<p class="ql-block"> 2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，單元整體教學(xué)的重要地位得以突出強(qiáng)調(diào)。今天怎樣把課備好，是我們教師面臨的一大挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block"> 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是新時(shí)代教師必備的技能，是撬動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型的一個(gè)支點(diǎn)。新一輪課程修訂最大的突破是緊扣新時(shí)代新要求，聚焦課程育人，凝練每門課程的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 而大單元教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師提高教育的站位，圍繞核心素養(yǎng)的培育，將學(xué)生一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)化為一個(gè)單元整體。</p> <p class="ql-block"> 指向核心素養(yǎng)的單元教學(xué)到底高明在哪里？基于核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)大在哪里？面向深度學(xué)習(xí)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)如何實(shí)施？本次報(bào)告從為什么主張單元教學(xué)，使用什么樣教案設(shè)計(jì)的模板以及怎樣設(shè)計(jì)好每個(gè)欄目等方面，將高深的理論化為有趣的譬喻故事，深入淺出地闡述了一些概念，讓老師們獲益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是國家對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量提出的必然要求。大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是落地核心素養(yǎng)、滿足學(xué)生差異化學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求。大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的理想追求。大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是改變學(xué)科知識(shí)點(diǎn)碎片化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與素養(yǎng)目標(biāo)有效對(duì)接的必然選擇。</p> <p class="ql-block">今天的報(bào)告，讓我們對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行了深刻地反思，感受到今后的教學(xué)我們要重視以下問題的研究：</p><p class="ql-block"> 1.基于問題的學(xué)習(xí)。人只有在問題探尋中形成素養(yǎng)，因此指核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)是基于問題的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)問題化，真實(shí)的問題形成問題鏈，形成問題矩陣，就是試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，在對(duì)問題的追尋中慢慢形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從低水平（簡單）結(jié)構(gòu)到高水平（復(fù)雜）結(jié)構(gòu)，本學(xué)科的結(jié)構(gòu)到跨學(xué)科的結(jié)構(gòu)，從知識(shí)到真實(shí)的世界。</p><p class="ql-block"> 2.注重情境化教學(xué)。問題往往產(chǎn)生于情景。真實(shí)的生活情景在以核心素養(yǎng)為本的教學(xué)中具有重要價(jià)值。情景是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的途徑和方法，是核心素養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。知識(shí)是素養(yǎng)的媒介和手段，知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的重要途徑是情景。</p><p class="ql-block"> 3.強(qiáng)調(diào)單元設(shè)計(jì)。我們改變學(xué)習(xí)過程中知識(shí)碎片化和去生活化的弊病，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中不再單純將知識(shí)點(diǎn)和技能作為全部學(xué)習(xí)目標(biāo)。從“課時(shí)教案”走向“單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”：大觀念、大主題、大項(xiàng)目、大任務(wù)。從“教材單元”轉(zhuǎn)向“經(jīng)驗(yàn)單元”，大力倡導(dǎo)和精心設(shè)計(jì)學(xué)科活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)是在相應(yīng)的學(xué)科活動(dòng)中形成和發(fā)展的，學(xué)科活動(dòng)的目的是讓學(xué)習(xí)者的親身經(jīng)歷與學(xué)科知識(shí)建立聯(lián)系。通過單元教學(xué)及其設(shè)計(jì)，教師最大的作用力聚焦在對(duì)學(xué)科本體知識(shí)提升以及對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確的了解，聚焦在由原來的關(guān)注自身的“教”，逐漸到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，改變課堂教學(xué)的教與學(xué)的方式，更多關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的生成，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)的真正落地。</p>