<p class="ql-block"> 一縷光，燦爛了點點心語，</p><p class="ql-block"> 一陣風(fēng)，吹來了絲絲清涼。 </p><p class="ql-block"> 時光匆匆而過，我們在熱烈的七月來到了武漢，參與湖北省教育廳和武漢淘師灣共同舉辦的2022年湖北省“國培計劃”農(nóng)村心理健康教育骨干教師提升培訓(xùn)。在7月25日上午有幸聆聽了著名心理教育學(xué)專家耿喜玲老師的《做一名智慧的教師——教師的專業(yè)成長與提升》講座。講座剛開始時，耿老師就和顏悅色的和我們說，她的這節(jié)課我們不用拿出手機努力地去拍她的PPT，只要跟著她的節(jié)奏，講座結(jié)束后，我們就能收獲我們需要的東西?！斑@么厲害嗎？“我抱著半信半疑的態(tài)度聽了下去，沒想到這一聽，我就停不下來了。</p> <p class="ql-block"> 一堂講座下來，我受益匪淺，心悅誠服。不愧是湖北省心理教育學(xué)專家第一人，她有別于其他講課老師，完全不用手稿和PPT，站著給我們做報告，層次鮮明、邏輯明確，娓娓道來。讓人不得不對她的敬業(yè)精神折服，她的講座是那么實用而風(fēng)趣，贏得了老師們的陣陣掌聲， 每個孩子來到我們身邊，他之前生活的環(huán)境，己經(jīng)在他們身上有印記，我們作為教師應(yīng)尊重現(xiàn)實，不要一味的抱怨，恨鐵不成鋼，我們要調(diào)整心態(tài)，不要主觀的為孩子下定義，做決定！每個孩子在出問題時都是向你發(fā)出的求救信號“老師幫幫我”。我們作為老師要有覺察力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，試圖了解孩子問題的原因，為他們找到解決問題的方法，遵循孩子成長的自然規(guī)律，讓孩子去經(jīng)歷，而不是去包辦，去干預(yù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不是強調(diào)知識的灌輸。</p> <p class="ql-block"> 耿老師結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體案例來進(jìn)行講解分析。耿老師的語言生動質(zhì)樸，案例既犀利又具有代表性，直指危機事件發(fā)生后新危機的疊加的傷害。講解中耿老師的每次提問，都令人深思并引發(fā)熱烈的討論。</p><p class="ql-block"> 她語重心長地指出，所有教師都應(yīng)當(dāng)具備覺察、管理自己情緒的能力，這樣才能在面對危機時，準(zhǔn)確預(yù)設(shè)，做出正確的回應(yīng)。最后，耿老師還主動熱情地與老師們交流互動，為老師們答疑解惑。</p> <p class="ql-block"> 非常感謝能在這次培訓(xùn)中遇到這位優(yōu)秀的老師，我想用今天的培訓(xùn)所得去改進(jìn)以后的工作，力爭成為學(xué)生每一個危機的解救人，不做學(xué)生新的危機的疊加人！教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，主導(dǎo)著整個課堂的情緒，其情緒、情感，直接影響到課堂教學(xué)實效和學(xué)生身心健康發(fā)展。所以，老師的情緒不能失控，要想方設(shè)法管理好情緒，提升管理自己情緒能力，不將心理危機轉(zhuǎn)接給他人，學(xué)會分析和診斷學(xué)生的情況，適當(dāng)改變自己的期望，才能讓自己周遭的環(huán)境變得“柳暗花明”，也能讓學(xué)生終生受益。</p><p class="ql-block"> 七月，認(rèn)真又溫柔、努力又通透的付出，一定能從炎熱和瑣碎中，找到繼續(xù)前行的勇氣和力量。我會滿懷期待，以飽滿的熱情繼續(xù)在日后的培訓(xùn)中，汲取更多的知識和能量！</p>