學習新課標，把握新航向————洛寧縣“教學評一體化”暑期培訓會心得體會

晶晶

為全面解讀課程標準，更好地理解新理念、新精神、新標準，更加有效地推動課堂教學改革，掌握考試命題方法，洛寧縣教體局教研室于2022年7月25日在實驗一小召開了洛寧縣中小學數(shù)學“教學評一體化”暑期培訓會。洛寧縣第二實驗小學有4名數(shù)學老師參加了這次培訓。 來自偃師區(qū)教研室任紅娜老師和澗西區(qū)東升三小龔若梅老師分別為大家解析了《基于素養(yǎng)導向的教學設計實踐與思考》和《對學業(yè)質(zhì)量的理解及對考試評價的思考》。 　　聽完兩位老師對新課標的解析，我們受益匪淺。以下是我們4位老師的點滴感悟。 心得體會第一篇 “教學評一體化”暑期培訓心得體會 實驗二小劉小云 新版的數(shù)學課程標準，學科核心素養(yǎng)-量感如約而至，在此之前，量感納入學科核心素養(yǎng)的呼聲已經(jīng)越來越高。我一直認為數(shù)感與量感息息相關(guān)，數(shù)與量你中有我，我中有你，相互影響。先說一個買雞蛋的故事吧! 去菜市場買雞蛋，對老板說:“來五斤”老板數(shù)了40顆，放在秤上，差不離。這就是數(shù)感，8個雞蛋為一斤，這就是對數(shù)的深刻認識。如果老板邊聊天邊拿雞蛋，看到差不多了，在手里掂了掂，一放秤上，五斤剛剛好，這就是量感。 忽然想起三年級數(shù)學中的一個經(jīng)典的判斷題:“一千克鐵比一千克棉花重”，明明都是一千克，為什么還是有那么多的孩子會出現(xiàn)錯誤呢?我想這里的一千克對于孩子來講就是“冷冰冰”的數(shù)，對這個數(shù)沒有感覺，或者說無從下手，鐵和棉花的感覺已經(jīng)定性了，說真實又很縹緲。生活中的兩瓶礦泉水，四盒牛奶等等都是一千克，如何調(diào)動孩子的眼、耳、口、手、腦并用，這里面的確有不少門道。我想這些都是數(shù)感與量感的完美融合，而這種完美融合就是心中藏有的一個標準，這個標準多半是關(guān)于現(xiàn)實世界中量的直覺。 因此，與孩子們一起走進量感，應該是一件非常有趣的事情，懵懂中有太多的不可思議，不信，你試著問問一年級的孩子，1000粒大米你能不能背得動? 第二篇 　　“教學評一體化”暑期培訓心得體會 實驗二小段晶晶 今天的培訓如同一針強心劑，給我們的教學注入了理論依靠。通過學習不僅夯實和重溫了課程標準的老內(nèi)容，更是解讀了2022版新課標的新增內(nèi)容和導向。課程標準從2001年出版到2011年出版，再到今年的2022年出版，基本上每十年改一次。今年新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征，與2011年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵學習和改進教學的評價中，要通過學業(yè)質(zhì)量的標準的構(gòu)建，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，形成階段性評價主要依據(jù)。 通過2位老師對新舊新課標的對比解讀，使我深刻感受到要想學生具有創(chuàng)新的意識，教師更應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而知識和課標對學生核心素養(yǎng)的要求是不變的。因此在教學中要把課標和教科書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。 當我還在糾結(jié)于專業(yè)術(shù)語的新名詞，困惑于他人對教學的初步結(jié)論。2位老師的案例分析化解了我心中困惑，不得不佩服專家的高視角和豐富的研究積累。比如什么是“整合思想”，龔老師強調(diào)“就是改變過于注重以課時為單位的教學設計，推進單元整體教學設計，體現(xiàn)數(shù)學知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)?！痹诤诵乃仞B(yǎng)的內(nèi)涵與階段表現(xiàn)圖中，使我們更加了解到了，在小學階段，更多的體現(xiàn)的是培養(yǎng)學生的“意識和感受”，在初中階段，更多的培養(yǎng)的是其“能力與觀念”。 道阻且長，行則將至。通過本次學習，讓我對新課標有了更深刻的認識和理解。“雙減”背景下新課程標準的頒布，讓我們課程改革的內(nèi)容、形式、方法等向著縱深延伸。作為一線教師，更應該加強學習，進一步研究新課標的變化，緊跟課標步伐，提高自我修養(yǎng)，改變課堂教學模式，注重學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 第三篇 　　“教學評一體化”暑期培訓心得體會 實驗二小顏利芳 這次學習不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學片段及專家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。 2022年版的數(shù)學課程標準新增了核心素養(yǎng)，也就是讓學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。新的數(shù)學課程標準中導向很明確，就是讓數(shù)學回歸現(xiàn)實世界、回歸實際應用。因此在教學中要注意緊密聯(lián)系實際培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述生活中的實際問題，能讓學生感受到數(shù)學就在身邊，用新方法體驗數(shù)學的趣味性。 總之，新教材新理念對我們每位教師提出了新的更高的要求。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，領(lǐng)悟教材、回歸課堂，踐行新課標理念，還原數(shù)學本色。 第四篇 　　“教學評一體化”暑期培訓心得體會 實驗二小王朋朋 今天，有幸參加了縣教體局組織的《數(shù)學新課程標準》培訓，使我受益匪淺，感受很多。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。2022年版強調(diào)了基于數(shù)學核心素養(yǎng)進行教學。核心素養(yǎng)有三點：學會用數(shù)學的眼光觀察世界，學會用數(shù)學的思維思考世界，學會用數(shù)學的語言表達世界。其實這三點可以歸納為要發(fā)展運用數(shù)學知識、數(shù)學方法分析和解決實際問題的能力，這種教學要求最近幾年越來越多在學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測中已經(jīng)初現(xiàn)端倪了。未來的數(shù)學題可能會出現(xiàn)大段大段的文字，把數(shù)學關(guān)系隱藏在大段的文字中，讓學生分析提煉；也可能會先介紹幾個新知識新概念，然后讓學生用新知識解決問題；未來的試題還會更多的引導學生關(guān)注身邊時事和身邊的數(shù)學；也會考查學生的知識和方法的遷移能力和分析解決實際問題的能力；未來的試題綜合性會更強，靠死記硬背數(shù)學公式學數(shù)學恐怕就行不通了。 “是故學然后知不足，教然后知困”。通過培訓要正視自己的不足，我要進一步學習新課標的解讀，從中提煉出理念的精華，為理論的突破夯實根基?？傊?，在今后的數(shù)學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標，樹立“以人為本”的思想，認真上好每節(jié)課，使得每個學生在每節(jié)數(shù)學課堂都能有所收獲，既學到數(shù)學知識，思維又得到的發(fā)展，促進數(shù)學思想的形成，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。