<p class="ql-block"> 今晚提前守在云端，傾聽鄭特的第三講--《現(xiàn)代班級管理理念的厘定與選擇》。整整137分鐘，感嘆，驚嘆，讓我重新審視和認(rèn)識班主任，一直以來，我都認(rèn)為我的班主任工作和班級管理做得不錯，今晚聽完以后，感受自己原來只不過是一個“門外漢”！</p><p class="ql-block"> 學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自強(qiáng)。故曰:教學(xué)相長也。此刻才理解鄭特曾經(jīng)講過的話:一個人成長的高度取決于放空的程度。學(xué)習(xí)是一種吸納，排空執(zhí)念，學(xué)習(xí)吸納，傾聽碰撞，不能故步自封。</p><p class="ql-block"> 忽然想到一個寓言故事--《坐井觀天》，就想鄭特在分享“透視問題和痛點”時說到--恐懼、忙碌、焦慮常常是因為我們<b style="color:rgb(237, 35, 8);">對事物的未知</b>；常常是因為我們早已<b style="color:rgb(237, 35, 8);">被環(huán)境蒙蔽</b>；常常是因為我們<b style="color:rgb(237, 35, 8);">固化的認(rèn)知模式</b>；常常是因為我們<b style="color:rgb(237, 35, 8);">還沒有走到深處</b>；常常是因為我們<b style="color:rgb(22, 126, 251);"><i>缺少胸懷與格局；</i></b>常常是因為<b>我們不成熟</b>；更是因為我們還<b style="color:rgb(237, 35, 8);">沒有發(fā)揮出價值</b>。鄭老師說這些問題和痛點對自我的不斷追問，對工作的不斷審視，讓我思考我改如何走向?qū)I(yè)成長……我不能成為“井底之蛙”，不能做學(xué)生成長的“天花板”，做好自己，開闊自己。打破我們自己的認(rèn)知，走到深處，找到自己的話語權(quán)。所以我們要走出舒適區(qū)，走進(jìn)學(xué)習(xí)區(qū)，把恐慌區(qū)變?yōu)閷W(xué)習(xí)區(qū)。不能讓自己“<b style="color:rgb(237, 35, 8);">激情湮滅，夢想破碎，靈魂漂泊</b>”！</p><p class="ql-block"> 所以，我今天分享的主題定為“植樹造林”和“抗洪搶險”。鄭特在開篇就說“你在下游抗洪搶險，不如到上游植樹造林。”我們作為班主任，認(rèn)為很辛苦，有時候干的很辛苦不代表干的有價值。所以班級管理的重點，顯然不是管控學(xué)生的行為，而是走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，激活他們本自具足成長潛能，以促進(jìn)學(xué)生生命的健康發(fā)展。因而，我們新時期班主任首先應(yīng)該摒棄過去的管控思維，采用有意思，有意義，有價值的管理理念。</p><p class="ql-block"> 工作和生活中，總少不了忙碌和煩惱。而在忙碌和煩惱交織的工作與生活中，可怕的不是忙碌和煩惱本身，可怕的是繼續(xù)用過去的經(jīng)驗，形成的思維定勢，來思考和面對未來。所以，我們要看到問題，更要突出優(yōu)勢，要看到他人，更要發(fā)展自己。班級管理，就是最大程度地激活師生朝向真善美的渴望和力量。牢記:育人先育己，育人靠育己，育人就是育己。人這一輩子都是在做自己。放棄改變別人是成熟，懂得改變自己是成長，幸福生活，從改變自己開始。而不是在下游堵下水漏子，一定要有“植樹造林”的思維。</p><p class="ql-block"> 真正的班級管理<b style="color:rgb(237, 35, 8);">不是</b><b>管住班級不出問題，</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">而是</b><b>研究學(xué)生成長規(guī)律</b>，<b>研究班級發(fā)展趨勢，建構(gòu)和美的關(guān)系，組織多彩的活動，打造向上的文化，激活學(xué)生成長潛力，盡量把干擾學(xué)生正常學(xué)習(xí)與成長的問題消融在健康成長的洪流里</b>；如有出現(xiàn)，就轉(zhuǎn)化為提升自己育人能力與教育學(xué)生的良好契機(jī)；真正的班級管理<b style="color:rgb(237, 35, 8);">不是</b><b>被動去處理各種各樣的矛盾和問題，</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">而是</b><b>自得其樂地去實驗、創(chuàng)新、享受；</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">不是</b><b>急功近利地去追求分?jǐn)?shù)和名次，</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">而是</b><b>牢牢把促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展放在心底；</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">不是</b><b>獲得幾個成績或榮譽(yù)就沾沾自喜，</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">而是</b><b>和學(xué)生一起建構(gòu)并享受各自日漸完滿而深刻的人生幸福。</b></p><p class="ql-block"><b> 我想這就是“植樹造林”！</b></p> <p class="ql-block"> 教育就是彼此潤澤，共享發(fā)展，共享未來，共享美好，共生共美，在“忙事”中“悟理”，在“悟理”中“修心”，在“修心”中“明德”……</p>