<p class="ql-block"> 侯紅寶：江蘇省初中語(yǔ)文特級(jí)教師，句容市侯紅寶教師工作室導(dǎo)師，（江蘇?。┚淙菔朽l(xiāng)村初中語(yǔ)文骨干教師培育站主持人和導(dǎo)師，鎮(zhèn)江市人大代表，鎮(zhèn)江市“169人才工程”學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，鎮(zhèn)江市中語(yǔ)會(huì)常務(wù)理事，句容市第二中學(xué)副校長(zhǎng)。江蘇師范大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師，曾任鎮(zhèn)江市中考語(yǔ)文命題組組長(zhǎng)。先后被評(píng)為句容市優(yōu)秀教育工作者，句容市首屆十佳模范教師，鎮(zhèn)江市優(yōu)秀教育工作者，江蘇省師德先進(jìn)個(gè)人，江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人等。多次應(yīng)邀為省內(nèi)外骨干教師培訓(xùn)開(kāi)設(shè)示范課和專題講座；先后主持省市級(jí)課題研究八項(xiàng)并結(jié)題，發(fā)表論文數(shù)十篇。</p> <p class="ql-block"> 2012年，在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》文件中明確指出了“培養(yǎng)中小學(xué)校名師名校長(zhǎng)”“充分發(fā)揮特級(jí)教師示范、引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)”這一戰(zhàn)略任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 2018年3月，教育部等五部門印發(fā)了《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃</p><p class="ql-block"> (2018--2022 年)》，呼吁各級(jí)黨委和政府要從戰(zhàn)略和全局高度充分關(guān)注教師工作的關(guān)鍵作用，在教師教育師資隊(duì)伍優(yōu)化行動(dòng)中，要求組建中小學(xué)名師工作室，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在師范生培養(yǎng)和在職教師常態(tài)化研修中的重要作用。</p><p class="ql-block"> 至此，名師工作室的建立已經(jīng)獲得了國(guó)家層面給予的政策支持。</p><p class="ql-block"> 可以看出，名師工作室最初成立的目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，激發(fā)每個(gè)教師的積極性和創(chuàng)造性。并且取得了很好的效果。</p> <p class="ql-block">1.回顧“名師工作室”的發(fā)展歷程:</p><p class="ql-block"> 20世紀(jì)80年代末，以英國(guó)和美國(guó)等為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家興起了“專業(yè)學(xué)習(xí)共同體”這種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新模式，可以稱其為“名師工作室”的雛形。20世紀(jì)90年代，中國(guó)教育在經(jīng)歷了“普九”以后，教育服務(wù)體系日趨完善，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求與日俱增?！敖逃詭煘楸?，強(qiáng)教必先強(qiáng)師”，名師造名校，名校造名師，成為教育部門和學(xué)校的發(fā)展追求。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展成為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 2000年9月8日，上海市盧灣區(qū)教育局印發(fā)了《關(guān)于建立“名師、名校長(zhǎng)工作室”的通知》，這是“名師工作室”第一次出現(xiàn)在正式文件中。</p><p class="ql-block"> 隨后，江蘇、福建、山東、浙江、北京等地教育部門也相繼出臺(tái)了建設(shè)名師工作室的相關(guān)文件，對(duì)工作室的基本性質(zhì)、管理制度、人員選聘、建設(shè)重難點(diǎn)等作了相應(yīng)規(guī)定，對(duì)名師工作室的組織結(jié)構(gòu)、基本職責(zé)和保障機(jī)制進(jìn)行了探討，逐步完善了工作室管理的相關(guān)制度。</p><p class="ql-block"> 之后，名師工作室的建立開(kāi)始在全國(guó)大面積鋪開(kāi)。</p> <p class="ql-block">互動(dòng)”是要求我們不要“高高在上”，以所謂的“專家”自居，與老師們一道研。我們也是一名普通的教師，我們也有語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題需要澄清和厘清，需要學(xué)和借鑒，需要對(duì)話和反思，因此，我們要和工作室成員一道學(xué)習(xí)教學(xué)語(yǔ)文課程和教學(xué)的理論理念，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探討語(yǔ)文的熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，解析經(jīng)典的課堂教學(xué)案例。</p><p class="ql-block">另一方面是促進(jìn)成員之間的互動(dòng)交流，相互促動(dòng)。在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)</p><p class="ql-block">自己和團(tuán)隊(duì)發(fā)展。</p><p class="ql-block">“推動(dòng)”，一方面推動(dòng)老師發(fā)展。我們重視考核，重視管理，重視監(jiān)督，重視激勵(lì)，推動(dòng)工作室所有成員每年都有新進(jìn)步。給他們壓任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)與反思；給他們有項(xiàng)目，研究有抓手，促進(jìn)他們動(dòng)起來(lái)。通過(guò)催交材料、開(kāi)展評(píng)比、公示考核結(jié)果等多種方式，促進(jìn)他們認(rèn)真的動(dòng)起來(lái)，真實(shí)的動(dòng)起來(lái)，有成效的動(dòng)起來(lái)。ロ另一方面是推動(dòng)區(qū)域深化教學(xué)改革，引領(lǐng)質(zhì)量提升。工作室因聚焦課堂教學(xué)、學(xué)科教學(xué)、專業(yè)發(fā)展等研究，而成為區(qū)域的一塊高地，吸引了更多的教師參與研究，參與教學(xué)改革。同時(shí)，工作室通過(guò)承辦、聯(lián)辦市縣等學(xué)科教學(xué)研討、教師培訓(xùn)和競(jìng)賽等，以及對(duì)外開(kāi)放活動(dòng)，推廣研究成果，展示課堂教學(xué)。另外，不少工作室也是當(dāng)?shù)卣n程研究中心或?qū)W科基地，發(fā)揮著示范輻射用，推動(dòng)區(qū)域教學(xué)高質(zhì)量提升?？傊喊l(fā)展成員，發(fā)展區(qū)域，同時(shí)也發(fā)展自己。