<h3> 盛夏時(shí)節(jié)，我們聽心靈熱情召喚，放飛自由的美麗。<br> 為豐富教師的教育教學(xué)水平，革新大單元設(shè)計(jì)理念，嵐山區(qū)教育局邀請(qǐng)了浙江蕭山教研室徐主任為我們帶來一場(chǎng)精彩講座：《單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)：新模版與新策略》。徐主任用幽默詼諧的語言，和生動(dòng)，新鮮的案例，指引著我們?cè)趩卧w教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何落實(shí)核心素養(yǎng)。</h3> <h3> 要想讓核心素養(yǎng)落地于課堂，必須實(shí)施單元整體教學(xué)。</h3> <h3> <br> 單元教學(xué)要區(qū)別于單課教學(xué)，整體建構(gòu)，綜合運(yùn)用。</h3> <h3> 讓我印象深刻的是多邊形面積的案例，打破了課本上課時(shí)安排，首先利用尼羅河周邊土地分配問題引導(dǎo)孩子們尋找發(fā)現(xiàn)問題，猜想解決問題方法（核心任務(wù)）。</h3> <h3> 以后的課時(shí)把核心任務(wù)分為幾個(gè)子任務(wù)。要把這個(gè)核心都拿下，學(xué)生肯定是要把這個(gè)單元的所有內(nèi)容學(xué)完，那么所有內(nèi)容學(xué)完的過程當(dāng)中，完成了子任務(wù)一、子任務(wù)二，子任務(wù)三，于是就緊緊地聚焦核心任務(wù)，這樣做到兩不誤。<br></h3> <h3> 最后推導(dǎo)出多邊形面積計(jì)算的“通用方法”，從而輕松順利完成核心任務(wù)。</h3> <h3>以下是我的幾點(diǎn)收獲：</h3> <h3> 收獲1??學(xué)習(xí)內(nèi)容:把一組單課內(nèi)容整合成一個(gè)單元教學(xué)整體。提出一個(gè)單元統(tǒng)領(lǐng)之神，把一些相對(duì)具體的零散知識(shí)串起來，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來是是感興趣的而且是利于學(xué)生理解。<br></h3> <h3> 收獲2??教學(xué)目標(biāo):徐主任就教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展歷程作了詳細(xì)的介紹，從布魯姆的教育目標(biāo)分類法到馬杰的行為目標(biāo)陳述法再到格朗倫德的內(nèi)外結(jié)合目標(biāo)陳述法。我們?cè)趯懡虒W(xué)目標(biāo)時(shí)一定注意沒教學(xué)目標(biāo)的主語是學(xué)生，不能用引導(dǎo)激發(fā)培養(yǎng)等字眼;陳述的是學(xué)習(xí)結(jié)果，即會(huì)什么干什么，而不能寫通過什么活動(dòng)，這是應(yīng)該在教學(xué)過程中出現(xiàn)的。<br></h3> <h3> 收獲3??教學(xué)評(píng)價(jià):教學(xué)評(píng)價(jià)涉及到學(xué)習(xí)目標(biāo)的匹配性，對(duì)應(yīng)有內(nèi)容上的匹配和方法上的匹配，用什么方式評(píng)價(jià)和用什么標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。（教學(xué)評(píng)一致性）</h3> <h3>教學(xué)：教師任務(wù)是教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 這場(chǎng)精神盛宴，在徐和平老師以他深厚豐富的教科研素養(yǎng)，高遠(yuǎn)遼闊的境界視野，風(fēng)趣幽默的語言，熱情飽滿的情緒，徐老師的講座既有理論的高度，又有實(shí)踐的深度，讓老師們對(duì)單元教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。相信隨著老師把單元教學(xué)這一理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不僅會(huì)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，也會(huì)讓我們的教學(xué)業(yè)績更上一層樓。學(xué)而不厭 ，誨人不倦，學(xué)習(xí)我們一直在路上！</h3>