立足課程標(biāo)準(zhǔn) 引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)——記河南省三類特殊教育（聾）課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)

宋

為了全面理解、深入領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新思想和新要求，提升專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)，更好服務(wù)教育教學(xué)，2022年7月21日，我們一行五人來(lái)到鄭州，參加河南省三類特殊教育（聾）課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。 7月21日下午舉行開(kāi)班典禮，鄭州師范學(xué)院申培新書(shū)記致詞，介紹了學(xué)院的發(fā)展歷程和新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的意義。學(xué)員代表汝州特教學(xué)校樊鳳娟老師發(fā)言，衷心感謝鄭州師范學(xué)院為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的平臺(tái)，衷心感謝各位專家不辭勞苦，為我們傳授真經(jīng)，老師們定會(huì)珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，相互間多溝通多交流，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。李玉向副院長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言，由于疫情等原因，培訓(xùn)來(lái)之不易，祝全體學(xué)員學(xué)有所成。 開(kāi)班典禮結(jié)束后，中央教科所博士后楊運(yùn)強(qiáng)教授給學(xué)員們?cè)敿?xì)講解了科研論文的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法。分別講了什么是科研；特校教師為什么要進(jìn)行科研；科研的基本規(guī)范及論文寫(xiě)作；教育科研論文及其分類；教育論文如何選題；教育論文的撰寫(xiě)??冰凍三尺非一日之寒，他鼓勵(lì)老師們平時(shí)多反思，多總結(jié)，培養(yǎng)科研基本素養(yǎng)和技能，潛心教學(xué)研究，天道酬勤，做一個(gè)會(huì)讀、會(huì)做、會(huì)寫(xiě)的全能教師。 7月22日上午，葛娟老師娓娓道來(lái)，為我們梳理了建國(guó)前后我國(guó)聾校課程設(shè)置的變化及新課標(biāo)的特點(diǎn)，總結(jié)了我國(guó)聾校培養(yǎng)目標(biāo)的“變”與“不變”?！安蛔儭钡氖桥囵B(yǎng)具有愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神的社會(huì)主義勞動(dòng)者、建設(shè)者；“變”的是全面發(fā)展的內(nèi)涵日益豐富；從缺陷補(bǔ)償走向潛能發(fā)掘。提出具體實(shí)施建議，主要是對(duì)教學(xué)、評(píng)價(jià)、教材編寫(xiě)、課程資源開(kāi)發(fā)利用等環(huán)節(jié)，提出了具體可操作的建議。要求教師在充分掌握學(xué)生殘疾類型、原因、程度、發(fā)展水平、發(fā)展速度等方面差異的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，多元、多視角、全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展情況，重視為殘疾學(xué)生提供適宜的教具、輔具和學(xué)習(xí)資料，利用現(xiàn)代教育技術(shù)支持殘疾學(xué)生有效學(xué)習(xí)。 7月22日下午，由于疫情的原因，專家無(wú)法線下面對(duì)面授課，我們觀看學(xué)習(xí)了南京特殊教育師范學(xué)院李澤慧老師的線上錄像課——《溝通與交往》課標(biāo)、教材、教法。李老師講解了溝通與交往的基本概念，對(duì)《溝通與交往》課標(biāo)進(jìn)行解讀，對(duì)《溝通與交往》的教材進(jìn)行分析，分別從“口語(yǔ)、手語(yǔ)、筆談”三方面給出了具體的教學(xué)建議，并總結(jié)了其他溝通方式和技巧。她特別強(qiáng)調(diào)：要以生為本，依據(jù)聾生常用的溝通方式確定教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)聾生的溝通交往需要確定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)聾生溝通交往的實(shí)際確定教學(xué)方式。滲透重視語(yǔ)用能力發(fā)展的思想，尊重聾生語(yǔ)言的使用權(quán)和選擇權(quán)。 7月23日上午是煙臺(tái)市特殊教育學(xué)校李巖老師的網(wǎng)上直播課程《基于新課標(biāo)的聾校教材校本化使用與案例分享》。她從課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材、教材與課堂教學(xué)、課例賞析、質(zhì)量評(píng)價(jià)、賞析與建議六方面做詳細(xì)講解。既有理論的講述，又有實(shí)際案例分享；既有理論的高度，又有實(shí)踐的深度，學(xué)員們受益匪淺。 7月23日下午，邱正春校長(zhǎng)以湖南省郴州市特殊教育中心學(xué)校為例，講授了《新課標(biāo)背景下聾校特色辦學(xué)的思考與實(shí)踐》。