<p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 6月26日，由吉林省作協主辦的“文學的東北”首屆創(chuàng)作論壇以線上線下相結合的方式在吉林長春舉行。論壇以“謝華良兒童文學系列作品”為主題，邀請孟繁華、何向陽、朱自強、汪政、李舫、陸梅、李東華、鮑爾吉·原野、艾平、格日勒其木格·黑鶴、侯穎、岳雯、馬小淘等專家學者，圍繞“謝華良兒童文學系列作品的創(chuàng)作特色”與“東北兒童文學的現狀與可能”兩個議題展開研討。吉林省作協黨組書記、副主席張麗參會并致辭。會議由吉林省作協創(chuàng)作研究院院長、《作家》雜志主編宗仁發(fā)主持。農安縣文聯主席孫仕坤及農安作協骨干作者代表共16人參加了線上會議。按照縣文聯和縣作協統(tǒng)一要求，現把參會者的感想與收獲匯集成美篇（稍后將在《黃龍府》擇期專題刊發(fā)），與廣大文學愛好者分享，以期引起更深入的交流和思考，從而提升個人和團隊的整體文學創(chuàng)作水平。</span></p> 作家簡介 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">謝華良 ，中國作協會員，吉林省作協全委會委員，長春作協副主席，農安縣作協主席。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">出版作品20余部，在《兒童文學》《少年文藝》《十月少年文學》《中國校園文學》《讀友少年文學》《東方少年》等刊發(fā)表作品多篇，作品曾獲冰心兒童文學獎、長白山文藝獎、吉林文學獎等，長篇小說《陳土豆的紅燈籠》獲第十五屆精神文明建設“五個一工程”獎、第十一屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> 收獲集萃 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">目 錄</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">1.橫看成嶺側成峰-----------------------------華英</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">2.謝華良作品研討會感言-------------------于艷水</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">3.深挖的根--------------------------------------晶晶</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">4.研討會心得---------------------------------楊會雙</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">5.感受文學評論的理性光輝-----------------胡香文</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">6.謝華良作品研討會學習體會-------------孫迎春</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">7.兒童小說情節(jié)推進“三忌”---------------李麗娜</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">?8.關于謝華良作品研討會的幾點感想------劉立山</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">9.謝華良作品研討會心得---------------------高宏宇</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">橫看成嶺側成峰</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">——有感《文學的東北：謝華良兒童文學系列作品研討會》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">華英</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">?</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">2022年由吉林省作協輪值，組織開展相關的文學活動，聯盟開辟搭建了具有鮮明區(qū)域特色的四大平臺，位居第二的“研究平臺”，開展了一場別開生面的“文學的東北——謝華良兒童文學系列作品研討會”。