<p class="ql-block"> 2022年7月16日，深圳市桃源居中澳實驗學校第一批暑期班主任、年級主任培訓班出發(fā)，奔赴廈門大學。</p><p class="ql-block"> 這一場學習、求知之行，歷時三年，因疫情一再取消，但董事長、校長們及董事會心心念念的也一再提上日程，終于實施。</p><p class="ql-block"> 在老師們出發(fā)之前，校長們先行出發(fā)，為老師們打前站，悉心為老師們安排好吃喝住行。</p><p class="ql-block"> 開班典禮，校長們隆重出席，并語重心長地跟老師們交流：珍惜此行，珍惜時光、珍惜機會，做好自己。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">一天的培訓，感覺收獲滿滿。任勇老師以自己的親身經(jīng)歷，深入淺出帶我們玩轉數(shù)學，讓我們感受到學習的樂趣。如果我們的課堂都能這樣，著眼未來，從培養(yǎng)孩子的思維入手，中澳的“智慧學校 生命教育”就真正落到實處，中澳的未來一定越來越美好！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ——— 民小 朱永麗</p> <p class="ql-block">轉眄流精，光潤玉顏。</p><p class="ql-block">含辭未吐，氣若幽蘭。</p><p class="ql-block"> 第一眼見到李菁教授，《洛神賦》中的這兩句詩就不由自主地浮現(xiàn)在我的腦海中。聽她講課絕對是一種享受，因為你可以在她眼里看到詩心的優(yōu)雅精誠，從她口中聽到女性的黃鐘大呂，從她的身上感受到文學的多元氣質。</p> <p class="ql-block"> 年輕時，我也曾讀過幾遍《紅樓夢》，看過兩本關于《紅樓夢》的書評，但今天下午有幸聆聽李菁教授《紅樓夢中的管理智慧》，卻覺耳目一新，更萌生出了回去重讀紅樓的沖動。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 講座中，李菁教授用自己獨特的視角，智慧地解讀《王熙鳳協(xié)理寧國府》和《敏探春興利除宿弊》，讓我們感受到王熙鳳和賈探春不同的管理智慧，告訴我們要用智慧去管理班級，做智慧的班主任，智慧的管理者。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">管理的本質就是激發(fā)和釋放人本身固有的潛能，使之創(chuàng)造應有的價值。智慧的教師在管理班級時，首先要考慮周全，制定好規(guī)則，言出必行，然后根據(jù)學生的具體情況，公平公正，做出適當?shù)莫劻P，這樣才會讓學生心服口服，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度。在此基礎上，如果能讓學生主動參與到班級事務中去，那就能事半功倍，讓班集體煥發(fā)出無限的生機和活力，讓我們的教育教學工作能落到實處，讓我們的管理變得更輕松。 </p><p class="ql-block"> 感謝腹有詩書的李菁教授，感謝這次培訓，讓我們有這樣一場如此美好的遇見。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ————民小 朱永麗</p> <p class="ql-block">高巍聽肖驍校長講座有感：</p><p class="ql-block"> 肖驍老師?????我粉您了！</p><p class="ql-block"> 短短六年里，您把一片工地建成了一座美麗的校園；您把一群孩子培養(yǎng)成了國家的棟梁；您把一批老師引領為教育界的名師。</p><p class="ql-block"> 肖驍校長??我瘋狂粉您了??！</p><p class="ql-block"> 說到您親手創(chuàng)建的“校園文化”您自詡??講到您“可愛的學生”您自豪??談到您獨特的“教育理念”您自信??展示到您取得的的“教育成果”您自喜??……</p><p class="ql-block"> 而這一切一切都源于您對教育的鐘情。30多年的教師生涯您依舊激情不改，這份情懷深深地打動了我！雖不能效仿您作為一位初創(chuàng)學校的校長創(chuàng)建一所學校的校風，但我可以作為一位班主任建設我的班風。</p><p class="ql-block"> 未來的職業(yè)生涯中，用我的情感打動學生，讓他們“笑”起來！憑我的專業(yè)教授學生，讓他們“?！逼饋恚?！靠我的激情帶領學生，讓他們“動”起來！?。∫I孩子們一步步、一天天走向“成功”。</p><p class="ql-block"> 今天有幸得到肖驍老師的親手簽名和留言，愿與我的中澳同事們共勉?！敖處熓莻€平凡而神奇的職業(yè)，它可以改變一個孩子的人生軌跡，教師的幸福指數(shù)是教齡的單調函數(shù)，隨教齡的增加而增大”。</p><p class="ql-block"> ——————民小 高巍</p> <p class="ql-block">人管人，累死人；制度管人，煩死人；文化管人，管靈魂。肖校長通過對校園設計、課程文化、校服文化、校園文化，教師團隊的用心打造，讓文化之光在校園的每個角落熠熠生輝?？s放到每個班主任身上，如何打造自己的班級文化，是每個班主任在班級管理實踐中需要不斷總結的教育智慧。當然，每個老師的教育智慧各不相同，但有一點是共通的，那就是用真心和耐心與學生相處，摸索出適合學生的教育方法，利用一切可利用的資源，搭配相應的硬件，打造屬于自己的班級文化。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ———民小 潘亞東</p> <p class="ql-block"> 培訓其實是?個反思、進步的過程。二十多年的教學?涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，把教師當成了?