大一班課程故事《我是時間小主人》

小榴蓮??

《幼兒園教育指導綱要》指出：“對小學充滿向往，有上小學的愿望，是幼兒開啟小學學習生活的情感動力，也是重要的入學心理準備”。開學前期我們對大班家長進行隨訪，了解了家長對幼小銜接的認知和需求，并對升入小學的孩子進行跟蹤觀察，以便調整幼小銜接準備工作。隨訪中部分家長反映孩子做事磨蹭、動作慢，缺乏時間觀念。而時間觀念與兒童的自主學習能力、學習習慣、生活習慣等密切相關，是兒童一生發(fā)展的基礎，也是幼小銜接的重要內容。因此我們大班級部開展了一系列有關時間認知的活動，幫助幼兒有效管理時間，做好入學準備。 課程緣起： 最近我們正在排練畢業(yè)典禮的節(jié)目馨悅說：老師，時間過得好快呀，我們很快就要畢業(yè)了。涵涵說：對呀，一轉眼，我們都7歲了。 熙晨說：是呀，三年的時光這么快就過去了，我們就要上一年級了。時間和我們的故事就這樣開始了.... 　　提出問題： 時間是什么？ 怎么樣知道時間？ 讓我們一起來欣賞繪本《時間的故事》 　　時間像蝸牛， 過了早晨、中午、晚上，再過早晨、中午，晚上。過了春夏秋冬，要再過春夏秋冬。 時間是蝸牛，任何時候都從頭開始團團轉的蝸牛。 　　時間是淘氣鬼， 任性地一會長，一會短。 玩得開心時“唰”地很快過去。無聊時無論怎樣都不肯走。 時間像皮筋，一會兒長一會短，時間是淘氣鬼。 　　所以人們發(fā)明了鐘， 讓它不能隨著性子變長變短…… 　　我們決定從認識鐘表開始…… 　　問題大搜集： 　　1．誰發(fā)明了鐘表？ 2．鐘表上的指針為什么會旋轉？ 3．鐘表有哪些作用？ 4．沒有鐘表會怎樣？ 帶著問題我們到有趣的繪本故事一一《喜歡鐘表的國王》里尋找答案。 　　故事簡介：國王因為喜歡鐘表。而將全國的鐘表都收藏起來，獨自欣賞，卻沒預料——沒有鐘表給人們的生活來了極大的困擾，甚至影響到了自己的生活。這時，國王才理解鐘表真正的作用和重要性。隨后，他把所有的鐘表歸還給人們，一切又恢復了平靜。 教育意義： 對于小朋友來說，時間是個抽象的概念，如果我們講守時什么的，他們感覺沒那么明顯?？墒怯靡粋€具體的形象鐘表來講故事，就非常有趣也容易接受。 　　時鐘調查表 　　“時間與我們在一起” 　　探一探時間 探秘1：認識時鐘 小小的時鐘蘊藏著大大的奧秘，讓我們一起來認識一下時鐘吧！ 《時鐘》 跑的最快是秒針， 個兒高，身材好； 跑得最慢是時針， 個兒短，身材胖； 不高不矮是分針， 勻速跑步作用大。 　　探秘2：畫時鐘 幼兒園的一日生活作息是有規(guī)律的，我們嘗試來畫一個時鐘吧。 　　探秘3：親子制作《情有獨“鐘”》 　　探秘4：撥針游戲 認識了時針分針后，孩子們最喜歡擺弄時鐘了。拿著和爸爸媽媽一起制作的小時鐘，一起來玩撥針游戲吧。“我說時間你來撥指針，我撥指針你知道是幾點嗎？”玩得不亦樂乎！ 　　探秘5：和時間有關的游戲《老狼老狼幾點了？》 　　《指南》中指出，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。 珍惜時間 感受時間 時間看不見，摸不著，平時說的1分鐘、5分鐘、10分鐘到底有多長？