全國著名作家、評論家從不同的角度，不同的高度，不同的維度，深刻呈現了多姿多彩的創(chuàng)作思維和閱讀理解，對東北作家謝華良兒童文學寫作現象，進行了一場高規(guī)模的聚焦，梳理和深度研討。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">對專家們就謝華良的兒童文學創(chuàng)作，例舉了幾個主宰兒童文學命脈的關鍵詞，讓我領略了蘇軾當年看到廬山真面目的欣喜和豁達。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:15px;">詩意性的堅守</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">孟繁華老師就謝華良筆下的少年形象，看到了寫實的一面，也發(fā)現了童話般的詩意。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">對于詩意，詩性的寫作，何向陽老師說：“在創(chuàng)作兒童文學的過程中，苦難很好寫，但是詩意最難寫；在苦難之中，在困難之中還能夠產生一種詩意，一種超拔的力量，這才是兒童文學最本質的東西”。陸梅老師贊譽：“無論是屢獲大獎的《陳土豆的紅燈籠》，還是《秧歌湖》等作品，都有著扎根于大地，同時又仰望星空的詩意?！?lt;/span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:15px;">真善美的傳承</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">謝華良兒童文學作品中，十幾歲的少年形象，是最具代表性的人物寫作。這是梁鴻鷹老師提及的“男子漢”的文學。而在這些小小的男子漢身上，他們的陽剛氣質，向上不服輸的東西，恰是東北兒童文學創(chuàng)作中的鮮明的體現。何向陽老師把這種精神看成是一種性格之上的品質，也就是人在成人之前應該打下的一種品質的基礎。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">那些溫暖人心的人和事，李舫老師把這些力量稱為“真善美”的力量，更是積極的人生觀、世界觀、價值觀，塑造出正確的成長觀、成績觀和成就觀。這些小說藝術上具有運筆從容的力量，是經過了苦難和腥風血雨，最后面臨人生的光明，迎接更高層次的善良。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:15px;">陌生式的探索</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">在謝華良的“金色時光”系列作品問世以后，薛衛(wèi)民老師就給過這樣的評價：“我們似乎非常熟悉的鄉(xiāng)村，城市、校園、家庭，在謝華良的文字中呈現出讓我們驚奇的陌生——原來遠方的美就是從我們的身邊出發(fā)，在平凡的生活中，我們一直和生命的美麗與莊嚴同在”。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">這次研討會中，汪政老師談到他的驚訝之處：“生活的飽滿度，語言的純凈，樸素，還有敘事的有趣和對童心的把握”，朱自強老師談到的藝術創(chuàng)新：“在小說創(chuàng)作上的不急不躁，卻能十分自然地體現出陳土豆內心中質樸的成長力量”；岳雯老師發(fā)現謝華良筆下“少年感的突出和少年身上強烈的勇氣，非常堅定的內核，有著自己對獨立世界的理解”，都是對謝華良的文學理想和寫作抱負的高度認可。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:15px;">地域性的書寫</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">謝華良的兒童文學作品，在這次針對東北文學作品的研討，還呈現了一個醒目的關鍵詞:地域性寫作。這也是汪政老師提及的東北特色。汪政老師用了兩個“了不起”明確點明了兒童文學作家謝華良的宏闊視野和創(chuàng)作中的由小我寫作到大東北地域性的文學創(chuàng)作的堅守。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">李舫引用了宗仁發(fā)老師的一句話，以“位置感”確定了謝華良作品的東北文學特色及創(chuàng)作中不刻意回避的東北發(fā)展過程中所面臨的社會問題和矛盾，及社會中的黑暗和人性的復雜。李東華老師也把這理解成“謝華良能把一些看似處于兩極，看上去互相沖突的意識元素，非常完美地統(tǒng)一在一起，形成了辨識度特別清晰的東北兒童文學所特有的美學風貌”。