邱校長(zhǎng)才學(xué)淵博，滔滔不絕講述郴州的地理、歷史、文化、名人、名吃??分享了中國(guó)特教領(lǐng)域德高望重的“泰斗級(jí)”人物、原聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)程益基老先生和江蘇省教育學(xué)會(huì)特殊教育專業(yè)委員會(huì)丁勇理事長(zhǎng)關(guān)于聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的分析。他是一位實(shí)干家，為學(xué)員們講述了自己嘔心瀝血、披星戴月、無(wú)怨無(wú)悔帶領(lǐng)老師們建校創(chuàng)業(yè)的歷史。他們根據(jù)聾教育新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在教師隊(duì)伍打造、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面做了一系列的探索，形成了學(xué)校辦學(xué)特色，使得學(xué)校從2015年開(kāi)辦到現(xiàn)在7年的時(shí)間已迅速成長(zhǎng)為一所郴州市一流，湖南省知名的特殊教育學(xué)校。??? 7月24日上午是華東師范大學(xué)特殊教育系鄧猛教授的網(wǎng)絡(luò)直播課《融合教育背景下的聾人教育挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)》。指出了聾人教育的關(guān)鍵問(wèn)題，醫(yī)學(xué)還是社會(huì)？手語(yǔ)還是口語(yǔ)？融合還是分開(kāi)？文化與身份？主流文化與亞文化？隨著融合教育的迅速發(fā)展，參與融合教育的聽(tīng)力障礙兒童數(shù)量增加，大多數(shù)聽(tīng)力障礙學(xué)生在融合教育中無(wú)法通過(guò)有聲語(yǔ)言進(jìn)行有效交流和學(xué)習(xí)，這對(duì)他們的溝通、學(xué)業(yè)等方面產(chǎn)生消極影響，對(duì)語(yǔ)言支持迫切需求。融合教育面臨極大的考驗(yàn)，學(xué)前階段入學(xué)率小于20%，義務(wù)教育階段入學(xué)率70%，高等教育階段不足1%。支持體系亟待完善，融合教育需要專業(yè)支持。各地特殊教育中心尚不健全，專業(yè)人才匱乏，缺乏有效的管理與運(yùn)行機(jī)制。教師要有現(xiàn)代的教育觀念，實(shí)行由“以書(shū)本為中心”向“以學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐為中心”的觀念轉(zhuǎn)變；由“以課堂為中心”向“以發(fā)展學(xué)生的智力、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為中心”的觀念轉(zhuǎn)變，由“以教師為中心”向“以學(xué)生的全面發(fā)展為中心”的觀念轉(zhuǎn)變，牢固樹(shù)立正確的教材觀、學(xué)生觀和教師觀。 7月24日下午是南陽(yáng)特殊教育學(xué)校付曉校長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)直播課《讓特教涌動(dòng)生命的關(guān)愛(ài)》。他以“熱”字為導(dǎo)入，從鄭州天氣熱、數(shù)字熱8023（love）、新東方旗下直播間、小鎮(zhèn)做題家（中國(guó)科學(xué)院寒門博士論文走紅、普通人張錫峰的演講）、攝影照片的熱，提出我們應(yīng)該給殘疾孩子們什么樣的教育？總結(jié)了特殊教育新時(shí)代之“新”：新形勢(shì)、新體系、新理念、新改革、新變化；研究、探究、體驗(yàn)、合作、討論、交流、發(fā)現(xiàn) 、展示、分享、共享做到“新”。特殊教育新時(shí)代之“特”：差異、尊重、悅納、個(gè)別、成全。特殊教育新時(shí)代之“承”：不忘初心、牢記使命。教育教學(xué)新生態(tài)之“?！?：數(shù)學(xué)——大疑大探、小疑小探、常疑常探；語(yǔ)文——必疑必探、深疑深探、精疑精探。教育教學(xué)新時(shí)代之“德”：嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格、嚴(yán)以立德。介紹他們探索的聾校“1241”教育教學(xué)新生態(tài)：“一線”以疑探教育思想生根發(fā)芽為主線；“兩變”改變教師的教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；“四融”將疑探教育思想融入探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)之中；“ 一新”構(gòu)建教育教學(xué)新生態(tài)，以明敏之心，施疑探思想之教，讓特教涌動(dòng)生命的關(guān)愛(ài)。學(xué)校的成功來(lái)自于他們不斷的思考、實(shí)踐、反思和總結(jié)。 快樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)光去如飛。通過(guò)本次培訓(xùn)，我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解和掌握，并促使自己進(jìn)一步完善知識(shí)體系，提高業(yè)務(wù)技能，以后必將以此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為契機(jī)，把新課標(biāo)的理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，反思并優(yōu)化自己的課堂，在學(xué)習(xí)實(shí)踐的路上，不斷前行，永不停歇！