，用親切的態(tài)度，真誠的微笑縮短師生之間的距離，對他進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理疏導(dǎo)：給他分析學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，幫他找出學(xué)習(xí)落后的原因；我積極聯(lián)系他的家長，指出利害關(guān)系，盡量爭取家長的配合；我不顧家遠(yuǎn)，孩子小等諸多困難，利用課余時間為他補(bǔ)課。為了增強(qiáng)他的自信心，我還事先幫他預(yù)習(xí)新課，一遍遍不厭其煩地教讀從最基礎(chǔ)的口算教起，叫他讀題分析的方法，由淺入深激發(fā)了他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這孩子忽然長大了，懂事了，聰明了。我的小尾巴里又多了一個身影。我們要做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生。以誠相見、推心置腹是師愛的具體表現(xiàn)。只要我們的每位教師都懷著這樣的愛心，去善待身邊每一位學(xué)生，將融融的愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露…… 教師只有關(guān)心學(xué)生才能取得學(xué)生的信賴，使學(xué)生樂于接受教師的教育。教師的愛對學(xué)生的教育起著至關(guān)重要的作用。教師的教育要求只有溶解在對學(xué)生的愛的情感里，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，引起他們積極反應(yīng)，從而達(dá)到教育目的，獲得教育的成功。教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，教師如果充滿了愛心，懂得以心換心，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師如果充滿了愛心，懂得以愛博愛，即使冰凍的心靈也能融化。讓我們以無私的愛心來鑄就師魂，讓我們送師愛之春風(fēng)，灑師愛之甘露，為太陽底下最光輝的事業(yè)孜孜以求，風(fēng)雨兼程！讓“大愛教育”落地生根，培養(yǎng)出更多有“大愛之心”的學(xué)生。 做心中有愛的好老師宋艷梅 有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，壯麗的事業(yè);有一首歌謠最為動聽,那就是奉獻(xiàn),無私的奉獻(xiàn),播撒著未來的希望.懷著心中的夢想，我踏上了這神圣的三尺講臺。寒來暑往，冬去春來，不知不覺中，已經(jīng)從教6年了。六年來，我信奉著這樣一句話:沒有愛就沒有教育。我要把我的每一個學(xué)生教好，讓他們能成為對社會有用的人，要做一個讓學(xué)生喜歡的老師。 愛是一切行動的動力源泉。你是否留心過生活中有這樣的鏡頭:一個學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛著;而一個成績不好的學(xué)生則若無其人地被忽略著，愛與他們無緣。優(yōu)生要愛，差生更要愛，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，愛而不縱，嚴(yán)而不兇，愛在細(xì)微中，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。 曾記得幾年前的其中一個學(xué)期，我所接任的五(2)班有一個叫胡子蘊(yùn)的同學(xué)，一提到他的名字，我們年級的很多老師一定不會陌生，他是我們年級出了名的問題學(xué)生。他父母常年在外打工，與爺爺奶奶及年幼的妹妹一起生活。爺爺奶奶對他寵愛有加，孩子的貪欲也越來越強(qiáng)，時間久了，也滿足不了，管教不了他了。漸漸的，小小年紀(jì)的他成了學(xué)校的名人。打架、逃學(xué)、偷東西成為日常，在上學(xué)、放學(xué)路上叫小同學(xué)拿錢，好多同學(xué)都非常害怕他。為此，我曾多次找他談話，也曾多次去家訪，可是收效甚微。有一次，他又犯事了，叫小同學(xué)拿錢不成還打人，對方家長也帶著孩子到學(xué)校論理來了。