<p class="ql-block"> 歲月不居，弦歌不輟。一學(xué)期忙碌的生活即將結(jié)束，回顧本學(xué)期的教研工作，忙碌中感受充實，辛苦中感受甘甜。語文組全體教師勠力同心，以生為本，以心換“新”，在“雙減”政策的推動下，全體語文教師同擔(dān)當(dāng)、共堅守，一路前行，一路芬芳，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。</p> 各年級組工作匯報 一年級組 <p class="ql-block"> 本學(xué)期，一年級語文組成員全身心投入本職工作中，教書育人，團結(jié)協(xié)作，較好完成了本學(xué)期的教研工作。現(xiàn)簡要小結(jié)如下：</p><p class="ql-block"> 1.根據(jù)學(xué)校要求，本學(xué)期一年級語文組八位老師都上了二至三節(jié)隨堂聽。老師們利用開學(xué)前的時間認真?zhèn)湔n、準(zhǔn)備課件、設(shè)計導(dǎo)學(xué)提綱等。陳雪兒老師主備第一單元的《小青蛙》，林文霞老師主備《怎么都快樂》陳曉欣老師主備巜一個接一個》，吳靜紅老師主備《月夜》，張美艷老師主備《荷葉圓圓》，林云老師主備巜動物兒歌》，陳川玉老師主備《一分鐘》。</p><p class="ql-block"> 2.本學(xué)期一年級承擔(dān)兩節(jié)展示課。第一節(jié)由陳曉欣老師上巜一個接一個》的第二課時。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計目標(biāo)明確，重難點突出，板塊清晰。本節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，老師將識字教學(xué)與朗讀教學(xué)進行整合，巧妙地抓住長句進行引導(dǎo)朗讀，讀好停頓，讀好感嘆句。課堂上學(xué)生與學(xué)生的互助合學(xué)，老師的點撥展學(xué)呈現(xiàn)完美。第二節(jié)由張曉敏老師上《動物兒歌》的第二課時。本節(jié)課張老師從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計，符合年齡特點的游戲和朗讀活動，調(diào)動學(xué)生的情緒與興趣，課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)得開心。本節(jié)課張老師多次磨課，調(diào)整教學(xué)設(shè)計，力爭做到更好。課堂上，學(xué)生們大膽展示，與老師配合默契，較好地完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期本組教師積極努力，較好的完成教研任務(wù)，但還需要努力，不斷的改進不足，不斷學(xué)習(xí)前進，再接再厲，把教研工作做得更有成效。</p> 二年級組 <p class="ql-block"> 本學(xué)期，按照學(xué)校語文教研組行事例的安排，二年級八位組員分工合作、愉快地完成了協(xié)同備課任務(wù)，并按照學(xué)校語文組安排的時間，先是主備授課、組員聽課后，議課后再上課。第一單元黃云老師主備《找春天》，張曉明老師上隨堂聽;第二單元符燕老師主備《千人糕》，林青云老師上隨堂聽;第三單元張曉明老師主備《神州謠》，周欣瑜老師上隨堂聽;第四單元潘春曼老師主備《沙灘上的童話》，林金天老師上隨堂聽;第五單元周欣玲老師主備《小馬過河》，黃金秋老師上隨堂聽;第六單元林金玉老師生備《雷雨》，符燕老師上隨堂聽;第七單元黃金秋老師主備《小毛蟲》，張曉明老師上隨堂聽，第八單元林青云老師主備《翠射九日》，潘春曼老師上隨堂聽。每次上課前我們以主備的設(shè)計為主線，借用，借鑒和聽取組員的建議和經(jīng)驗，完美地給孩子們上協(xié)同模式課堂，組員們聽課后積極交流存在的問題，協(xié)同教學(xué)有助于我們年級協(xié)同合作的精神非常強，其次采取分工合作，有效進行了不同專業(yè)之間的對接，再次，教師模式并非刻板的，固定不變的，可以進行多元化的改動，最后，對現(xiàn)有的教學(xué)資源進行了高效、合理的整合。在日常的教學(xué)當(dāng)中，有效利用協(xié)同教學(xué)可以取得很好的效果。既能促進建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，實現(xiàn)文化的共享以及開放發(fā)展，同時促進差異化教學(xué)活動的開展。在協(xié)同教學(xué)模式下，教師和學(xué)生之間并非傳統(tǒng)的教和學(xué)的關(guān)系，而是新型的合作關(guān)系。在此過程中，非常重視整合教學(xué)資源，注重教師隊伍之間的合作，科學(xué)組織分工，在推動教學(xué)的過程中發(fā)揮積極作用。</p><p class="ql-block"> 存在的問題:教學(xué)中教師不僅是以一個導(dǎo)師身份存在，還充當(dāng)著辦作者角色。