轉(zhuǎn)變觀念見(jiàn)行動(dòng)，深化課改促提升———菜屯鎮(zhèn)中心小學(xué)12名教師赴杜郎口培訓(xùn)（四）

擺渡人

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要，將學(xué)生發(fā)展的自主性，主動(dòng)性放在突出位置，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自主參與，完成素質(zhì)教育，杜郎口中學(xué)是這樣想的，也是這樣做的。 　　上午商龍龍老師的一課件展示、一課堂展示，詮釋了杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式。 課件展示 　　全體學(xué)生都要上板，上板前有板前準(zhǔn)備，即分板、凈板、飾板。就連凈板抹布的使用都做了明確規(guī)定，正所謂細(xì)節(jié)培養(yǎng)習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)上板秩序及課堂秩序，對(duì)桌凳放置、書本擺放、上板的速度，一一做了要求，規(guī)范了學(xué)生的行為，培養(yǎng)了學(xué)生遵守課堂秩序的好習(xí)慣。 　　接下來(lái)是小組前5號(hào)上板展示，并對(duì)上板過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做了具體整改措施。即1268，1為字間距1厘米、2為行間距2厘米、6為字邊長(zhǎng)6厘米、8為每行大約8個(gè)字左右。 　　老師們按照要求正在上板。 　　接著又提出了板書要求：1、雙色筆的利用；2、標(biāo)記修改符號(hào)；3、對(duì)子之間責(zé)任簽名；4、糾錯(cuò)徹底，責(zé)任意識(shí)；5、暴曬失誤、提高實(shí)效。 　　路澤林老師按照要求正在評(píng)價(jià)板書。 課堂展示 課堂展示是一節(jié)生物課，即激素的調(diào)節(jié)， 　　本節(jié)課采用杜郎口標(biāo)準(zhǔn)的“三三六”教學(xué)模式，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。 在課堂上學(xué)生自由說(shuō)、談、演、寫，小組討論結(jié)對(duì)子，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”。學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。 　　教師們正在板演本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，內(nèi)分泌腺都有哪些，它們的功能是什么？ 　　下午為胡旭輝老教師的《有效的課堂，評(píng)價(jià)和引領(lǐng)》，胡老師從課堂評(píng)價(jià)、課堂引領(lǐng)、課堂要求、課堂模式幾個(gè)方面一一述說(shuō)，他把杜郎口的課改分成了幾大塊，每一大塊都有相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)、引領(lǐng)、要求、模式，通過(guò)胡老師的課件，我看到了杜郎口中學(xué)的改革歷程及思想理念。 　　課堂十忌： 1、氣氛沉悶，2、拒絕提問(wèn)，3、回答看稿， 4、嗯啊口語(yǔ)， 5、形式單調(diào)， 6、沒(méi)有點(diǎn)評(píng)，7、沒(méi)有隨意利用板面，8、精英展示，9、沒(méi)有主見(jiàn)，10、學(xué)習(xí)效率差。 　　現(xiàn)階段杜郎口中學(xué)正在深層次改革：思考、分析、研究、發(fā)現(xiàn)，拓、挖、思、悟。 　　教育永遠(yuǎn)在路上，教育理念和境界都需要提升，這次學(xué)習(xí)收獲很多，讓我們期待能遇見(jiàn)更美好的自己！