<p class="ql-block">深耕語文課程，助力生命成長</p><p class="ql-block">——濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)暑期課程研究總結(jié)</p><p class="ql-block"> 時(shí)間總是悄悄流逝，盡管有萬般不舍，我們的課程研究還是結(jié)束了。歲歲有研究，年年有成長，看著一張張年輕的臉龐慢慢就變成了有理想有抱負(fù)有一定課程水平的骨干教師，聽著學(xué)生團(tuán)隊(duì)經(jīng)過幾天培訓(xùn)，思想和表達(dá)又有很大的進(jìn)步，我心里還是抑制不住的興奮。是的，一切辛苦與付出都有美好在等待。回顧這幾天的工作，實(shí)干擔(dān)當(dāng)、追求卓越的濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文人，在鄭教授的傾心指導(dǎo)下，在集團(tuán)的高位引領(lǐng)下，在昌樂二中以及各位兄弟學(xué)校的幫助下，收獲滿滿。我們會繼續(xù)在專業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的路上深耕語文課程，助力更多的學(xué)子蓬勃自己的生命。</p><p class="ql-block">一、以終為始，提升元認(rèn)知</p><p class="ql-block"> 一切的PK都是認(rèn)知的較量，本次課程研究所有參與教師在認(rèn)知上又有了突破。一是進(jìn)一步理清教師和學(xué)生的關(guān)系。以學(xué)生為本，教師只是引領(lǐng)者。我們自以為已經(jīng)內(nèi)化于心，殊不知，真正創(chuàng)編學(xué)程的時(shí)候，會在某一個(gè)學(xué)習(xí)活動上，不自覺地又以知識為先，以教師思路為先了，這種不自覺是多年經(jīng)驗(yàn)沉積養(yǎng)成的痼疾，它遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。好在我們的目標(biāo)挺在了前面，暫時(shí)的游離經(jīng)大家一提醒就能轉(zhuǎn)變過來。二是要處理好深和淺的關(guān)系。創(chuàng)編學(xué)程之前，解讀文本要深，這樣才能找到各篇文本的個(gè)性和整個(gè)單元的共性，學(xué)科大概念才會找得準(zhǔn)。要以提高學(xué)生的思維能力為主功方向，課堂就不能只重視文本的結(jié)論，而要培養(yǎng)高階思維，但是設(shè)計(jì)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動的語言不能艱澀難懂，學(xué)生要能讀懂，教師點(diǎn)撥時(shí)要能深入淺出。很多時(shí)候，我們做著做著就陷于不自知，所以才要以終為始，提升我們的元認(rèn)知。讓我們再來回顧一下我們的理念，創(chuàng)編學(xué)程不僅是為了學(xué)生能贏得高考，更是為了學(xué)生生命的成長。希望高中階段我們能立其德，樹其能，讓所有的孩子能夠習(xí)得關(guān)鍵能力，養(yǎng)成必備品格，希望他們踏入社會之后，能夠傾聽他人，表達(dá)自己，發(fā)現(xiàn)他人，也被他人發(fā)現(xiàn)，能時(shí)時(shí)處處體味到幸福。</p><p class="ql-block">二、深耕課程，內(nèi)“鑰”解外“鎖”</p><p class="ql-block"> 基于認(rèn)知的突破，我們就很容易理解本次創(chuàng)編學(xué)程的兩點(diǎn)變化和兩點(diǎn)突破了。支架固然好，但是還是以教師為主導(dǎo)的體現(xiàn)，背后蘊(yùn)藏著為師各種的不安，萬一學(xué)生抓不到重點(diǎn)怎么辦？萬一學(xué)生學(xué)不會怎么辦？這些零碎的支架剝奪了學(xué)生自主選擇的機(jī)會，自主思考的權(quán)利，破壞了概念化主題化思考的契機(jī)，也破壞了學(xué)程設(shè)計(jì)的整體性。為什么去掉僵化的形成性評價(jià)？如何做到不為了評價(jià)而評價(jià)？這就要想想內(nèi)和外的問題，我們期望的是學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)的目的，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)過程學(xué)生全身心投入了，那評價(jià)的意義就不大。說到底，評價(jià)還是外部驅(qū)動，是教師迫不得已的選擇，帶有一點(diǎn)點(diǎn)的無可奈何，但凡學(xué)生課堂上主動參與，積極體驗(yàn)，他們的學(xué)習(xí)應(yīng)該到哪里，實(shí)際到了哪里，也就是一個(gè)常數(shù)，再頻繁的評價(jià)也無濟(jì)于事。況且我們還有單元檢測評價(jià)。另外就是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動詞非常具體，目標(biāo)本身就自帶評價(jià)，所以今年學(xué)程創(chuàng)編的兩點(diǎn)變化正好契合我們的兩點(diǎn)突破，整體性進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)更加科學(xué)、開放、有效。期待我們的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生用內(nèi)在素養(yǎng)的鑰匙打開外在知識的鎖。</p><p class="ql-block">三、躬身踐行，星火可燎原</p><p class="ql-block"> 課程研究結(jié)束了，研究成果已經(jīng)打包發(fā)給各個(gè)學(xué)校，電子學(xué)程已經(jīng)全部入庫，學(xué)校校本化之余，高初中銜接課程總賬已經(jīng)算好，每個(gè)年級都已經(jīng)制定好了新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，六個(gè)一工程也有了雛形，特別是書法課程做好了發(fā)動，與美術(shù)學(xué)科的聯(lián)合課題已經(jīng)開始，現(xiàn)在沉淀梳理一下，滿滿的收獲感，新學(xué)期的教師如何發(fā)展，如何進(jìn)一步研究新課標(biāo)并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際，第一次學(xué)科發(fā)展論壇目標(biāo)為何，如何開展，如何能放大目標(biāo)，點(diǎn)燃所有師生的激情，引領(lǐng)他們扎實(shí)苦干，持久會干，新學(xué)期有新的姿態(tài)，這就是需要思考的問題。率先垂范，以我為標(biāo)，躬身踐行，星火燎原，是所有參與課程研究的老師最基本的認(rèn)知。大家都是一顆顆種子，只有扎實(shí)撲下身子，一切為提升教育質(zhì)量著想，用生命影響更多的生命，用能量激發(fā)更多能量，我們語文學(xué)科就會越來越好，我們學(xué)校也會越來越好。于內(nèi)發(fā)展內(nèi)涵，于外才有形象。</p><p class="ql-block"> 修合無人見，存心有天知。新的學(xué)期已經(jīng)開始，所有的語文人，放下包袱，開動機(jī)器，深耕語文課程，助力生命成長，向著美好出發(fā)……</p>