<p class="ql-block"> 七月～季夏時節(jié)，白日驕陽似火，烈日炎炎，夜幕降臨華燈初上，迎來涼風習習。喜歡靜謐的夏夜，多一份平靜，靜坐桌前，聆聽鄭立平校長的講座，去除夏日的浮躁，進入到班主任工作應該靜思和反思的世界。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">班主任要明確自己角色的定位</p><p class="ql-block"> 鄭老師說：班主任老師是教育者、領導者、管理者。班主任的第一個身份也是最根本的身份是教育者。教育者育人是根本，懂教育是首位，懂才能真的愛，懂才會對教育真的敬畏。</p><p class="ql-block"> 班主任不是領導任務的搬運工，上級命令的傳聲筒。明確自己角色和職責所在，只有懂之深，方能愛之切。班主任的工作實質是激活學生朝向真善美的渴望和理念。學生的成長離不開班主任的愛的澆灌</p><p class="ql-block"> 班主任第二個身份是管理者。</p><p class="ql-block"> 班主任核心工作是什么？鄭老師說“你的愛不只是情緒、情感上的簡單喜歡，更應該是對其內在規(guī)律和本質的深刻認識”。</p><p class="ql-block"> 老子曾言，鄭老師分享與大家共勉：“太上，不知有之；其次，親而譽之；其次，畏之；其次，侮之”。最好的統(tǒng)治者，老百姓不知道有他的存在；其次的統(tǒng)治者，老百姓親近他稱贊他；再次的統(tǒng)治者，老百姓害怕他；更次的統(tǒng)治者，老百姓輕視他。</p><p class="ql-block"> 一個優(yōu)秀的班主任老師應該用非管控的方式去達成約束、規(guī)范、引領、帶動、激活的目的。----讓學生自律，實現(xiàn)學生的自我管理，這應該是教育管理的最高境界。對學生的管理，作為班主任的教育者應該做的是愛和榜樣，以感召力、影響力來讓學生感受到陽光、雨露、養(yǎng)料。</p> <p class="ql-block"> 班主任最后的一種身份是領導者---不是盛氣凌人，不可一世，而是當好班級的主心骨，因為班主任是班級的靈魂。</p><p class="ql-block"> 這里的領導者———領是指以身示范，引領學生、家長，凝聚力量和各任課老師，有明確的戰(zhàn)略規(guī)劃和前瞻的思考。導———班主任更多的要有紳士范--班級愿景上，站位要高。班集體發(fā)展目標------創(chuàng)造愿景、強化愿景、實現(xiàn)愿景，創(chuàng)造一個激勵人心的未來愿景。</p><p class="ql-block"> 和美共生、幸福同構，生命互助。</p> <p class="ql-block"> 在所有的工作之中，一項工作必須高度重視，不能懈怠，那就是自身發(fā)展。發(fā)展是頭等大事。最后的最后鄭老師提醒班主任老師們勿固步自封，忘記了自身發(fā)展。生活雖忙碌，日常工作雖辛苦，前行的腳步不能停下來，筑夢逐夢。</p> <p class="ql-block"> 坐下來，拿起來，讀起來。 鄭老師的書《把班級還給學生：班集體建設與管理的創(chuàng)新藝術》</p><p class="ql-block"> 班主任要達成班級工作的目標和任務，要解決班級工作中不斷出現(xiàn)的新問題、新矛盾，就必須不斷地創(chuàng)新工作思路和措施，賦予班級管理新的內涵和智慧。</p><p class="ql-block"> 只有與時俱進、不斷開拓，才能真正享受工作的幸福，釋放生命的光彩。希望每一個班主任都懷揣著夢想與希望上路，遇水搭橋，逢山開道，唱一路歡歌，飄滿天笑語。</p> <p class="ql-block">分享共讀</p><p class="ql-block">書的第一章：要教育別人，先提升自己</p><p class="ql-block"> ---班主任自我管理的創(chuàng)新藝術</p><p class="ql-block">學會欣賞自己---調試好自己的心態(tài)</p><p class="ql-block">設計職業(yè)生涯--規(guī)劃好自己的發(fā)展</p><p class="ql-block">冷靜掌控抉擇---控制好自己的情緒</p><p class="ql-block">運籌帷幄之中---制定好工作的計劃</p><p class="ql-block">絕不能做判官---把握好自己的角色</p><p class="ql-block">習慣決定成敗---不斷提高自身素質</p>