我便打電話給他家長，爺爺來到學(xué)校，很無奈也很兇地對他說:“我沒法管你了，你這么不聽話，就不要回家了?！睜敔斄糁鴾I，留下這句話，背著年幼的妹妹回家了。晚上九點(diǎn)，我接到胡子蘊(yùn)媽媽的電話，她連夜從淮安趕回，因?yàn)楹⒆右恢睕]有回家。我馬上發(fā)校訊通，看是否在別的同學(xué)家里，可一直也沒有任何消息。那時是臘月了，氣溫很低，他能去哪過夜呢?這一夜，我睡得不安穩(wěn)。第二天一早，我就給他家長打電話了解情況，還是沒回。那天，我比平時早二十分鐘到校。剛進(jìn)校門，跟他同班的開門的梁斌同學(xué)告訴我:“老師，胡子蘊(yùn)在教室睡了一夜，他還在那里”。我立刻奔向教室，只見他還穿著拖鞋，穿著兩件單薄的衣服，蜷縮著身子靠在桌子下的一角，還在哆嗦著?？吹竭@，我眼眶濕潤了，馬上打電話告知家長，快拿鞋子襪子和厚衣服來。我把他扶起，給他倒了熱水，拿錢叫學(xué)生去買回豬肉湯和腸粉，看著他狼吞虎咽的樣子，我心里五味雜陳。后來他告訴我，爺爺那天發(fā)火了，叫他別回家，他真的不敢回可又沒地方去，趁大家回家了，就偷偷溜回教室，一直沒敢出來。他還說，老師我謝謝你，我會聽話的，會改正錯誤的。功夫不負(fù)有心人，這個孩子漸漸的用行動證明了自己，學(xué)習(xí)上也有了勁頭，在期末考試中各項(xiàng)成績達(dá)到良好，班級的其他同學(xué)也在這充滿愛的集體中變得成熟了。 這事以后，我經(jīng)常與他促膝談心，也非常關(guān)注他課內(nèi)課外的表現(xiàn)，對他的點(diǎn)滴進(jìn)步給與表揚(yáng)和鼓勵，用真心愛心去感化他。他也似乎變了一個人，做事主動了，作業(yè)能按時交了，還非常有集體榮譽(yù)感，也明白了老師的良苦用心。我想，這就是愛的力量讓一個問題學(xué)生所產(chǎn)生的巨大轉(zhuǎn)變。 有一位詩人這樣說過:如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃;如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽。對于學(xué)生的成長來說，教師的愛心如同陽光、雨露，時時滋潤學(xué)生的心田?！皭坌摹笔窍龓熒g情感障礙的保證；“愛心”是培養(yǎng)老師與學(xué)生的感情，使師生成為“知心朋友 的橋梁；“愛心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生的靈丹妙藥。  讓我們拿出真心，以真摯的愛，化解頑童之愚頑;以真情的愛，撫平孩子們幼小的受傷的心靈;以平等的愛，溫暖每一個學(xué)生。相信這樣的愛，會讓你贏得學(xué)生的愛。只要你愿“捧著一顆心來，不帶半根草去”，你就能演繹出教育路上最絢的風(fēng)采。好老師，其實(shí)很簡單，那就是心中永遠(yuǎn)藏著一份對學(xué)生的愛! 身在校園，愛溢心田許瑩 正如張市長講話中所說的，教師被稱為是太陽底下最光輝的事業(yè)，這是因?yàn)榻處熓且环輴鄣氖聵I(yè)。要以大愛的胸懷滋養(yǎng)學(xué)生，繼承發(fā)揚(yáng)老一輩教育工作者“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，始終以赤誠之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心影響學(xué)生。 每次的青小教師培訓(xùn)讓我知道雖然教師是個平凡的行業(yè)，但我們要把自己的愛散播到每個孩子的心里去。冰心老師也說過：有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)。作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛的事業(yè)。這種愛是一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。用愛去對待每一位學(xué)生，對待后進(jìn)生更是需要付出更多的愛，后進(jìn)生就像一顆未發(fā)芽的種子，用愛澆灌總有一天他們會發(fā)芽。我曾經(jīng)教過的小雪同學(xué)就是一顆很晚發(fā)芽的種子。 我是在六年級畢業(yè)班的時候遇到小雪。