<p class="ql-block"> 七月，正值假期，陽光正濃，時間充裕，我跟隨名師團(tuán)隊(duì)捧讀了新教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院的執(zhí)行院長郝曉東老師的《未來教師》一書，這本書，也是郝老師親筆簽名贈與我的禮物，捧讀時也格外的細(xì)心，開心。這本書是李鎮(zhèn)西教授作序推薦的，李老師在書中指出:這本書正是郝曉東老師對教育的純粹理解，他對朱永新老師的承諾——為愿意成長的教師堅(jiān)守住一片凈土，一個精神家園。而“己立立人，己達(dá)達(dá)人”，正是新網(wǎng)師的追求，也是新網(wǎng)師對一線教師的使命，這是多么高的評價(jià)??！</p><p class="ql-block"> 本書共四章:《讀寫擊潰虛無》《創(chuàng)造突破局限》《精進(jìn)守護(hù)初心》《求知彰顯生命》。第一章內(nèi)容就深深地震撼了我:新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為:專業(yè)閱讀，是站在大師的肩膀上前行；專業(yè)寫作，是站在自己的肩膀上攀升。專業(yè)閱讀能積累教育思想，升華教育情感，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)；專業(yè)寫作能提升思維的準(zhǔn)確度和精確度，促進(jìn)教育反思，提升教育實(shí)踐水平，激活存在感。讀是寫的基礎(chǔ)，也是寫的前提，這里的讀，不是囫圇吞棗式的讀，也不是走馬觀花式的，更不是單純的比速度，一目十行的那種，而是一點(diǎn)一點(diǎn)像啃硬饅頭一樣反復(fù)地啃。需要放慢速度，反復(fù)閱讀思考，所以郝老師給這種閱讀方式起名叫做“啃讀”。通過郝老師對啃讀的介紹，我才深深感受到啃讀的重要性，從對話的角度來看，啃讀的過程需要完成三重對話:第一重，完成“人與知識”的對話，即個體與文本的對話。第二重，實(shí)現(xiàn)“人與他人”的對話。第三重，完成“人與自我”的對話，也就是通過對文本的閱讀，促進(jìn)個體的自我反思，在反思中促進(jìn)個體生命智慧的生長?？梢?，啃讀，是一種沉浸式深層次的閱讀，讀課外書，我過去的讀法就是簡單的挑一個重點(diǎn)讀讀，大概讀讀，現(xiàn)在看來是極不負(fù)責(zé)任的讀，讀教材，讀課本上的課文，稍微用心一點(diǎn)，讀的相對來說細(xì)一點(diǎn)，并試著分析文本的來龍去脈，和孩子一起把握重點(diǎn)。通過這次閱讀，郝老師的分解，真的是發(fā)自內(nèi)心的決定了，在閱讀時一定要深挖，縱觀內(nèi)外，基層，潛層，和淺層，都要把它掰的透徹。以此來提高自己的和孩子的閱讀能力。為了以后能有機(jī)會閱讀一些相對重要的書籍和理論知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了讀的能力，在讀的能力有所提高之后，可以開始動心，動筆來表達(dá)內(nèi)心的復(fù)雜的感情，感受。梳理自己的情結(jié)，讓自己的心，思，清透，順暢！正是通過寫作而認(rèn)識自己，成為自己。這就是寫作的力量。希望我和我的孩子們都能用文字來雕刻生命。說到這里，我倒是想起來班里的一個小丫頭，個頭比較大，比較懂事，特別喜歡讀課外書，剛上一年級，就自覺的讀了好多本的繪本和故事書了，并且還會講故事，凡是她讀過的，基本都能說出來，講給其他孩子聽，朗讀也很有感情，吐字清晰，聲音洪亮。每每領(lǐng)讀，帶讀，請她來做，總能做的完美，因此她辦事我特別放心。不僅僅是讀的方面相當(dāng)不錯，每一次的看圖寫話練習(xí)，她也是能想了很多，寫的很多，用上的詞語，句子，很合適，可看出從閱讀中積累的生字，詞語，句子，都很完美的展現(xiàn)出來了，并且字跡工整，美觀。我想，照這樣發(fā)展下去，孩子的語文功底應(yīng)該會進(jìn)步很快，很大。所以，我在放假時也開始安排了孩子們暑假共讀兩本書《小豬唏哩呼嚕》《木偶奇遇記》，作為以后共讀的基礎(chǔ)閱讀。為以后的寫話，寫作，做一個良好的鋪墊。一個愛閱讀，會寫作的老師，能引領(lǐng)一群孩子愛上閱讀，一個愛閱讀的孩子也能影響和帶動班里一大部分的孩子慢慢的喜歡并愛上閱讀，寫作。從而形成良性循環(huán)，使整個班級形成一股濃郁的閱讀寫作之風(fēng)。兒童是未來的希望，兒童對未來更是充滿了希望，充滿了勇氣。</p><p class="ql-block"> 第三章《精進(jìn)守護(hù)初心》:一個人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。新網(wǎng)師會聚了一群“尺碼相同”的人，他們像原始人圍攏在篝火四周舞蹈一樣，圍繞著知識這一“偉大事物”，孜孜不倦，勇猛精進(jìn)，發(fā)掘知識魅力，形成了悲天憫人、高端純粹、知行合一的共同體文化。 從書中可以清晰的看到謨禎、劉廣文、李亞敏、郭良鎖、郭小琴等老師忙碌努力的身影，他們忙而有序，忙而有質(zhì)，孜孜不倦，吮吸著新網(wǎng)師的香甜的甘露。令新網(wǎng)師門外的我羨慕不已，同時也讓我有了加入新網(wǎng)師的想法，帶著對教育的憧憬，守護(hù)著剛踏講臺的初心，踐行社會主義核心價(jià)值觀，跟著新網(wǎng)師中“尺碼相同”的同行，一起擊潰“舊我”在一次次精神上的蛻變后，綻放出一個最美的活潑潑的“新我”。</p><p class="ql-block"> 在實(shí)踐中去感受知識的神奇與魅力，在浪漫階段感知教育的浪漫，夯實(shí)基本功，為奔向精確階段而儲蓄能量哦！思維改變現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)貴在行動。通過誦讀《未來教師》，心里就有了做“未來教師”的目標(biāo)——1未來教師是既扎根現(xiàn)實(shí)，又具有理想情懷，終身為探索理想教育而矢志不渝的教師。2未來教師是具有新教育理念的專業(yè)型教師，既不斷探索教育真諦，又密切關(guān)注時代潮流，有較強(qiáng)的元認(rèn)知能力，善于自我管理，勤于主動反思。3未來教師是真正熱愛學(xué)習(xí)，保持終身學(xué)習(xí)，對知識充滿興趣，對未來保持好奇的教師，學(xué)習(xí)對他們而言是一種像呼吸一樣自然的生活方式。4未來教師是善于合作，喜歡交流，能自覺融于學(xué)習(xí)共同體中汲取能量，省察自我，保持活力的教師。有了目標(biāo)，就應(yīng)該行動，迎接一切挑戰(zhàn)，在痛苦艱難的淤泥中覓得滋養(yǎng)生命的養(yǎng)料，期待驚艷的綻放。更應(yīng)該從熱鬧中抽離，讓思維保持清澈。腳踏實(shí)地的行走在幸福的教育之路上。</p>