合作教學(xué)不僅是生生之間的合作，更多體現(xiàn)為師生之間的合作。然而我們讓學(xué)生討論某個問題、整個過程我只是一個旁觀者，并沒有參與其中。其次，看重問題忽略過程，有些時候我只是為了解決問題，并非關(guān)注解決這些問題的過程。</p><p class="ql-block"> 協(xié)同教學(xué)提高策略：</p><p class="ql-block"> 一、合理組建合作小組，在組建合作學(xué)習(xí)小組時。應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)是否合理，最好使每個小組的學(xué)習(xí)具有不同的特色、這樣既能夠互相幫助、也能夠取長補短。也就是說小組內(nèi)的成員最好是可以互補。這樣在小組內(nèi)就可以互相交換信息容易激發(fā)出不同的觀點。</p><p class="ql-block"> 二、建立小組合作制度</p><p class="ql-block"> 建立目標(biāo)是進行小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?？梢越⒁粋€目標(biāo)依賴機制。這樣小組內(nèi)的學(xué)生就會為完成一個共同的目標(biāo)相互幫助?？梢砸?guī)定小組分工。</p> 三年級組 <p class="ql-block"> 本學(xué)期是協(xié)同模式教學(xué)改革的高潮期，全校老師都加入?yún)f(xié)同模式教學(xué)的研究中，三年級語文組的老師們也沒有懈怠，帶著教授的理念，跟著大組長的步伐，一步一個腳印，踏踏實實搞教研，認認真真搞教學(xué)。現(xiàn)就三年級語文組這個學(xué)期的教研活動做簡單的小結(jié)。學(xué)期初，按照學(xué)校對隨堂聽和研究課的安排，我對三年級語文隨堂聽做了安排部署。第一單元主備黃志堅老師，課文第2課《燕子》，第二單元主備梁均岑老師，課文第6課《陶罐和鐵罐》，第三單元主備李娜老師，課文第11課《趙州橋》，第四單元梁意雅老師，課文第13課《花鐘》，第五單元主備符微老師，課文《我變成了一棵樹》，第六單元主備林戀老師，課文第19課《剃頭大師》，第七單元主備劉文君，課文第23課《海底世界》，第八單元主備韓云老師，課文第25課《慢性子裁縫和急性子顧客》。第3周，黃志堅和梁均岑，李娜，梁意雅上隨堂聽，第4周，梁均岑，符微，林戀，劉文君上隨堂聽，第6周，由于李娜老師感冒嚴(yán)重，由韓云，黃志堅，梁均岑自行備課上隨堂聽。第8周由梁意雅，劉文君上隨堂聽，第12周，由符微，李娜上隨堂聽，第14周由林戀，上隨堂聽，黃志堅老師感冒請假。第16周由劉文君，梁均岑上隨堂聽。第18周，由韓云，李娜上隨堂聽。老師們認真對待每節(jié)隨堂聽，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，做好充足的課前準(zhǔn)備，利用導(dǎo)學(xué)提綱，利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。首先在年級組教研活動中，主備老師們都會提供課件，導(dǎo)學(xué)提綱，并對自己的課件和導(dǎo)學(xué)提綱進行分析，說自己的教學(xué)安排，其他老師會根據(jù)主備老師的課件提出自己的建議，主備老師再進行整改。接著主備老師上第一節(jié)課時，同單元的隨堂老師們都會認真聽課，并根據(jù)自己班級的實際情況修改課件，用在自己的課堂中。每堂課，老師們都力求做到最好，展現(xiàn)出了對教學(xué)的研究態(tài)度，團隊的合作精神。教授對三年級組語文老師們的教學(xué)熱情，研究態(tài)度表示贊賞。</p><p class="ql-block"> 三年級組承擔(dān)了本學(xué)期語文教研兩節(jié)課例展示，分別是第九周由梁意雅執(zhí)教《花鐘》和第十五周由符微老師執(zhí)教《剃頭大師》。兩位老師精心鉆研教材，合理設(shè)計教案，用好協(xié)同模式，展示精彩課堂。</p> 四年級組 <p class="ql-block"> 本學(xué)期，四年級語文組全體教師立足崗位，團結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實，教書育人。根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)工作計劃，以新課程改革為契機，以《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并全力配合學(xué)校教導(dǎo)處和語文科組開展的各種教研活動。雖無突出成績，但一路走來，卻也腳踏實地。