落實(shí)信息技術(shù)2.0 三校聯(lián)動共成長學(xué)科教研進(jìn)步------記海晏縣教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思評比活動

海晏西寄

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《青海省教育廳關(guān)于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0》通知精神，進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，積極有效推動我縣教師主動適應(yīng)教育信息化2.0的技術(shù)變革, 促進(jìn)教育變革，圍繞海晏縣“干部能力建設(shè)年”活動要求和“喜迎二十大、創(chuàng)新促發(fā)展”的精神，海晏縣教研室開展信息技術(shù)與教育教學(xué)融合教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思評比活動。 一、教師踴躍參賽，活動氛圍濃厚 本次活動共計(jì)有134位老師參賽，她們各有所長，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，運(yùn)用嫻熟、多樣的先進(jìn)信息技術(shù)方式輔助授課內(nèi)容，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)了各種易于學(xué)生接受、興趣濃厚的情境。經(jīng)過各校初評，海晏縣西海民族寄宿制學(xué)校、祁連山小學(xué)和寄宿制民族小學(xué)共三所學(xué)校選出42份教學(xué)設(shè)計(jì)、42份教學(xué)反思通過初審。 由縣教研室組織各校的教學(xué)副校長、教務(wù)主任進(jìn)行線上復(fù)評，通過復(fù)評選出教學(xué)設(shè)計(jì)類、教學(xué)反思類各一等獎9名、二等獎13名、三等獎13名、優(yōu)秀獎7名；精彩設(shè)計(jì)展示： 二、三校聯(lián)合比拼，內(nèi)容精彩紛呈 西海民族寄宿制學(xué)校的數(shù)學(xué)老師賽什吉結(jié)合了日常教學(xué)中的案例，分享了信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、信息整合、知識建構(gòu)、遷移經(jīng)驗(yàn)和問題解決等五大策略實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，并對對應(yīng)的微能力點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和分析；海晏縣寄宿制民族小學(xué)的王琳英老師在《平移》本節(jié)課利用希沃白板進(jìn)行授課，并在課件制作過程中應(yīng)用剪映對視頻進(jìn)行了剪輯，授課中插入一些視頻及時的展示學(xué)生的反饋，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)，加深對知識的理解以及運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拯救枯燥乏味的傳統(tǒng)式課堂，將課堂氛圍推向高潮，使人耳目一新，取得亮眼成績；祁連山小學(xué)李紅梅老師的課題《圓的周長》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級第五單元的內(nèi)容，教學(xué)理念從學(xué)生已有知識出發(fā)，將知識同化到原有的知識中，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供從事動手操作、合作交流的空間，因此在教學(xué)過程中讓學(xué)生利用具體實(shí)物動手操作，通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生猜想、歸納、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維能力。用知識解決生活中存在的實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，最后獲得高分，排在教學(xué)設(shè)計(jì)組的第一名。 三、教師各展神通，涌現(xiàn)先進(jìn)典型 海晏縣寄宿制民族小學(xué)的張永梅老師在《綜合性學(xué)習(xí)---奮斗的歷程》這一課教學(xué)反思中從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教學(xué)過程中的不足之處這四個方面進(jìn)行深度剖析，在學(xué)生興趣減小、思維受阻時及時切入信息技術(shù)知識點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的思維；祁連山小學(xué)雷田銀老師在《圓錐的體積》這一節(jié)課她設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入——實(shí)驗(yàn)探究——提煉總結(jié)——深化應(yīng)用——概括總結(jié)五個環(huán)節(jié)。具體通過故事引入“轉(zhuǎn)化思想”—— 回顧“轉(zhuǎn)化思想”的應(yīng)用 —— 利用“轉(zhuǎn)化思想”實(shí)踐操作—— 提煉實(shí)驗(yàn)結(jié)果—— 總結(jié)公式解決問題。上課伊始，就選用學(xué)生感興趣的動畫故事作為引入，激發(fā)學(xué)生興趣。接著以故事中蘊(yùn)含的“轉(zhuǎn)化思想”為指導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。特別是在小學(xué)階段圖形的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，注重操作，注重實(shí)踐，可以使教學(xué)達(dá)到最高效；海晏縣西海民族寄宿制學(xué)校趙延萍老師在《羿射九日》教學(xué)反思中最大的亮點(diǎn)就是凸顯出信息技術(shù)2.0的微能力點(diǎn)在課堂中的具體融入，如： A3:本節(jié)課設(shè)計(jì)的PPT主題鮮明，整節(jié)課用的是希沃白板來授課。在課程導(dǎo)入部分用四副神話故事引入本節(jié)課，學(xué)生們或多或少聽過或者是有已經(jīng)學(xué)過的神話故事，這一部分中讓孩子們自己講一講這些神話故事或者是其他你聽過的神話故事，孩子們對這一部分很感興趣。用幾張簡單的圖片就引發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果較好。 此次評比活動進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，為我縣青年教師搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流平臺，極大的推動了我縣形成互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍，使全體教師對信息技術(shù)2.0研修有了一個全新的認(rèn)識，為后期信息技術(shù)2.0的繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時助力各校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。希望在今后的教學(xué)中能在信息技術(shù)與教學(xué)融合領(lǐng)域有進(jìn)一步的探究實(shí)踐，把信息技術(shù)帶入日常課堂，服務(wù)于教學(xué)，讓師生真正受益。