剛開始我發(fā)現(xiàn)她的語數(shù)成績相當(dāng)優(yōu)秀，可是英語卻處于中下游。一個語數(shù)都可以學(xué)的很好的孩子，不可能英語這么差，一定是有什么原因。于是我先從孩子的家長開始著手。原來孩子的父母語數(shù)在家里還可以稍微輔導(dǎo)孩子，孩子對語數(shù)的學(xué)習(xí)積極性也很高。唯獨(dú)對英語不甚了解，無法幫助孩子學(xué)習(xí)英語。另外孩子對英語的學(xué)習(xí)興趣不高，回家都是最后才能完成英語作業(yè)。面對這種情況，我親自找了小雪談心。一開始她挺抵觸的，畢竟六年級的孩子已經(jīng)有自己的性格。在談了幾次并熟悉了以后我才知道，原來這孩子在剛接觸英語的時候由于生病請了幾天假，回來以后就逐步跟不上，慢慢的也就失去了興趣，覺得自己永遠(yuǎn)都學(xué)不好英語。我告訴她，其實(shí)她的底子還不錯，六年級只要肯多下點(diǎn)功夫，還是可以追上來的，這樣英語也不會拖語數(shù)的后腿。一開始在課堂上，她還是會偶爾和同桌講講話，走走神。后來，我讓她當(dāng)了他們小組的小組長，專門負(fù)責(zé)檢查背誦。每當(dāng)早自習(xí)要檢查背誦的時候，能看得出來，她還是挺認(rèn)真負(fù)責(zé)的。漸漸的她的單詞默寫錯的越來越少。上課的時候她起來回答問題，我都給與及時的肯定，錯的時候下課會叫她去辦公室講解，慢慢地她變得很信任我，上課眼睛能一直跟著我走，英語成績也慢慢地進(jìn)入了第一梯隊(duì)，慢慢地她開始自愿成為別人的師傅，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語。我想是我對她平凡的愛走進(jìn)了她的心里。 很可惜，因?yàn)槲业膯栴}只教她半個學(xué)期，但這半個學(xué)期足以讓她有自信完成后半個學(xué)期學(xué)習(xí)的任務(wù)。我相信愛最是有情物，化作春風(fēng)更催人。愛的力量很大，讓我們身在校園，愛溢心田!以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華。讓我們在這個平凡但是崇高的崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn)，把我們的愛，我們的情都留給孩子們，等他們長大后，再把自己的愛奉獻(xiàn)給別人，奉獻(xiàn)給事業(yè)，奉獻(xiàn)給社會！ 大愛教育青藍(lán)筑夢閆佳佳 做教師一晃快十年。依然清晰地記得，那年秋天，我開始我的教學(xué)生涯時的情景。 從教的生活是清苦的，我們每天都進(jìn)行著大量平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試，家庭、學(xué)校、家庭，平淡的日子在艱辛而單調(diào)的旋律中消磨；生活簡單得近乎清涵。 然而，從教的生活是快樂的。當(dāng)我走上講臺的時候，當(dāng)我為孩子補(bǔ)課的時候，當(dāng)我進(jìn)行家訪的時候，我勞動著，我快樂著；當(dāng)我看到學(xué)生笑臉的時候，當(dāng)我收到學(xué)生手做的賀卡的時候，當(dāng)學(xué)生依偎著我爭著和我聊天的時候，我收獲著，我幸福著。當(dāng)我看到學(xué)生一張張滿分的答卷，一份份整潔的作業(yè)的時候，我微笑著，我自豪著。光陰似流水，歲月匆匆過。平淡的日子因辛勤而充實(shí)，平凡的工作因簡單而厚重和圣潔。 亦苦亦樂，我品味著教育的幸福。試想一下，有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財富更多呢？課堂上，看著一雙雙求知若渴的眼睛，你能三心二意嗎？課外，一個個學(xué)生圍著你，和你親熱地在一起的時候，你能拒絕這份童真的親近嗎？節(jié)日來臨，一張張飽蘸著敬意的賀卡飛向你的時候，你能不激動嗎？  一燈如豆，教育常有清輝四壁。記得上學(xué)期期末復(fù)習(xí)的時候，三個班的英語課，我的嗓子像好多老師一樣，因?yàn)橛蒙み^度而聲帶息肉，我嘶啞著嗓子繼續(xù)去給學(xué)生上課。剛走進(jìn)教室的時候，教室里吵吵鬧鬧的一團(tuán)糟。我剛想張口讓他們安靜下來，突然有個聲音大聲地說：“不要吵了！閆老師的嗓子啞了！閆老師的嗓子都啞了！”