<p class="ql-block"> 核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)即11個核心詞與“三會”是什么關系？今天終于弄明白了??分享給正在研讀課標的小伙伴！</p> <p class="ql-block"> 核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)與“三會”的關系是簡單而直接的，即每一個核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)都同時指向“三會”。</p> <p class="ql-block"> 在2022版課標中，用“主要表現(xiàn)為……”的形式，在“三會”與核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之間給出了大致的對應關系，如數(shù)感、量感、符號意識等與數(shù)學眼光的聯(lián)系更為密切，而運算能力、推理意識等與數(shù)學思維挨得更近，這就要求教師要在具體工作實踐中，充分關注到核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)與“三會”之間的這種對應，始終把它們聯(lián)系在一起考慮。</p> <p class="ql-block"> 這種“各有側重”是相對的，教學上一定不要把這種“各有側重”絕對化，避免把核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)分成幾個各自獨立的“小圈子”?！叭龝笔且粋€整體，彼此之間互有重疊，一個核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)如果與數(shù)學眼光有聯(lián)系，就一定會與數(shù)學思維和數(shù)學語言有聯(lián)系，即每一個“核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)”都能同時指向“三會”。即使確實是各有側重，也不必特別強調。因為只要指向“三會“中的任何一個，就能同時達成培育“三會”的目的。</p> <p class="ql-block"> 以分數(shù)為例，一方面，分數(shù)是對現(xiàn)實生活中整體與部分之間關系做出的數(shù)學表達。發(fā)現(xiàn)這個關系需要數(shù)學眼光，表達這種關系要用數(shù)學語言，而要想厘清分數(shù)與除法、“比”、“率”等等之間的關系時，數(shù)學推理一定要登場。所以，對分數(shù)的學習過程同時是一個培育“三會”的過程。不僅分數(shù)是這樣，其他每一個具體數(shù)學內容都是這樣，因為這是由基于核心素養(yǎng)的課程目標決定的。另一方面，根據(jù)基于核心素養(yǎng)的教學邏輯，這一點在教學上，是通過中間目標，即通過核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)實現(xiàn)的。如發(fā)現(xiàn)整體與部分之間關系與數(shù)感有關，而數(shù)感指向數(shù)學眼光，從而指向“三會”。根據(jù)經驗，分數(shù)與數(shù)感、符號意識、推理意識、模型意識等等關系密切，所以對分數(shù)的學習過程同時是數(shù)感、符號意識、推理意識、模型意識等交織在一起蘊育成長的過程。由于這兩個方面反映的是同一個學習過程，把它們結合在一起就是在分數(shù)學習過程中體現(xiàn)的數(shù)感、符號意識、推理意識、模型意識等，其中每一個都能同時指向“三會”，達成培育“三會”的目的。其他的核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)也是一樣。</p> <p class="ql-block"> 總之，強調主要表現(xiàn)各有側重的意義不大，因為每一個主要表現(xiàn)都能同時指向“三會”。但強調具體內容與主要表現(xiàn)之間的關聯(lián)非常重要。這是理解基于核心素養(yǎng)目標體系的教學邏輯，把握“主要表現(xiàn)”與“三會”之間關系的關鍵。</p>