<p class="ql-block"> 驕陽似火，夏日炎炎，當同學們已沉浸在暑期愉快生活之時，老師們的學習也正式開始了——為了提高教師隊專業(yè)素養(yǎng)，提升學校教育教學管理能力，強化師資隊伍的治理水平，全面推進高質量教師隊伍建設，深入落實立德樹人的教育目標。2022年7月16日王廟鎮(zhèn)教育聯(lián)區(qū)一行7人，前往煙臺市芝罘區(qū)，參加為期三天的“中小學、幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升暨鍛造學校領導教育教學管理能力高級研修營”。</p> <p class="ql-block"> 7月17日，學習第一天上午，我們聆聽了來自湖南大學教育科學研究院姚利民教授關于《新時代的教師專業(yè)化成長》的講座。</p><p class="ql-block"> 姚老師從新時代教育、教師職業(yè)特性和工作特性、教師職業(yè)標準、教師發(fā)展歷程、教師專業(yè)化發(fā)展路徑與條件六個方面展開介紹。</p> <p class="ql-block">一、新時代教育</p><p class="ql-block"> 姚老師通過對教育、師生、發(fā)展、評價、雙減、課標六個關鍵詞的解讀，向我們介紹了新時代教育的背景和特點。</p><p class="ql-block"> 二、教師職業(yè)特性和工作特性</p><p class="ql-block"> 教學就是教師引起、維持、促進學生學習的活動。這就要求教師必須是學科、教學和學習的專業(yè)人員。教師的工教師的工作具有在場性、回歸性、價值性、不確定性、無邊界性、反思性。</p><p class="ql-block">三、教師職業(yè)標準</p> <p class="ql-block">四、教師職業(yè)發(fā)展的內容</p><p class="ql-block"> 要提升教師職業(yè)水平，需要從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力的提升下功夫。</p> <p class="ql-block">五、教師發(fā)展歷程</p><p class="ql-block"> 教師專業(yè)發(fā)展，是新任教師從僅僅具備專業(yè)知識、專業(yè)技能和感性專業(yè)情感，發(fā)展到具有成熟的教育專業(yè)理念和教育機智，擁有深刻而高尚的專業(yè)情感和較高科研能力的過程，通常需要經歷1至2年的適應期、2至3年的成長期和5至10年的成熟期3個持續(xù)發(fā)展的階段，而且每個發(fā)展階段都需要良好的學校環(huán)境和教師的自覺參與來共同發(fā)生作用、形成合力，從而實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。</p> <p class="ql-block">六、教師專業(yè)發(fā)展路徑與條件</p> <p class="ql-block"> 7月17日下午聆聽了北京亦莊實驗小學特級教師牛獻禮關于“品味成長，教師成長的幾個關鍵詞。牛老師結合自己的成長經歷，分享了他對教師專業(yè)成長的理解，用他自己的教育故事讓我們重新認識了教師專業(yè)成長的三個關鍵詞：信念、規(guī)劃、反思。</p> <p class="ql-block"> 王從華教授的報告從柏拉圖的洞穴隱喻開題，讓我們明白了追求教育的真諦，會經歷很多痛苦，但這樣才能更接近教育。是啊，教育的改革就是不斷改變原有落后的教育模式，而這個過程就像是洞穴中的囚徒擺脫束縛看到了洞外的陽光和景物，才知道這才是真實的。雖經歷了改變、探索的痛苦，卻擺脫了虛幻，接近了本質！教育亦是如此！</p> <p class="ql-block"> 新課標準要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。如何真正做到讓學生全面發(fā)展？王老師打破了原有的木桶理論，用新木桶理論給我們做了非常形象的講解，決定水桶裝多少水不是由最短的那塊板決定，而是由最長的那塊板決定的，同樣要讓孩子獲得全面發(fā)展，首先要發(fā)展他們的優(yōu)勢智能，通過把幾塊長板分別加長用優(yōu)勢智能帶動劣勢智能發(fā)展。因此在教育中要充分尊重孩子的天性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢特長，讓孩子在發(fā)展中獲得肯定，樹立自信心，然后再帶動其他方面，從而實現(xiàn)學生全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 人對外部世界的認知總是建立在已有的經驗上，就像《魚就是魚》這本繪本中告訴我們，作為學生他們總是用自己獨特的經驗去理解文本內容。但這些經驗往往是建立在已有的認知經驗基礎上。同時學生的經驗可能存在錯誤，這些錯誤經驗會直接導致對文本內容理解的偏差。所以我們在教學中要充分認識學生的年齡特點和認知經驗。理解學生看似毫無邏輯、天馬行空的理解和想象。引導學生不斷建立新的認知經驗。進而豐富學生的認知經驗水平。</p> <p class="ql-block"> 何代乾教授用幽默風趣的語言從學習力、內生力、遠景力、對雙減的認知、對課堂的認識、低效教學的危害、低效備課的原因、教法與留存率關系、高效課堂的要求、高效課堂的標準、高校課堂的中心等二十九個方面向我們講解了“雙減背景下高校教學創(chuàng)新思想與創(chuàng)新策略”。</p> <p class="ql-block"> 何教授首先分享了如何結合教學案例深刻領會習近平總書記系列重要講話精神;其次從責任重大、使命光榮、增強本領、站穩(wěn)講臺四個方面介紹了新時代體育教師的職業(yè)素養(yǎng)。最后何老師用一個個切實可詳?shù)睦印⒁痪渚浜锨楹侠淼姆治?，從教師學習力、教師內生力、教師遠景力、身份認知力、發(fā)展認知力五個方面進行了解析。何老師指出體驗、思考、研究、反思都是教育過程中不可或缺的，但更強調要學會成為一個反思者、傾聽者、講述者，用好教育這一把尺，做到用心、用力、用眼、用腦、用情五位一體。</p> <p class="ql-block"> 幾天的學習，受益頗深，但學習對我們來說僅僅是個開始，如何在今后的教學和管理中去運用、去實踐我們任重道遠！ </p><p class="ql-block"> 結合我們的教育現(xiàn)狀和實際，我們打算從以下幾個方面入手:1，堅定教育改革的信念和信心（勇于面對黑暗，堅定走向陽光），2，強化目標管理。在管理上將學校和園所發(fā)展的長期目標和短期目標相結合，清楚學校管理的目的和任務，在實際管理中實現(xiàn)有管有理也有果。3，深入評價改革，推動教師共同體評和學生學習共同體評價進入深水區(qū)。用改革促發(fā)展，以評價促成長。4，加強新課標及新的教育理論學習，以理念引領教育教學，在教育教學中不斷優(yōu)化教育思想，提升教育理念（讓魚躍龍門成為人），促使自己教育教學能力不斷提高，讓更多老師做到專業(yè)化。5，推動教研工作務實落地。幼兒教育骨干教師教研深入推進的同時開展校本教研，讓骨干團隊教研引領校本教研。推動幼兒教師小團隊建設，以此為抓手讓幼兒教師專業(yè)成長更快更有效。小學教師教研要深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細課堂教學就越自如，學生就越容易學懂課堂效率就越高。教研活動目標要更清晰，形式要更靈活！ </p><p class="ql-block"> 優(yōu)秀的人總有一些相通的品質，讓我們共同學習，從這次培訓中得到啟發(fā)，也逐漸優(yōu)秀起來。</p>