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：</p><p class="ql-block"> 本學(xué)期中，8位語文老師都上了隨堂聽： 主備符少靈老師上了第一單元+《鄉(xiāng)下人家》，緊接著由陳太春、張召香、符嫻燕老師也上隨堂聽；張岸柳老師上了第二單元《琥珀》，緊接著由李文燕、林雪嬌、符丹汝大組長也上隨堂聽；陳太春老師上了第三單元《繁星》，緊接著由符嫻燕老師也上隨堂聽；張召香老師上了第四單元《貓》，緊接著由符丹汝老師也上隨堂聽；符嫻燕老師上了第五單元《記金華的雙龍洞》，緊接著由符少靈老師也上隨堂聽；李文燕副教導(dǎo)老師上了第六單元《鐵杵成針》，緊接著由張岸柳老師也上隨堂聽；老師上林雪嬌了第七單元《琥珀》，緊接著由張召香老師也上隨堂聽。主備教師在上課前一周備好課發(fā)到年級語文群里，大家在群里進行第一次交流；接著再利用教研或課間時間面對面進行了第二次交流，大家各抒己見，授課老師再次對自己的教學(xué)設(shè)計與課件進行修改，力求做到精益求精。</p><p class="ql-block"> 集大家智慧的隨堂聽課堂，教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出。而老師們的教學(xué)思路清晰，教學(xué)方法得當(dāng)而靈活多樣，面向全體，因材施教，教學(xué)效果比較理想。教學(xué)過程中，老師們充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法，使學(xué)生樂于思考、樂于表達，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、合作性都得到了鍛煉。課后，主備老師又及時反思，與組員討論，再聽取教授的建議，再次對課件進行修改，接著其他組員再上。隨堂聽不僅是主備老師的教學(xué)智慧，還凝聚著全體成員的智慧，收到了很好的教學(xué)效果。第九周的協(xié)同研究課，由張岸柳老師執(zhí)教第四單元的《貓》。</p><p class="ql-block"> 本學(xué)期協(xié)同教學(xué)模式的實施中,我們一直努力培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，安排單元或是課前預(yù)習(xí)任務(wù)，也取得一定的效果，有三分之一的孩子能夠堅持下來，并且做得很好。但是也有一部分孩子只是應(yīng)付式的寫寫畫畫。在上課過程中，我們按照學(xué)校協(xié)同教學(xué)的五步教學(xué)法，力求體現(xiàn)以下幾點：1.充分體現(xiàn)“先學(xué)后教”的理念；2.努力體現(xiàn)“學(xué)——教——評”的一致性；3.緊緊圍繞單元要素展開教學(xué)；4.力求提高孩子的理解和表達能力。但是，學(xué)生自學(xué)能力、思維能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要長期堅持培養(yǎng)。</p> 五年級組 <p class="ql-block"> 本學(xué)期，組內(nèi)9位語文老師都上了隨堂聽：主備林師華老師上了第一單元《祖父的園子》，緊接著由符耀文、陳君、蔣慧敏老師也上了隨堂聽；主備林晶晶上了第二單元《草船借箭》，接著陳若、蔣慧君、嚴(yán)瑜老師上了隨堂聽；主備陳君老師上了第三單元《遨游漢字王國》，接著鐘前主任、蔣慧敏、符耀文老師上了隨堂聽；主備嚴(yán)瑜老師上了第四單元《青山處處埋忠骨》，接著嚴(yán)瑜老師上了隨堂聽；主備蔣慧君上了第五單元《刷子李》，；陳若老師上了第六單元《田忌賽馬》；蔣慧敏老師上了第七單元《威尼斯的小艇》。</p><p class="ql-block"> 我們在上課前利用教研時間進行了共同。與交流，大家各抒己見，授課老師再次對自己的教學(xué)設(shè)計與課件進行修改?？v觀我們所上的隨堂聽，老師們對教材的教學(xué)目標(biāo)以及重難點把握得很準(zhǔn)確，還特別講究教學(xué)方法的靈活運用，課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究進行學(xué)習(xí)，通過小組分工合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了一個極好的學(xué)習(xí)交流氛圍。課后又進行及時的反思，再聽取組員的建議，對課件再進行修改，接著其他組員再上。隨堂聽不僅是主備老師的教學(xué)智慧，還凝聚著全體成員的教學(xué)見解與經(jīng)驗，課堂上收到了很好的教學(xué)效果。 </p><p class="ql-block"> 五年級組承擔(dān)了兩個周的展示課。第七周由嚴(yán)瑜老師授課——第三單元“遨游漢字王國”中的《我愛你，漢字》；第17周，鐘前主任、林晶晶分別授課《牧場之國》的第一、二課時。</p><p class="ql-block"> 這一年的協(xié)同教學(xué)模式的課堂教學(xué)改革，讓課堂充滿了生命活力，由教師的一言堂，一問一答，轉(zhuǎn)化成生生互動，多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時協(xié)同教學(xué)模式也有老師的“單打獨斗”轉(zhuǎn)型為“群策群力”，隨堂聽當(dāng)中也充分體現(xiàn)了老師與老師之間的探討、合作，走向共同進步的良好的趨勢。