研學(xué)新課標(biāo),把握新航向,開啟新征程（三）

金山金童

7月16日，兩江新區(qū)2022年暑期教師培訓(xùn)暨義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)全員培訓(xùn)第三天如期舉行。繼前兩日線上+線下學(xué)習(xí)后，300余名第一學(xué)段小語教師齊聚金山小學(xué)金童校區(qū)，研學(xué)新課標(biāo)，把握新航向，開啟新征程。 本次活動(dòng)是兩江新區(qū)立足“兩高”“兩區(qū)”目標(biāo)，辦面向未來、公平而有質(zhì)量的教育開展的系列項(xiàng)目工程，教育工委、教育局高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展，通過“五大項(xiàng)目”培訓(xùn)，提升教師整體素質(zhì)，打造一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，本次活動(dòng)是區(qū)域培訓(xùn)層面以《義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)》為主的全員培訓(xùn)第三天。 追求課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化?探索語文學(xué)習(xí)任務(wù)群 7月16日上午的培訓(xùn)專家是重慶市渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院小學(xué)語文教研員王小毅老師。他給大家?guī)淼氖恰丁拔膶W(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)單元教學(xué)研究》（第一學(xué)段）專題講座。 培訓(xùn)伊始，王老師由重慶市2022年語文中考試題，解釋了“結(jié)構(gòu)化、結(jié)構(gòu)化思維、用結(jié)構(gòu)化思維解決問題”三個(gè)抽象的概念，接著王小毅老師從內(nèi)涵闡釋、設(shè)計(jì)策略、案例分析三個(gè)方面詳細(xì)介紹《“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)單元教學(xué)研究》。 王老師指出學(xué)習(xí)任務(wù)群是以語文為根本，以學(xué)習(xí)為中心，以實(shí)踐為主線，將內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的憑借；是課程內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式；是集學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)資源、技術(shù)支持等元素于一體的結(jié)構(gòu)形態(tài)。王老師說文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)就是在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過通體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。 他以生活中的開車為例，介紹如何備課，如何落實(shí)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。指出“核心要素”的關(guān)鍵能力是：能做成事；必備品格是：愿意并習(xí)慣做正確的事；價(jià)值觀念是：尋求并堅(jiān)持把事做正確。他指出最好的設(shè)計(jì)就是“以終為始”。 王老師最后以小學(xué)語文統(tǒng)編教材經(jīng)典課為例，帶領(lǐng)老師們多角度、多渠道的走近單元任務(wù)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步了解單元任務(wù)設(shè)計(jì)的方法。 讀懂新課標(biāo) 做實(shí)單元整體教學(xué) 7月16日下午，重慶市教科院張?jiān)伱防蠋熃o大家做了題為《讀懂新課標(biāo)，做實(shí)單元整體教學(xué)》的講座。她的講座分為兩個(gè)半場(chǎng)。 上半場(chǎng)我們收獲了三個(gè)關(guān)鍵字：課程育人，課堂立意，核心素養(yǎng)。她先讓我們了解新時(shí)代，用積極的態(tài)度面對(duì)新的變革入手，引領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)改變。接著從三個(gè)視角來解讀課程方案和新課標(biāo)，從崔允漷和郭華教授的論著中提煉出核心就是明確課程育人，要求老師們一定要厘清課堂立意。最后著重講了核心素養(yǎng)。她從學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)得怎樣告訴我們核心素養(yǎng)的目標(biāo)；以駕駛為例理解核心素養(yǎng)理論，讓學(xué)習(xí)者能夠在真實(shí)情境中有效解決問題的綜合力和勝任力；并對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行了通俗易懂的解讀。 