聽(tīng)中學(xué)階段教師講述師者故事，“我為什么當(dāng)老師”第六期師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，顯達(dá)育才幼兒園

顯達(dá)育才幼兒園

東莞教育系統(tǒng)“我為什么當(dāng)老師”師德師風(fēng)建設(shè)主題活動(dòng)第六期。本期仍然以“尋找身邊的張桂梅，做把孩子放在心中的好老師”為主題，聚焦初中、高中和中職學(xué)段的教師代表，講述他們與學(xué)生之間智慧陪伴、共同成長(zhǎng)的故事。 　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，傳播思想、教授知識(shí)、答疑解惑，每個(gè)人的成長(zhǎng)故事里，都離不開(kāi)“教師”這個(gè)角色。他們總是甘為人梯——以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生智慧之門，以人格力量影響學(xué)生心靈成長(zhǎng)。 在東莞的教師隊(duì)伍中，有細(xì)心關(guān)注學(xué)生變化、陪伴引導(dǎo)孩子驅(qū)散青春期煩惱的“心靈導(dǎo)師”；有充滿奇思妙想、以身作則鼓勵(lì)學(xué)生笑面高考及人生的“青春擺渡人”，還有深諳教育規(guī)律、幫助學(xué)生找到職業(yè)幸福感和社會(huì)責(zé)任感的“啟蒙專家”…… 人的成長(zhǎng)中，能遇到一位好老師，是一生的幸運(yùn)。教育隊(duì)伍中，多一名張桂梅一樣的好教師，立德樹(shù)人就多了更多的師表典范。 讀懂孩子的內(nèi)心讓初中生得到關(guān)愛(ài)、健康成長(zhǎng) 進(jìn)入初中，青春期的孩子們正面臨著身體和心理變化的巨大考驗(yàn)，但這個(gè)階段同樣也是他們求學(xué)生涯中承上啟下的關(guān)鍵階段，人生三觀的樹(shù)立、目標(biāo)的構(gòu)建、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，均離不開(kāi)老師們的悉心幫助與引導(dǎo)。 點(diǎn)亮孩子的未來(lái)讓高中生生如夏花、大膽追夢(mèng) 　　進(jìn)入高中學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，難度提高，加之競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子們難免感到緊張焦慮，但是，在青春花季與同窗好友一起追逐夢(mèng)想，也能成就一段人生閃亮的時(shí)光，因此，如果把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，把每天都過(guò)得充實(shí)而有意義，就需要老師們艱辛付出，用心施教。 　　與普通高中相比，由于基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目標(biāo)不甚相同，中職教師面臨更為艱難與復(fù)雜的教學(xué)工作，除了要掌握實(shí)用的專業(yè)技能外，他們還需要在教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。 點(diǎn)燃孩子的信心讓中職生學(xué)有所長(zhǎng)服務(wù)社會(huì) 　　每個(gè)孩子來(lái)到職校的心境確有不同，有人因?yàn)閵^力報(bào)讀高中、名落孫山而暫時(shí)郁郁寡歡；也有人懷揣夢(mèng)想、期待在職業(yè)技能領(lǐng)域一展風(fēng)采。因此，愛(ài)心、耐心、平常心，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，都是必備的素養(yǎng)；而職教教師，還需要對(duì)職業(yè)教育工作的規(guī)律、特點(diǎn)有更綜合的認(rèn)知和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，以守護(hù)孩子的進(jìn)取意識(shí)。 　　 7月15日，我園開(kāi)展了教職工師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，并認(rèn)真傾聽(tīng)了中學(xué)階段的教師講述的師者故事。 　　 時(shí)刻記掛著孩子們的前途命運(yùn)，不僅傾囊相授他們賴以生存的專業(yè)技能，還不斷地言傳身教，培養(yǎng)他們“大國(guó)工匠”的精神氣度。