骨干教師培訓(xùn)心得

賈娟

夏荷爭艷，綠樹濃陰。為期五天的寧武縣2022年暑期小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)，正如一場美好的遇見，在炎炎夏日用它熱情的姿態(tài)拉開了美好的序幕。7月11日至15日，我們在西關(guān)小學(xué)共聆聽了七場專題講座，講座內(nèi)容有關(guān)于對2022版新課標(biāo)的解讀與認(rèn)識、有關(guān)于語文要素的落實(shí)與生成、有關(guān)于思維導(dǎo)圖的運(yùn)用、有關(guān)于“雙減”下的作業(yè)設(shè)計、有關(guān)于說課與講課的建議，此外，還有專家老師高屋建瓴的指導(dǎo)和一線骨干教師的課例分享。時間雖短，卻收獲頗豐。 古人云:學(xué)然后知不足。在培訓(xùn)結(jié)束后，我結(jié)合自己平時的語文教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真地進(jìn)行了反思，問題頗多。在今后的教學(xué)中，要努力做到以下幾點(diǎn)：1.研讀新課標(biāo) 還記得上大學(xué)時語教法老師每天課上都在讓大家背課標(biāo)，當(dāng)時有過迷茫和抱怨，可是畢業(yè)從教后卻是受益良多。而這次培訓(xùn)，不管是李小燕老師還是魚利明老師，他們在講座中，都談到了自己對新課標(biāo)的解讀，而且他們的講座中許多基本理念也來自課標(biāo)。課標(biāo)是編寫教材的依據(jù)、開展教學(xué)的依據(jù)、考試命題的依據(jù)，它的重要性不言而喻。但是，由于種種原因，一線教師關(guān)注的往往是學(xué)生的考試成績，卻很少去思考學(xué)生理想的考試成績是怎么獲得的。 在實(shí)際教學(xué)中，有的教師沒有課標(biāo)，有些教師的案頭擺放著課標(biāo)，但很少打開過，嶄新的。提起課標(biāo)，他們一臉茫然，往往是一頭扎進(jìn)教材、課堂和試題中，苦心孤詣弄得自己精疲力盡，卻把處于基礎(chǔ)性地位的課標(biāo)束之高閣。在平時聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)隨意性和盲目性是課堂教學(xué)存在的最大問題。有些教師在“為什么教”和“教什么”的問題上并不十分清晰，卻熱衷于探索和創(chuàng)新“怎么教”，他們心中并沒有課程標(biāo)準(zhǔn)的概念。我在語文教學(xué)的過程中，也時常會遇到瓶頸，無法突破。但是，當(dāng)我靜下心來，仔細(xì)閱讀課標(biāo)后，才發(fā)現(xiàn)原來所有的源頭都在課標(biāo)上，還有很多以前教學(xué)中容易忽視的方面，在課標(biāo)中都能找到與之相對應(yīng)的內(nèi)容。 由此可見，《課程標(biāo)準(zhǔn)》給一線教師規(guī)劃了一個理想的學(xué)科教學(xué)“路線圖”，如果按照這個“路線圖”執(zhí)行，教師就準(zhǔn)確把握了學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容及“教”的程度，明確了大型考試所涉及的評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的方式會更加適合于每個學(xué)生。所以我們一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)，做到"依標(biāo)教學(xué)，目標(biāo)明確"。 2.用好教材，落實(shí)語文要素 自從開始運(yùn)用統(tǒng)編教材以來，我們參加了無數(shù)次的線上和線下教材培訓(xùn)，老師們對統(tǒng)編教材的編寫理念和編排特點(diǎn)已經(jīng)了然于胸，但是，如何運(yùn)用這套教材去讓單元語文要素落地課堂呢？邢淑紅老師的講座給了我們一些很實(shí)用的方法，而她通過《秋天的雨》這一課例做了很好的示范。我們一定要重視課后習(xí)題，教材課后練習(xí)是語文要素的分解，要達(dá)成本單元的語文要素，就應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)課后習(xí)題的要求。 但是在實(shí)際教學(xué)中，有些教師舍本逐末，讓教材坐了“冷板凳”。對教學(xué)內(nèi)容做些適當(dāng)?shù)耐卣挂詳U(kuò)大學(xué)生的知識面，這是語文課堂教學(xué)中應(yīng)有的，也是必要的，但是這種拓展要有個度。我們有些時候機(jī)械片面地理解“語文的外延與生活的外延相等”這句話的含義，在上課的時候，為了表明自己備課的充分和知識面寬廣，對文本做過多過濫地拓展和引申，忽視了教材本身。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該尊重教材，理解教材，創(chuàng)造性地使用教材，落實(shí)語文要素。 3.提高課堂效率。“雙減”對我們的課堂教學(xué)提出了更高的要求，我們教師正面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，只有提高課堂教學(xué)效率，才能把教師從繁忙的補(bǔ)差中解脫出來，才能把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)雙減提出的培養(yǎng)目標(biāo)。但是如何提高？這需要我們不斷思考與探索。邢淑紅老師有關(guān)作業(yè)設(shè)計和思維導(dǎo)圖講座的分享給了我很好的啟發(fā)！我們在認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程時候，也要精心設(shè)計作業(yè)，同時，讓孩子們養(yǎng)成運(yùn)用思維導(dǎo)圖的習(xí)慣，培養(yǎng)思維能力的同時也提高了課堂效率。 山高萬丈，海闊千頃；心無終點(diǎn)，行無止境。五天的培訓(xùn)，耳濡目染的東西很多，但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困，卻需要一個消化吸收的過程。路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。我會帶著收獲和感悟向光而行，帶著積累和沉淀迎勢而上。不急不躁，耐心努力，保持對教育事業(yè)的熱愛，行進(jìn)在進(jìn)步的道路上，相信終將會遇到更好的自己！相信一步一步來，步步都會有風(fēng)景！