下半場(chǎng)讓我們收獲了三組短語：結(jié)構(gòu)化單元整體教學(xué)；學(xué)習(xí)任務(wù)群情境性實(shí)踐性綜合性；學(xué)業(yè)質(zhì)量。張老師先講學(xué)習(xí)任務(wù)群結(jié)構(gòu)化，她以復(fù)述能力的發(fā)展為例，告訴我們課程育人要用三只眼睛看；她認(rèn)為結(jié)構(gòu)化需要系統(tǒng)思維，思維方式要升級(jí)，認(rèn)知迭代。接著講學(xué)習(xí)任務(wù)群情境性、實(shí)踐性、綜合性。再講學(xué)業(yè)質(zhì)量。她告訴我們學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是寬泛地，指向素養(yǎng)的。課程育人，兒童立場(chǎng)，系統(tǒng)思維，積極語用，緊緊圍繞核心素養(yǎng)，通過課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，在三個(gè)原則的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革，學(xué)業(yè)質(zhì)量關(guān)注過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)育人質(zhì)量的提升。 互動(dòng)交流共學(xué)共長(zhǎng) 全天的培訓(xùn)活動(dòng)中，專家們創(chuàng)新講座形式，多次與學(xué)員們互動(dòng)交流,開闊了視野,拓寬了思路，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)交流氛圍濃厚而熱烈。第十三小組的老師們?cè)谂嘤?xùn)結(jié)束后依然舍不得離開，在會(huì)議室展開了激烈的討論。組長(zhǎng)陳花老師說，他們要在培訓(xùn)后做一次有效率、有效果的復(fù)盤。組員代表們紛紛發(fā)表自己對(duì)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“核心素養(yǎng)”等專業(yè)術(shù)語的看法。為明學(xué)校的陳云老師：新課標(biāo)最大的亮點(diǎn)是提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群，基于真實(shí)的生活情境，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐活動(dòng)不斷累積解決問題的能力，從而全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。金州小學(xué)李靜老師：聽了王小毅老師的講解，我對(duì)于任務(wù)群有了更深刻的認(rèn)識(shí)，任務(wù)群是一個(gè)通過各要素有機(jī)組合的“群”，以主題情景呈現(xiàn)的方式，將課程內(nèi)容呈現(xiàn)。我們不僅要關(guān)注內(nèi)容的豐富性，更要關(guān)注群與群之間聚合、整合的有機(jī)性，要在把握內(nèi)在關(guān)聯(lián)性上下功夫。金渝學(xué)校郝晨燕：此次培訓(xùn)刷新了我對(duì)語文教學(xué)的新認(rèn)知，在今后要用課程育人，我們教師應(yīng)把新課標(biāo)描繪的育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。教育教學(xué)改革，我們一直在路上！白馬小學(xué)鄧陽(yáng)紹：我們不僅要成為“打哪兒”的人，更要努力成為“指哪兒”的人，方向比方法更重要。作為一線教師，一定要高瞻遠(yuǎn)矚，站在育人的高位解讀語文課程，開展語文教學(xué)，手捧鮮活的生命，深耕語文的土壤，努力培植人的精神和靈魂。天宮殿學(xué)校趙興：張?jiān)伱防蠋煉伌u引玉，深入淺出地讓我們理解了什么是核心素養(yǎng)。作為教師要有這樣的意識(shí)，教育學(xué)生就是要指向核心素養(yǎng)，在課程中即真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生有效解決問題的綜合力和勝任力。金山小學(xué)向勇：張?jiān)伱防蠋熒疃冉庾x了“課程育人”“核心素養(yǎng)”等概念，強(qiáng)調(diào)關(guān)注課堂立意，育人在細(xì)節(jié)，育人于無形，育人無時(shí)不在，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。我們要用老鷹之眼看到整體，用蜻蜓之眼看清結(jié)構(gòu)，用螞蟻之眼看出步驟，結(jié)構(gòu)化需要系統(tǒng)思維，無整體不局部。 培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員代表和專家合照。據(jù)悉，7月17日我們將繼續(xù)進(jìn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)全員培訓(xùn)。 ?供稿：第9、11、12、13組供圖：第10組，第13組編輯：黃舒婷初審：秦李香許珊珊終審：張杭美