<p class="ql-block">——小語第六小組2022名師優(yōu)課培訓有感（第一天）</p><p class="ql-block">有人說，人應該懂得仰望星空，否則便會目光短淺；有人說，人必須要腳踏實地，否則就一事無成。而我，一個在講臺上奮戰(zhàn)了25年的語文老師，一直低頭趕路，有時真的忘了仰望星空，可這次的名師培訓學習，給了我仰望星空的機會，也讓我最初的教育夢想再次點燃。</p> <p class="ql-block">7月17日，我們一行四人一路輾轉來到成都，剛下車，一陣熱浪襲來，地面似乎著了火，37度的成都，果然熱辣辣！可走進酒店，卻是別有洞天呵，清雅的環(huán)境，熱情的老師，周到的服務，蕩滌了我所有的炎熱</p> <p class="ql-block">很高興今天認識了一位名師——何捷老師。他的課大膽而大氣，靈動而瀟灑，智慧而風趣，真可謂人觀人愛。聽他的課有時像似看一部主旋律話劇，有時像似觀一部周星馳電影。</p> <p class="ql-block">黃鶯，人如其名，聲音婉轉動聽，思想也很深刻。聽她講座，你不僅覺得自己懂了很多，同時發(fā)現(xiàn)自己還懂得很少。</p> <p class="ql-block">聆聽名家講座，大家興趣盎然。四川的你，福建的她，還有湖北的我們，收獲頗豐。</p> <p class="ql-block">廈門市翔安區(qū)實驗學校陳艷青</p><p class="ql-block">寫作一直以來是學生的難點，教師的痛點。今天何捷老師《統(tǒng)編作文當堂寫 教學難點展示與突破》講座，以統(tǒng)編版四年級上冊第5單元的“生活萬花筒”為課例，他根據(jù)習作單元的要求尋找匹配的繪本導入，讓學生了解“寫清楚”的重要性。寫清楚包含把順序清楚、內容清楚兩方面。而教學中的范例應該從本單元的課文中去分析，因為它們是最規(guī)范、最匹配、最貼近單元的習作要求。通過賞析習作例文就會發(fā)現(xiàn)要把一件事寫好就會有波折，而這個波折還得“一波三折”才精彩。當堂寫只讓學生寫經(jīng)過，將人物的一言一行一思一句一句寫讓人物亮相，再寫出了故事的高潮。何老師循序漸進，讓百分之九十的同學都能參與到課堂中，通俗易懂的方法讓學生不談作文色變。最后何老師還強調寫作文是寫真實但不一定真實地寫，應引導學生選取更多正能量的事情來寫。一場理論結合實際的講座，讓我對寫作教學有了可操作性的方式，學習之路漫漫，且學且思且內化！——廈門市翔安區(qū)實驗學校 陳艷青</p> <p class="ql-block">遂寧市李丹</p><p class="ql-block">針對統(tǒng)編作文當堂寫這一教學重難點的突破，經(jīng)過今天的深度學習我做如下反思：</p><p class="ql-block">一 當堂寫我確實存在著對學生的指導示范不到位，導致學生在寫作思路方面存在著卡殼，或者無從提筆更是直接抄寫例文，指導示范應該像何捷老師說的細化步驟，寫作教學應該全程陪伴，在最關鍵的部分細化給學生最簡單的操作方法，突破難點，然后讓每個學生都有東西可寫，也就是在每一步都做一個停頓與指導與評價。</p><p class="ql-block">二，習作例文解讀與運用把握不是很到位，導致習作教學的教學點把握不清晰，出現(xiàn)不教論，替代論，唯美論，所以學生的整個習作能力無法真正的提升，寫作教學最應該做的就是落實并轉化教學點通過例文學習提取方法，并實踐運用。</p><p class="ql-block">三我的寫作課很多時候缺乏趣味的引導，導致不愿意寫不想寫，因此因該在一開始就就告訴他寫作是一件有趣又好玩的事情，趣味引導讓他對寫作提取興趣。</p><p class="ql-block">四 寫作教學層次性的把握不到位，導致每個階段的寫作教學沒有一個知識的逐步螺旋上升，我們的習作教學每個階段的教學目標不一樣，包括同一個主題的習作內容可教學性太多，我們應緊扣我們的課標和細讀教材來選擇加工一個知識點，知識點在每個不同年段相同主題的教學中應呈逐步上升趨勢，形成一個知識譜系。</p> <p class="ql-block">廈門市翔安實驗學校蔡曉銀</p><p class="ql-block">如何讀懂，怎么在實際教學中貫徹落實2022年版《義務教育語文課程標準》是自其頒布以來作為一線教師的我特別想弄明白的問題。何捷老師的講座給了我很大的啟發(fā)。何老師從文本框架到發(fā)現(xiàn)變化的宏觀視角帶大家初步了解后又從微觀的角度結合實例提煉了逐字式、提取式、理解式、關聯(lián)性、摘錄式等課標閱讀的幾類方式。其中關于如何理解“核心素養(yǎng)”所解讀的《核心素養(yǎng)的教學轉化理解》課例深入淺出，讓我真正弄明白了“惰性知識不等于實用知識”，進一步領會了“素養(yǎng)”的內涵。