種謀?的職業(yè)?？赏ㄟ^這次的培訓，?進教學?師們的?靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語?的風趣豐滿，獨特的教育視?，健康樂觀的??觀，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內?中的?弦，觸及到我思想的深處，我?次次禁不住問??我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做?名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀?師、與教學?師相?，我??不?很明顯。這次培訓，對于我來說是?次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育?作，學到了更多提???素質和教育教學?平的?法和捷徑。也明?了“愛”是教育永恒的主題，我們應該怎樣更好地去愛我們的學?，怎樣讓我們的學?在更好的環(huán)境下健康的成長。就如肖校長所說的，要學會讓自己笑著工作，笑著走進課堂，笑著面對同事和學生。讓自己笑起來的同時再讓學生也笑起來，動起來，牛起來。只要我們教師是?個幸福并快樂著?作的?，才會讓學?感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂它做實做細。肖校長一個個鮮活的案例一次次抨擊著我的心靈，為自己以后的工作引領了方向。</p><p class="ql-block"> 總之，教書育?是教師的天職，既有苦，也有樂。讓我們???的?和??的?去教育我們的孩?，帶著真誠的笑容去迎接我們的孩子，傾注愛的??使孩?們早?鮮花綻放!</p><p class="ql-block"> ————民小 王楚容</p> <p class="ql-block"> 七天的學習，是一個七彩的橋梁：</p><p class="ql-block"> 從廈門大學繼續(xù)教育學院院長朱孟楠的開班寄語啟程，</p><p class="ql-block"> 文雅且?guī)浛?，又隨時在他的身上看得到靈透童心的任勇教授；且，我們女教師發(fā)現(xiàn)，任勇教授越老越帥氣，越迷人。</p><p class="ql-block"> 一見面就會令人想到西瓜太郎發(fā)型的胡旭教授的對經(jīng)典文學淵博探尋；</p><p class="ql-block"> 享受國務院特殊津貼的肖驍校長對教師的呵護，辦校的格局與理念；</p><p class="ql-block"> 我也注意到陳澤龍校長的演講稿在印本上“差生”改為了“低分生”，屬實是難為了這些校長、教授們；</p><p class="ql-block"> 對班級管理、班級文化建設有深刻思考與獨到見解的徐敏教授、方元山教授。徐敏教授說：誰也不知道明天會發(fā)生什么，昨天已經(jīng)過去，我們無能為力，珍惜當下。而我們，要好好學習。像極了這些坐在座位上的我們班主任們每日面對學生時的苦口婆心。</p><p class="ql-block"> 還有從網(wǎng)絡段子、俚語中走來的章立早老師；</p><p class="ql-block"> 腳踏實地，醉心自己的研究、實際教學的鄭宏教授，她跟她的學生在教室里發(fā)現(xiàn)詩與遠方，探究走進彼此的人生軌跡，她說：“旅行只是載體，人生才是內涵”</p><p class="ql-block"> 更有在百家講壇上侃侃而談的李菁，走到我們面前，心中震撼：“見到活的李菁啦！”她美麗、優(yōu)雅、知性、底蘊深厚……對于偶像級的美女，真真是不吝嗇把所有的美好的詞匯都來形容一下李菁教授，此時，一個不得不又一次面對的真相打擊到自己：詞窮??！</p> <p class="ql-block">徐敏教授也說：“懷著包容的心，去傾聽?！?lt;/p><p class="ql-block"> 教授們用自己嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，親和的交流姿態(tài)，在我們之間架起一座座不一樣的橋梁，引領我們去思考：從不同的角度、不同的立場、不同的層次、不同的深度……</p><p class="ql-block"> 師傅領進門，修行靠我們每一個人自己的能力與悟性。</p><p class="ql-block"> 終究，門又打開了很多扇。</p><p class="ql-block"> 我只剩努力反芻、咀嚼，慢慢思考，從自己的角度、我的學生的角度，還有學校的平臺，但愿能學以致用得更多。</p> <p class="ql-block"> 讀萬卷書，行萬里路 ，識萬種人，做萬種事。</p><p class="ql-block"> 中澳實驗學校的董事長、董事會、校長們期望中澳的老師能在更高的位置，一覽眾山小，胸中有丘壑。在以后的教育教學中，身帶光芒， 蹲下來與孩子們一起成長 。</p><p class="ql-block"> 我想，我們會的。</p> <p class="ql-block">問渠那得清如許，為有源頭活水來。這一場學習就是注入的活水。</p><p class="ql-block"> 賴利.斯賓斯說： ”我們將無法滿足越來越多，越來越高的教育需求，除非教授們成為學習經(jīng)歷的設計者，而不是教書匠。“</p><p class="ql-block"> 我們先做好教書匠，在磨礪中學習做學習經(jīng)歷的設計者。</p><p class="ql-block"> 這次的學習，就是這個過度的引子、起點。</p><p class="ql-block"> 徐敏教授說“教育不是選拔，而是成全?！?lt;/p><p class="ql-block"> 李菁教授說：“以終為始?！?lt;/p><p class="ql-block"> 我們知道我們的終點是成全每一個人的健全成長，那么，讓開始從腳下延伸出去</p>