<p class="ql-block"> 各位老師，歡迎來到“名師優(yōu)課賞析”，讓我們走進名師，感受名師的課堂藝術和教學智慧，共賞、共享、共議，一起交流。我是第二期優(yōu)課推薦人 羅曉微。</p> <p class="ql-block"> 本期推薦的是羅鳴亮老師的《三位數乘一位數（拓展）》。</p> <p class="ql-block"> 羅鳴亮，現任福建省教研室小教室負責人，小學數學教研員。曾獲全國小學數學優(yōu)化課堂教學第五屆觀摩課評比一等獎，主持研究的“構建講道理的數學課堂”榮獲福建省教學成果特等獎、國家教學成果二等獎?！缎W教學》、《教育視界》、《小學數學教師》等雜志封面人物，被聘為《小學教學設計》編委、人教版小學數學培訓團專家。出版?zhèn)€人專著《做一個講道理的數學教師》。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課是三年級《三位數乘一位數》教學完后的一節(jié)拓展課。開課羅老師在輕松幽默的問候中展開，活躍課堂氣氛。</p> <p class="ql-block"> 首先出示教學任務：459×7=，清晰干練的開場對話讓學生很快進入靜思慢想的計算中，接著，讓同桌之間互相檢查、評價。</p> <p class="ql-block"> 正當全班還沉浸在同伴互查后全做對的暗喜中時出示挑戰(zhàn)任務，淘氣的做法對嗎？</p> <p class="ql-block"> 學生進入了兩難抉擇，這里淘氣算法的引入頗有學問，為什么在全班都會算三位數乘一位數時引入淘氣特殊的算法？淘氣的算法為什么跟我的不一樣？具有吸引力和挑戰(zhàn)性的任務，最大限度地激起學生的好奇心并觸發(fā)探索和思考。</p> <p class="ql-block"> 在合作交流前羅老師把時間留給學生充分獨立思考，引導學生對淘氣的算法所隱含的道理進行挖掘，讓學生先盡情地想、才能充分地說。這里學生獨立思考和四人小組討論的時間約有十分鐘，小組內的交流給那些膽小、表達力較弱的學生表現和提升表達能力的機會。</p> <p class="ql-block"> 在說理環(huán)節(jié)羅老師抓住學生爭辯的資源，故作淡定，不給提示，讓學生自己尋求辦法，學生已經完全沉浸在爭辯說理的場景中，臺前的學生不知不覺也越來越多了，這樣交互式的對話，使課堂有了生長的力量。學生通過對話，相互質疑，相互補充，不斷完善自己的知識結構，思維更加嚴密與深刻。</p> <p class="ql-block"> 羅老師的經典小結：“算法只是知識，選擇才是智慧”。寄語學生，未來的學習更需要今天這樣的方式，也就是靠你們自己。</p> <p class="ql-block"> 現在就讓我們一起走進羅鳴亮老師的課堂，用心聆聽，課后歡迎您的分享。</p>