頓時整個教室安靜了下來，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。多懂事的孩子，只知他們平時愛惹我生氣，不知他們竟也知道關(guān)心我！那堂課我上得最輕松。盡管我的嗓子嘶啞得近乎失音。可我覺得那是世界上最宏大的聲音。那一個月的課是我最滿意的課。下課的時候，孩子們硬要把剝好的糖塊塞進(jìn)我的嘴里，說：“老師吃了它吧！吃了你的嗓子就會好了！”在那一刻我感受到了那么多顆幼小的心靈對我的撫慰，作老師又何求？ 日子就這樣過著，平凡卻不平淡。天天感動自己，天天就與幸福同行。我因此而倍感幸福。 以愛為底色，進(jìn)行有溫度的教育袁梓萌 聽過這樣一個非常精彩又令人感動的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在。學(xué)生的心靈，就如露珠，需要教師和家長的呵護(hù)”。熱愛學(xué)生是教育的靈魂。作為教師，只有愛所有學(xué)生，才能使學(xué)生感受到來自教師的真心實(shí)意，才能起到良好的效果。對于那些在思想、行為等方面有偏差的學(xué)生，他們往往被忽視。當(dāng)他們最不值得愛的時候，恰好是學(xué)生最需要愛的時候。 作為教師要愛所有學(xué)生，不光要愛聰明、可愛的學(xué)生，也要愛那些不那么讓人“省心”學(xué)生。對于那些“毛病多”的學(xué)生，首先要了解他們，然后親近他們，關(guān)心他們，挖掘他們心靈深處的優(yōu)良品質(zhì)，從優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。我們班有個小朋友，每天上課的行為習(xí)慣十分令我擔(dān)憂，不是攤在椅子上就是趴在桌子上，不能嚴(yán)格要求自己，有時上課就獨(dú)自的進(jìn)入了自我情境。比如，我讓把書翻到多少頁，他可能會被別的內(nèi)容吸引，就自己看起來，而且有時候不只是想到什么高興的事情，就自顧自的在那里笑。后來我就經(jīng)常找他聊天，觀察他的言行舉止，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個自尊心特別強(qiáng)的小朋友。他因?yàn)榕率【瓦x擇不去認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣他就可以把學(xué)習(xí)失利的情況歸結(jié)于自己沒有去學(xué)，而不是讓他承認(rèn)自己沒有其他同學(xué)厲害。除了自尊心，還有非常重的畏難情緒，不敢去嘗試。對于這樣的情況，第一步就是要讓他主動的去嘗試。在單獨(dú)給他輔導(dǎo)知識點(diǎn)之后，我起初會給他出一些稍微簡單的題目，然后鼓勵他說：“你看，我們一旦努力去做，是不是很快就會學(xué)會，也沒有想象的難啊?！癤X今天學(xué)習(xí)的真棒，老師給你大拇指?！甭?，在他自己的努力下，不僅是成績還有行為習(xí)慣上都有了比較明顯的進(jìn)步。其實(shí)在經(jīng)過一段時間之后，他已經(jīng)能夠自己去給自己加油鼓勁，慢慢的，越來越相信自己也是可以靠認(rèn)真努力獲得別人的尊重的。心理實(shí)驗(yàn)證明，表揚(yáng)、鼓勵和信任等正向獎勵措施，常常能激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。 正如皮格馬利翁效應(yīng)一—你期待什么，你就會得到什么。只要充滿自信的期待，只要相信事情會順利進(jìn)行，就一定會順利進(jìn)行。教師將自己的信任給予學(xué)生，學(xué)生獲得這種信任，期待并相信自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步，就會得到積極的結(jié)果。 教師能否走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，能否用心聆聽學(xué)生的心聲，是教育成果與否的關(guān)鍵。教育的過程也是教育者與受教育者平等對話、雙向交流的過程。為實(shí)現(xiàn)平等對話，教師務(wù)必放下師者自尊的架子，主動接觸學(xué)生。身為教師我們應(yīng)該時刻履行好教師的職責(zé)，真心實(shí)意的去愛每一個學(xué)生，我已在愛的教育中收獲了希望。