</p> <p class="ql-block">教師問(wèn)題式讀書(shū)五步法：</p><p class="ql-block">一是在自己和身邊找問(wèn)題；</p><p class="ql-block">二帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)；</p><p class="ql-block">三在讀書(shū)中獲取某種觀點(diǎn)、立場(chǎng)與方法；</p><p class="ql-block">四用這種觀點(diǎn)、立場(chǎng)與方法來(lái)反思；</p><p class="ql-block">五在反思中改善行動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 素養(yǎng)視角下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，我們引導(dǎo)孩子們?cè)谧龊退乃季S、在他的身體和他的大腦之間建立起聯(lián)系，要讓孩子在真實(shí)的世界和抽象的思維之間不斷地建立起相互的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和學(xué)習(xí)。素養(yǎng)視角下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)通過(guò)對(duì)真實(shí)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題進(jìn)行持續(xù)探究，達(dá)到對(duì)核心知識(shí)的再建構(gòu)和思維遷移。素養(yǎng)視角下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的特征：</p><p class="ql-block">第一，指向個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的結(jié)合。</p><p class="ql-block">第二，指向核心知識(shí)的再建構(gòu)和思維的遷移。</p><p class="ql-block">第三，指向真實(shí)而有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，用高階驅(qū)動(dòng)低階的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">第四，有持續(xù)的探究與實(shí)踐。</p><p class="ql-block">第五，有凝結(jié)核心知識(shí)的指向驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題解決的公開(kāi)成果。</p><p class="ql-block"> 啟示：課前找到相異構(gòu)想，課進(jìn)引發(fā)相異構(gòu)想發(fā)生沖突，這樣的課堂教學(xué)才是高質(zhì)量的。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)的有效性的“效”就是對(duì)學(xué)生的相異構(gòu)想改造了多少，改造到什么程度，是不是幫助學(xué)生建構(gòu)了正確的知能與情意系統(tǒng)。</p><p class="ql-block"> 句容二中“三單四環(huán)”教學(xué)模式：?jiǎn)栴}生成單，問(wèn)題研討單，問(wèn)題訓(xùn)練單。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)從發(fā)現(xiàn)學(xué)生的相異構(gòu)想，我們稱之為“誤區(qū)”和“盲區(qū)”開(kāi)始。實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)壞的教、學(xué)、評(píng)的一致性。</p> <p class="ql-block"> 知識(shí)可以成為他生活中的一個(gè)尺度</p><p class="ql-block">成為生活中的管理性要素</p><p class="ql-block">成為處理具體問(wèn)題的多維方法的尺度</p><p class="ql-block">成為提高語(yǔ)言生活質(zhì)量的尺度</p><p class="ql-block">成為提高探究與創(chuàng)造的尺度</p><p class="ql-block">成為提高精神生活質(zhì)量的尺度</p><p class="ql-block">成為情感世界與價(jià)值觀的尺度</p><p class="ql-block">成為養(yǎng)成人生優(yōu)良習(xí)慣的尺度</p><p class="ql-block">.....</p><p class="ql-block"> 從每門學(xué)科構(gòu)成體系看，學(xué)科知識(shí)內(nèi)容和學(xué)科思想?yún)R成了兩條河流。一條是由具體的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容構(gòu)成的易于被發(fā)現(xiàn)的明河流，一條是學(xué)科思想構(gòu)成的具有潛在價(jià)值的暗河流。學(xué)科知識(shí)內(nèi)容是學(xué)科思想的載體，學(xué)科思想通過(guò)知識(shí)內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)。</p><p class="ql-block">一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)、能力與思想方法是學(xué)科的三大要素。</p> <p class="ql-block">稍作概括：讓知識(shí)成為他生活、生命的尺子</p><p class="ql-block">基礎(chǔ)與前提﹣</p><p class="ql-block">知識(shí)在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，</p><p class="ql-block">知識(shí)在認(rèn)知規(guī)律中學(xué)：</p><p class="ql-block">如何學(xué)﹣</p><p class="ql-block">知識(shí)在生活中學(xué)，</p><p class="ql-block">在生活情境中學(xué)：</p><p class="ql-block">知識(shí)在任務(wù)在項(xiàng)目中自主合作探究中學(xué)：</p><p class="ql-block">知識(shí)在知識(shí)的全息視野中學(xué)（思維和意義）</p><p class="ql-block">學(xué)到什么程度</p><p class="ql-block">知識(shí)在思想方法中學(xué)（價(jià)值觀、世界觀、方法論）</p><p class="ql-block">?；罨恍∨嗷伳Ｐ突伣Y(jié)構(gòu)化﹣﹣素養(yǎng)化。</p><p class="ql-block"> 2．研究的團(tuán)隊(duì)，研究以發(fā)展專業(yè)理論學(xué)習(xí)最枯燥，但最有用。明知讀書(shū)最重要，最終卻是只讀課本、作業(yè)和教學(xué)案，連教參都很少讀，甚至束之高閣無(wú)蹤跡。課例研習(xí)最有效，但找不到抓手。而真正的名師都是立足課堂，站穩(wěn)課堂，從課堂上起步，在課堂上發(fā)戕。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)反思最關(guān)鍵，但“忙”中會(huì)“亡”，尤其是還兼任班主任學(xué)科前沿、重點(diǎn)難點(diǎn)要抓牢。把握學(xué)科課程及教學(xué)發(fā)展方向，抓重點(diǎn)破難點(diǎn)，研究才有實(shí)效，論文也容易發(fā)表。教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題要關(guān)注，才能站到教科研的前列：</p>