我們進行了“挑戰(zhàn)1分鐘”游戲，老師用手機設置1分鐘倒計時后，隨著滴答滴答的響聲，時間在流逝，剩下的時間在減少，孩子們的緊迫感油然而生，沒有人磨磨蹭蹭，個個爭分奪秒。 通過游戲，孩子們初步體驗到在時間固定的情況下，速度和活動效果的關系，快來看看活動的精彩花絮吧。 　　一分鐘 一分鐘有多長？ 青楊：一分鐘就是60秒。 星澤：就是分鐘走一步（一格） 城城：一分鐘就是數(shù)60個數(shù)。 　　感受一分鐘 靜止的一分鐘好長《我是木頭人》小朋友保持木頭人的姿勢一分鐘 玩玩具的時候一分鐘好快 一分鐘，有時候感覺很快，有時候感覺很慢。 　　體驗一分鐘 　　體驗后我們發(fā)現(xiàn)： 明澤：呼！一分鐘也太快了吧，我都沒有夾到5個球球。 佳樂：哇，怎么一分鐘還沒結束??？我做了好多個蹲起了，好累哦，一分鐘也太長啦！ 凱欣：一分鐘我的拼圖來不及拼完，還有很多沒有拼，一分鐘太短了。 浩瑜：一分鐘好短，我一本書還沒有看完呢。 　　我們的思考： 時間不是一個直觀的東西，它看不見也摸不著，對于時間的長短，每個幼兒的感知都是不同的。具體到現(xiàn)實生活中，幼兒會在同樣的時間下體現(xiàn)出不同的困惑，在實踐中體會到一分鐘的長短，初步建立起時間與各種活動之間的聯(lián)系。 　　課間十分鐘 討論與探索：（一）問題一：課間十分鐘可以做什么？佳瑞說：“可以出去活動一下?！?lt;/p>馨馨說：“可以去喝水、上廁所。”熙晨說：“可以和老師小朋友玩游戲。”可樂說：“小朋友上課太累了需要休息?！?lt;/p>朵朵說：“下課只有十分鐘的時間，我覺得就只能喝點水上廁所。” 　?。ǘ﹩栴}二：課間十分鐘有多長？可樂說：“十分鐘好像很短，一會兒就過完了”多多說：“從我家到幼兒園正好是十分鐘的時間”馨馨說：“十分鐘就是長針走兩個數(shù)字格的時間”小雨驕傲地說：“我媽媽說聽3首歌就是10分鐘?！?lt;/p> 　　教師思考： 大班的孩子目前正處于幼小銜接的重要階段，學習習慣的培養(yǎng)是幼小銜接的重要內容之一，課間十分鐘的規(guī)劃，是學習習慣的其中一項內容。于是我和孩子們用繪畫的方式對課間十分鐘活動做了預設，并進行交流分享。 萊州匯泉學校是集幼兒園、小學、中學一體的學校，每當小學響起下課的音樂，幼兒園的孩子們總是忍不住發(fā)問：“老師，這個音樂是干什么的？” 朵朵說：“這是小學下課的音樂?！?lt;/p> 雯雯說：“我聽姐姐說小學有很多課間活動。” 涵涵說：“我哥哥說下課時間只有十分鐘，可以喝水上廁所，還可以和小朋友玩” 悅悅說：“那下課的時候想做什么就做什么嗎？” 討論與探索：（一）問題一：課間十分鐘可以做什么？ 佳瑞說：“可以出去活動一下。” 馨馨說：“可以去喝水、上廁所?！?lt;/p> 晨晨說：“可以和老師小朋友玩游戲。” 可樂說：“小朋友上課太累了需要休息。” 朵朵說：“下課只有十分鐘的時間，我覺得就只能喝點水上廁所?！?lt;/p>（二）問題二：課間十分鐘有多長？ 