</p> <p class="ql-block">成都市建設路小學余苗</p><p class="ql-block">觀摩何捷老師《田忌賽馬》一課，記憶猶新的一環(huán)在于這堂課的尾聲，何老師拋出了一個問題：三人中，誰是最大的贏家？贏得了什么？問題一出，學生中瞬間小手直立，瞧，臺上的7位孩子率先帶來了他們的理解，有的說齊威王是贏家，為自己贏得了一枚軍師；有的說田忌是贏家，為自己贏得了一員謀士；也有孩子說孫臏是贏家，為自己贏得了晉升的機會；還有一個男孩子集眾人之所長，說三人都是贏家。更有孩子想到了三人之外的齊國子民是贏家，的確，國家有此善于納諫用能之君王，有此有勇有謀之人才，豈不是國家之福，人民之幸嗎？不得不說，這個問題的設置開放而又巧妙，將學生思維的口子拉開，從讀文初步識人——再讀了解事件——由事深度識人，整個過程學生不僅在親歷文本主要人物孫臏的思維過程，也在形成自己思維的層次，可見，課堂的高質量問題是引發(fā)學生思維裂變的一個快捷工具，檢視自己，必須對標解讀教材，深入文本，精設問題，親歷過程，問鼎素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">（成都市建設路小學余苗</p> <p class="ql-block">廣水市永陽學校陳慧華</p><p class="ql-block">今天的學習過程中，有兩個細節(jié)讓我心生感動：一是那一聲“哦～～～”所傳遞出的渴盼已久與茅塞頓開，另一個是皆因聽得入迷而忘了拍照，這是咱們班在短暫的時光里寫下的共同記憶。謝謝全體老師！[抱拳][抱拳]</p><p class="ql-block">僅有的一天，得何捷老師、黃鶯老師的指引、點撥與陪伴，幸莫大焉！愿咱們班所有老師永葆執(zhí)著而持久的探索熱情和對上好課的虔誠追尋，能在自己的小語教學之路上，得一籬花開。</p> <p class="ql-block">廈門翔安二實小王瑞芬</p><p class="ql-block">寫作作為表達與交流落地的一種形式，令多數(shù)人痛得哇哇叫，可經(jīng)何捷老師這么一玩轉，卻讓人樂得哈哈笑。寫作教學秘妙何在？何捷老師講座和課堂實例來支招。</p><p class="ql-block">一、把準方向，有的放矢</p><p class="ql-block">寫作教學教什么？怎么教？是教學付諸課堂前我們必須考慮的問題。何老師指出教學前一定要依據(jù)課標，細讀教材，仔細琢磨，明確想要達到的目標，并對所有能達到目標的知識譜系心中有較為明確的認知，在此基礎上進行選擇、加工。如此方能有的放矢，避免付出極大努力，卻無明顯成效甚至結果南轅北轍。</p><p class="ql-block">二、路徑明確，教學評一致</p><p class="ql-block">我們在教學中常有預設，常在我們設想的“困難處”重點架梯子指導，可指導方法有時略顯瑣碎或指導模糊，學生仍舊一頭霧水。對比，經(jīng)過今天何老師的案例講解，給了我們如下的思考: 圍繞教學總目標，每個寫作環(huán)節(jié)進行時要有指導，對于學生給予的反饋要及時評價并輔助修正。有來有往，教學評穿插融合進行，已實現(xiàn)大多數(shù)學生在最近發(fā)展區(qū)能有所成長。</p><p class="ql-block">——廈門翔安二實小 王瑞芬</p> <p class="ql-block">成都市建設路小學張雪</p><p class="ql-block">在今天培訓過程中，何老師和黃老師為我們傳遞了這樣一個思想—“形而上者謂之道，形而下者謂之器”。同樣的教學內容，教學方法很多，采用的教學手段也不盡相同，但是在課程標準之下，同樣的課文有著相同的“道”，這個“道”指的就是“大概念”和核心素養(yǎng)。因此，我們在教學的過程中，不能總是追逐于細枝末節(jié)，應該在明確了教什么、為什么教的“道”之后，再去研究怎么教的“形”。 —成都市建設路小學 張雪</p> <p class="ql-block">廣水市永陽學校鄧五蓮</p><p class="ql-block">作文是學生練出來的不是老師講出來的，要讓學生把知識轉化為能力，不是一朝一夕的事，需要一個很長的過程，平時常規(guī)教學中可放慢一點教學速度，寫作技巧要分步教學。同時，作文教學要準備好一定范例，特別是課文文本的具體材料，并利用好材料。當然，作文教學依然任重而道遠，相信這次的聽課之行會為我今后的語文教學和作文教學帶來榜樣的力量，引導學生真正參與到寫作實踐中。</p> <p class="ql-block">一個人可以走得很快，一群人才可以走得更遠。今天第一天，我們第六小組8個學員由陌生到熟悉，晚作業(yè)活動把我們緊緊地團結在一起。認真的你，可愛的她，用心傾聽，積極交流交流，我們一起努力的樣子真好！</p>