<h3 style="text-align: left;">迎風(fēng)禾葉綠，映日荷花紅。</h3> <div><div style="text-align: left;">7月21日下午，湘潭縣教育局師訓(xùn)股股長張金玉專家做“主題式校本研修設(shè)計與實施”講座。張金玉，湖南省第三批培訓(xùn)師，湘潭縣英語學(xué)科帶頭人，目前在新疆吐魯番高昌區(qū)教育局援疆。負(fù)責(zé)策劃和實施的培訓(xùn)項目有湘潭縣英語教師赴美國學(xué)習(xí)和文化交流、湘潭縣“三名”(名校長、名園長、名師)工作室、湘潭縣校長“提能工程”國培、湘潭縣新教師“塑型工程”等。<br></div></div> “白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開……”在悠揚的歌聲中，新鄉(xiāng)市教師培訓(xùn)師下午的培訓(xùn)拉開序幕。來自湖南的張金玉老師和學(xué)員代表就對歌曲的感受進(jìn)行交流，分享了各自的故事。 “‘主題式’校本研修設(shè)計與實施”的培訓(xùn)課程在輕松的氣氛中正式開始。張老師的“從一個案例說起”講述了江蘇海安縣實驗小學(xué)教師們成長的故事，使學(xué)員們明白校本研修的含義。用ORID焦點討論“江南中學(xué)的主題式校本研修”的案例互動，掀起了課堂學(xué)習(xí)的小高潮，學(xué)員們就自己“主題式校本研修”提出了自己的疑惑。張老師用“主題式校本研修的內(nèi)涵”解答了疑問，迷霧散去，學(xué)員們對這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更清晰地認(rèn)識。<br> 究竟如何進(jìn)行“主題式校本研修的方案設(shè)計”呢？張老師又在案例中引導(dǎo)學(xué)員們思考了主題式校本研修的方案設(shè)計的要素，詳細(xì)地講解了“主題式”校本研修方案設(shè)計6D要素模型，教給學(xué)員們?nèi)绾螌γ總€要素進(jìn)行實際操作。<br> 當(dāng)張老師講到“主題的選擇標(biāo)準(zhǔn)”時，以貴竹學(xué)校校本研修的研修主題為例，讓學(xué)員們討論這些主題是否符合主題小、實、專、新的特點，進(jìn)一步明白如何進(jìn)行主題的選擇。 當(dāng)張老師講到“成果”要素時，對學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗未能形成成果傳承而感到惋惜。舉出“周師思名班主任工作室2022上學(xué)期校本研修匯報”的例子，讓學(xué)員們看到成功進(jìn)行“主題式”校本研修，可以將好的教學(xué)經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗細(xì)化，總結(jié)出有效的方法進(jìn)行推廣，讓更多的教師受益。 張老師理論加實踐的講解讓學(xué)員們沉浸在課堂的學(xué)習(xí)中，時而埋頭記錄，時而放筆深思，時而積極回答問題。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員們開闊了眼界，看到了許多進(jìn)行主題式校本研修的學(xué)校開展的各種活動；提高了認(rèn)識，只有開展主題式校本研修才能真正提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)；學(xué)到了實操的方法，詳細(xì)地步驟講解讓學(xué)員們回到學(xué)校就可以嘗試實踐。 課堂最后，張老師安排了小組互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)員從一個行動，兩個轉(zhuǎn)變，三個感受，四個收獲四個方面進(jìn)行交流，大家討論熱烈，小組代表紛紛上臺發(fā)言，大家對比本校的校本研修，紛紛談?wù)撟约旱母惺?，都認(rèn)為本堂課大開眼界，受益匪淺。 最后，第二組組長劉鳳娟老師做總結(jié)發(fā)言。她代表參訓(xùn)老師表示，張老師的報告既高屋建瓴，又切合實際，既讓我們明確了校本研修的方向，又給予了具體的方法指導(dǎo)，收獲頗豐，研修路上我們不斷成長。 “苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”我們每個學(xué)員亦如苔花，帶著自己的教育夢想，在教育的道路上不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷前行！相信終有一日可以迎來自己的盛開時節(jié)！