可樂說：“十分鐘好像很短，一會兒就過完了” 多多說：“從我家到幼兒園正好是十分鐘的時間” 馨馨說：“十分鐘就是長針走兩個數(shù)字格的時間” 小雨驕傲地說：“我媽媽說聽3首歌就是10分鐘?！?lt;/p> 教師思考： 大班的孩子目前正處于幼小銜接的重要階段，學習習慣的培養(yǎng)是幼小銜接的重要內容之一，課間十分鐘的規(guī)劃，是學習習慣的其中一項內容。于是我和孩子們用繪畫的方式對課間十分鐘活動做了預設，并進行交流分享。 考察： 想要了解小學課間十分鐘可以做什么?孩子們提出最好的辦法是去小學參觀一下。 老師：“可是因為疫情原因，為了的大家的健康和安全，我們不能去參觀。這個問題怎么解決呢？” 雯雯說：“老師，我姐姐是小學生，我可以找姐姐問一問?！?lt;/p> 馨馨說：“我的媽媽是老師，我可以請媽媽拍視頻。” 涵涵說“我們給小學哥哥姐姐寫一封信吧。” 孩子們討論著書信內容：寫信—送信—收到回信。在討論與參與中解決問題。 云參觀：孩子們一起觀看馨馨媽媽拍的課間視頻。 城城說：“他們有的喝水，還有的去上廁所?！?lt;/p> 憨憨說：“我看到有的小朋友在一起聊天?！?lt;/p> 源源說：“我還看到有小朋友在整理桌子，還拿出了書?！?lt;/p> 馨馨說：“還有好幾個小朋友在玩。 挑戰(zhàn)與實踐： 孩子們發(fā)現(xiàn)課間十分鐘很重要，不能浪費，需要合理規(guī)劃。 1.設計： 孩子們課間十分鐘想要做的事情太多了，經(jīng)過討論他們畫出了自己課間十分鐘想要做的事情。 　　孩子們迫不及待地想要體驗“課間十分鐘”，老師提出疑問：我們怎么知道設計合不合理呢？ 晨晨說：“我們分工合作，有時間管理員的，有時間體驗人員的，有時間記錄員?！焙⒆觽冏杂煞止?，設計角色牌。 2.體驗：1）室外十分鐘體驗： 時間管理員帶著計時器和活動體驗員們一起出發(fā)并開始計時，有踢足球的，有玩滑梯的，有做游戲的，十分鐘后，時間管理員提醒時間到，體驗員們停止游戲收放玩具，一共用了12分鐘。 討論：剛才的室外課間十分鐘活動內容體驗成功了嗎？ 體驗員：我覺得課間十分鐘區(qū)踢足球是不合理的，因為時間不夠。 體驗員：我想再玩會滑梯。 管理員：從計時情況看，上下樓各需要2分鐘，到操場只剩下6分鐘，踢足球時間是不夠的，可以玩會滑梯或自由玩。 2）室內課間十分鐘體驗 室內的體驗員們上廁所、喝水、畫畫、參加區(qū)域活動、看書、還有的玩搭建。 反思與調整： 通過“十分鐘初體驗”，制定了適合自己的課間十分鐘。 　　在總結時，孩子們提出：我們在幼兒園里可以安排好十分鐘，在家里也要合理安排時間。于是，孩子們嘗試進行了“睡前十分鐘”。 　　通過本次活動的開展，幼兒認識到時間的寶貴。他們開始留意這位默默無聞卻與我們生活息息相關的朋友——鐘表，幼兒對時間的認知得到了升華，并將良好的時間觀念滲透到一日生活中。 隨著班本課程的開展，我們發(fā)現(xiàn)遲到的孩子越來越少了，時間的小主人們懂得珍惜時間了。雖然本次的班本課程告一段落了，但我們與孩子的發(fā)現(xiàn)和探索從未停止，結束亦是開始，我們即將共同翻開新的篇章，時光荏苒，讓我們一起期待下一段的美好時光吧！