</p> 六年級組 <p class="ql-block"> 六年級語文教研組全體教師立足崗位，團結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了教研教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：</p><p class="ql-block"> 一、加強過程管理，教研扎實有效</p><p class="ql-block"> 加強常規(guī)管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實學(xué)校的要求，認真制定教研工作計劃，堅持教研制度，加強過程管理，以保證教研扎實高效，保證畢業(yè)班的語文教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> 二、提倡互相學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)</p><p class="ql-block"> 1.和諧、合力</p><p class="ql-block"> 構(gòu)建和諧教研組也是構(gòu)建和諧社會的一部分工作。教師之間相處融洽，將提高我們的工作效率，提高教學(xué)效果。我們組的老師無論年齡大小，個個坦誠、無私。每周一次的教研組活動，都是在輕松、愉快的氛圍下進行的。我們研究教材、教參的重點、難點，探討教育教研的方向，探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，處理學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，互相學(xué)習(xí)，互相探討，誰也不保留。</p><p class="ql-block"> 2.同學(xué)、共進</p><p class="ql-block"> 我組教師們積極參與分享自己的教育教學(xué)故事，大家結(jié)合自己平時的教育教學(xué)實際，紛紛講述自己在教育教學(xué)實踐中遇到的問題，進行討論，給予支招。</p><p class="ql-block"> 3.碰撞、收獲</p><p class="ql-block"> 減輕作業(yè)負擔(dān)，為提高備課實效，從源頭備課抓起。在許小麗校長的帶領(lǐng)下，我們科組的老師以真誠的責(zé)任感投入工作，盡早地進入教學(xué)狀態(tài)。我們聯(lián)合教研，三級備課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> 三、自發(fā)教學(xué)論談，教研無極限</p><p class="ql-block"> 每周二的科組集體備課，大家資源共享好方法，難題困難大家一起解決。我們組教師在主題教研前后總是見縫插針地進行交流：上完課后都會找機會談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達到了預(yù)期效果；學(xué)生們有沒有什么特別好或不好的反應(yīng)；出現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的；大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗，更好地把握教材。</p><p class="ql-block"> 四、巧取教學(xué)方法，呈現(xiàn)高效課堂 </p><p class="ql-block"> 我們遵循王平校長提出的教學(xué)要求“三講三不講”“精講多練”，在教學(xué)中，我們注意做到“三講三不講”:“三講”即講重點、難點;講規(guī)律、拓展，講易錯、易漏、易混的知識點?！叭恢v”即學(xué)生自己已經(jīng)會了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會的，過于偏難而又不是教學(xué)重點的不講。我們一直提倡并做到課堂教學(xué)“精講精練”，把語文課堂還給學(xué)生，加強語言文字訓(xùn)練。在教學(xué)中，我們科組研討平衡閱讀和表達的時間分配，共同研究出，善于捕捉教材中的訓(xùn)練點，以同桌，小組合作、師生互相交流等方式讓學(xué)生通過表達實踐，感受作者語言運用的巧妙，并延伸到課外閱讀，促進學(xué)生更加主動、積極地積累語言經(jīng)驗，理解感悟，學(xué)以致用，從而提高了我們六年級的學(xué)生的閱讀的質(zhì)量和表達水平。</p><p class="ql-block"> 五、協(xié)同式備考，采擷豐盛碩果</p><p class="ql-block"> 制定《培優(yōu)輔差》方案 ；“依標(biāo)據(jù)本”研究，把握考試方向；制定復(fù)習(xí)計劃，明確階段任務(wù)；抓好學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量；做好試卷分析，追求精細補充；命制模擬試題，及時補漏補缺。