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打開(kāi)學(xué)生心智之門(mén)的鑰匙

言和行???

<p class="ql-block">打開(kāi)學(xué)生心智之門(mén)的鑰匙</p><p class="ql-block">無(wú)論學(xué)生如何表達(dá)及其表達(dá)的內(nèi)容如何，我都極力鼓動(dòng)學(xué)生表達(dá)——對(duì)人對(duì)事對(duì)文本的看法，其對(duì)錯(cuò)尚在其次。我認(rèn)為這種策略可以喚醒學(xué)生的自尊和自信，相比于灌輸而言，這是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為、顯而易見(jiàn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為；主動(dòng)的行為可以獲得自尊和自信。</p><p class="ql-block">之前讀到一篇文章，說(shuō)美國(guó)的一位教授，花費(fèi)了30年時(shí)間研究鼓動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的方法——用童話（或許是神話）喚醒學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，他深入學(xué)生中間、了解他們的內(nèi)心世界，終于取得了突破性進(jìn)展：用他的學(xué)習(xí)材料教導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生，具有一種勇往直前的精神特質(zhì)。</p><p class="ql-block">長(zhǎng)久以來(lái)，我就著手改變像我們學(xué)校年年大批學(xué)生空耗時(shí)光、學(xué)業(yè)上毫無(wú)所得的研究。灌注給學(xué)生一種精神力量，促使他們從內(nèi)心深處發(fā)生對(duì)自我認(rèn)知和對(duì)外界認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，促使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的精神、學(xué)會(huì)集中注意力朝向一個(gè)有目標(biāo)的方向。今天給七、八年級(jí)上了三節(jié)課了，對(duì)這個(gè)問(wèn)題又有了新的深切的體會(huì)。</p><p class="ql-block">學(xué)生群體行為表現(xiàn)上的無(wú)序跟他們思想上、頭腦思考問(wèn)題上的無(wú)序是相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生的精神一旦朝向一個(gè)具有吸引力的目標(biāo)，那種屏氣凝神的專(zhuān)注會(huì)令在場(chǎng)的教師動(dòng)容的，即使是一些通?？磥?lái)難以管教的班級(jí)、學(xué)生大批胡亂不學(xué)習(xí)的班級(jí)，也會(huì)自然而然的滋生出一種情調(diào)來(lái)——學(xué)習(xí)的氛圍。</p><p class="ql-block">我們應(yīng)該開(kāi)放我們的視野，將學(xué)習(xí)行為不僅僅局限在固定的科目上、不是拿學(xué)生學(xué)教科書(shū)，而是用教科書(shū)教學(xué)生。我在一節(jié)課上拿出30分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自己支配——只要有學(xué)生提出他的要求，不管是學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求還是課堂活動(dòng)形式的要求，我都尊重他們，在他們沒(méi)有要求的時(shí)候，我這樣組織他們做集體活動(dòng)：</p><p class="ql-block">一個(gè)一個(gè)的依次到講臺(tái)上來(lái)講，講的內(nèi)容可以是他在任何學(xué)科里感到有趣味的事，我舉例鼓動(dòng)說(shuō)、你們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了生物，知道了顯微鏡可以看到肉眼看不到的植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，你們感到驚奇、洋蔥的表皮還有那么大的一個(gè)細(xì)胞壁支撐著、保護(hù)著細(xì)胞啊，就可以將你感到這個(gè)驚奇表達(dá)出來(lái)——只需用一句話說(shuō)出來(lái)就行。也可以講故事、說(shuō)笑話、猜字謎；我表示，只要你覺(jué)得好玩的、有趣的，都可以拿來(lái)說(shuō)說(shuō)、讓大家分享你的快樂(lè)。</p><p class="ql-block">我注意到，如果以誰(shuí)愿講誰(shuí)就隨便到講臺(tái)上來(lái)講，30分鐘下來(lái)，一個(gè)班里只有3——5個(gè)學(xué)生主動(dòng)登臺(tái)。在一個(gè)八年級(jí)的班里，我的極力鼓動(dòng)起了作用，有學(xué)生到講臺(tái)上講鬼故事，我注意到，當(dāng)他講的時(shí)候，幾乎全體學(xué)生（有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)或讀書(shū)）都凝神朝向他、仔細(xì)聽(tīng)他講。我感知到，此時(shí)，是他們運(yùn)用自己智力的時(shí)候，講故事的人要想將自己認(rèn)為熟稔的故事講清楚，不是一件容易的事，特別是在故事比較長(zhǎng)的情況下，此時(shí)的表達(dá)拉動(dòng)了思維的清晰度；更可貴的是，學(xué)生不由自主的朝向同一個(gè)目標(biāo)、沒(méi)有分神的，這是鍛煉學(xué)生頭腦的最佳時(shí)機(jī)、最有效的時(shí)刻——不管他們學(xué)什么、做什么，專(zhuān)心致志永遠(yuǎn)是教育者所極力追求的。</p><p class="ql-block">我的這種教學(xué)看似目標(biāo)模糊或沒(méi)有目標(biāo)，其實(shí)大謬不然。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我們這兒的學(xué)生，在很多班里，能聚攏起他們的精神朝向一個(gè)目標(biāo)的，這一點(diǎn)達(dá)不到；我在所教的該學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，也是讓學(xué)生先表達(dá)——無(wú)論表達(dá)的對(duì)錯(cuò)，猜測(cè)或?qū)⒆约簩?duì)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容的所知，先表達(dá)出來(lái)，然后再將學(xué)生的視界引導(dǎo)到文本上，通過(guò)自己的猜想跟文本的對(duì)比，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信。</p><p class="ql-block">灌注一種精神特質(zhì)，莫如從學(xué)生自身引導(dǎo)出一種精神特質(zhì)——專(zhuān)注朝向一個(gè)目標(biāo)。這是開(kāi)啟學(xué)生心智之門(mén)的鑰匙。</p>