</p> 鐘前主任小結(jié) <p class="ql-block"> 本學(xué)期開展年級備課、隨堂聽到展示課，讓我們覺得備課不再是個人單打獨斗，而是團體協(xié)作，同一節(jié)課同一個構(gòu)思，由主備教師到隨堂聽，再到展示。老師們?nèi)￠L補短，共同進步。實踐協(xié)同教研模式，教學(xué)改革初見成效。從課堂講授知識為主，轉(zhuǎn)向自主合作學(xué)習(xí)為主。教師的教育理念和教學(xué)方式發(fā)生了較大的改變。在教學(xué)上，協(xié)同課堂實現(xiàn)民主和諧的氛圍，師生互動，生生互動，師師互動，生師互動。教師努力體現(xiàn)以學(xué)生為本，鼓勵學(xué)生自主合作，探究學(xué)習(xí)。從注重知識的傳授為主，到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 希望老師們注重教學(xué)反思，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)反思，如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能信心百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學(xué)案例，積累教學(xué)工作中的體會、經(jīng)驗和資料，從而不斷提升教學(xué)工作的理論水平和教學(xué)能力。</p> 彭教授小結(jié) <p class="ql-block"> 彭教授點評本學(xué)期語文教研活動開展的情況，肯定了本學(xué)期協(xié)同教學(xué)模式取得的成果，指出需要改進之處，以及指引了下學(xué)期教研活動的方向。</p> 符丹汝組長小結(jié) <p class="ql-block"> 符丹汝組長針對本學(xué)期的協(xié)同教研及讀書節(jié)活動進行小結(jié): </p><p class="ql-block"> 本學(xué)期的隨堂聽與展示課，全體語文科任都嘗試使用協(xié)同教學(xué)模式備課并實施，合作學(xué)習(xí)任務(wù)與問題設(shè)計意識越來越強，小組長得到培養(yǎng)和鍛煉。還存在如下問題：導(dǎo)學(xué)提綱沒能提前發(fā)放；問題與任務(wù)設(shè)計不夠科學(xué)，教師參與并點撥作用不明顯，小組缺乏有效對話與交流，組員依賴性強；達標(biāo)測學(xué)不能檢測互助、點撥時暴露的問題；歸納梳學(xué)沒有使用思維導(dǎo)圖。</p><p class="ql-block"> 目前，協(xié)同教學(xué)我們尚處于有意識，求實效的階段。沒有出現(xiàn)“引領(lǐng)自學(xué)、互助合學(xué)、點撥展學(xué)、達標(biāo)測學(xué)、歸納梳學(xué)”五個環(huán)節(jié)規(guī)范且能夠按時完成教學(xué)任務(wù)的課例。要做到引領(lǐng)自學(xué)（預(yù)習(xí)）要有班級個性化要求并督導(dǎo)落實，思考是否以每單元的略讀課文作為研究課例。集體備課，展示課定稿要提前2天，保證導(dǎo)學(xué)提綱提前發(fā)放。</p><p class="ql-block"> 讀書節(jié)如期完成了親子誦讀、生字聽寫、名著導(dǎo)讀、整本書閱讀、書簽設(shè)計、詩詞飛花令、榜樣分享等讀系列活動。同學(xué)們積累并規(guī)范書寫漢字，傳承中國通用語言文字的同時增強了語文學(xué)習(xí)的興趣，體會中國漢字的博大精深，源遠流長；在“飛花令”比賽中，“花、月、山、動物”等令的比拼，展示了同學(xué)們豐富的詩詞底蘊，吟詠，聆聽古代文人的智慧與情懷，重溫歷久彌新的經(jīng)典詩句；名著導(dǎo)讀、整本書閱讀、書簽設(shè)計、親子誦讀、榜樣分享等活動激發(fā)了同學(xué)們與經(jīng)典對話的興趣，積累了閱讀經(jīng)驗，豐富了文化底蘊。</p><p class="ql-block"> 希望老師們重視整本書導(dǎo)讀。閱讀過程中，引導(dǎo)孩子們利用字典解決障礙，培養(yǎng)和鞏固查字典的習(xí)慣。再者，要固定各年級讀書比賽項目，老師們能在組織過程中優(yōu)化調(diào)整，積累經(jīng)驗，保證活動質(zhì)量的提升。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫，我們必須從現(xiàn)在就走起來，雖遠且行，且行且珍惜。一路上，我們會看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。</p> <p class="ql-block">編輯:林晶晶</p><p class="ql-block">審核:符丹汝</p>