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">集詩意性的堅守、真善美的傳承、陌生式的探索和地域性的準確把握，這些關鍵性的要點呈現，如果看做是謝華良兒童文學作品研討會的骨架和靈魂，那么，鮑爾吉·原野和陸梅老師分別提及的“幽默感”、“豐沛的細節(jié)描寫”；馬小淘老師激情贊賞的“兒童文學作品的活力”；侯穎老師贊譽的“東北兒童文學對現實主義的堅守”，以及黑鶴的發(fā)現“謝華良作品的意義是建立與孩子的相融的世界”。這些多維度又細膩的注解，讓人不禁感嘆：這真是一場“橫看成嶺側成峰”般的文評盛況。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">多年來對謝華良兒童文學作品跟蹤式的閱讀，從個人心靈上的短淺認知，以個人化的寫作理解，我曾以為看清了山一樣的輪廓和巍峨，看清了成為山嶺的深沉和宏闊，到今天有幸聆聽眾彩紛紜的高段位的講評，多位大家、名家從不同的角度給了不同的觀點和亮點，讓我眼前一亮，耳目一新，看到了一部優(yōu)秀作品達到的真正高峰，也更多領略了寫作者的創(chuàng)作內涵。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>謝華良作品研討會感言</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">于艷水</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">借用與會專家何向陽的話說，東北文學發(fā)展聯盟剛剛成立了20天，就召開了文學的東北這樣大規(guī)模的研討會。文學的東北在現當代文學史上是有非常重要的地位和作用，“文學的東北”這樣的主題在聯盟成立之后，將在中國文學的版圖上書寫新時代的華章。東北文學發(fā)展聯盟是包括吉林遼寧和內蒙在內的文學區(qū)域大聯盟，三省地域覆蓋面積一百五十萬平方公里。謝華良作品研討會正是在聯盟的平臺上組織和展開的。包括研討會的主持宗仁發(fā)，發(fā)言者孟繁華、朱自強、馬小淘、鮑爾吉.原野、黑鶴等各路知名專家學者作家編輯，可謂大名鼎鼎，這首先為研討會奠定了很高的參與人員結構規(guī)格，這種規(guī)格完全是建立在謝老師高品質的文學系列作品之上的。只有高規(guī)格并不斷獲得權威獎項的作品，才配得上這種研討規(guī)格。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">正如汪政所談：“現在有好多一線著名的兒童文學作家，基本都在從事兒童長篇創(chuàng)作，謝華良現在已經獲得了中宣部的‘五個一工程’又獲得了‘中國好書’、‘優(yōu)秀兒童文學獎’，在兒童文學界上的地位已經很高了，我希望他能夠保持文體的全面性，不要把短篇去掉。我甚至希望對謝華良兒童短篇創(chuàng)作應該有專門的研究，同時能夠起到引領風范的作用?！毖杏憰τ谧髡邉?chuàng)作文體的全面性和當今榮譽地位給出了符合實際的評價界定。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">通過研討會，我深切感受到了謝老師系列作品的成功之處有很多。最重要的是作品本身的思想性藝術性和兒童性。謝老師以一顆悲憫之心和不倦童心，以淳樸的文風，對自己這片土地的執(zhí)著詩意書寫，頌揚時代兒童應有的時代精神品格。包括朱自強的陌生感，鮑爾吉原野的幽默感，黑鶴的敘述的流水感等等準確把握了作品的藝術基調。以朱自強的閱讀陌生感為例，其實這個感受來源于小說《陳土豆的紅燈籠》的藝術創(chuàng)新：1、以娓娓道來的、質樸的文字對敘事筆墨平靜地控制。我想，這種控制是和作者對生活的理解分不開的。留守兒童本就生活在平靜的生活洪流當中，他們遭遇的困難和面對困難展現的倔強不屈精神是那么不經注意，但又發(fā)著海嘯一樣回響。作者自然而然不急不躁地處理成長題材，體現了對藝術的理解和運用的高超能力。2、敘事上，以一頭毛驢牽連情節(jié)的起伏，毛驢成了一條主要線索。3、朱自強還談到，陳土豆與毛驢間有深層的聯系，當然朱老師沒有全面展開來談。結合我與謝老師會后的交流，毛驢起到了敘事或人物形象塑造方面的功能，他談到兩者的關系是：互相聯系、互相作用、互相補充、互相映襯。這算是對作品的形象塑造手法又有了更深的感悟與理解。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">研討會上，謝華良作品的東北地域特色被頻頻提及，作品里，自然的，動物的，人物人事的，充滿人間煙火氣息，顯示著東北大地不同的風貌和人情。這是有別于南方兒童文學失掉歸屬感的一種鄉(xiāng)村情結。戈舟認為，大東北在祖國的文化版圖上極具特點，這里獨特的文化質地，也許正好適合讓我們用來作為思考“文學民族性”的一個參照系，濃郁的、黑土地的芬芳，恰是文學“在地”生長的沃土，我想，在這個意義上，我們認真總結以謝華良老師為代表的、杰出的東北兒童文學創(chuàng)作，可能會收獲更為寶貴的時代經驗。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">他說：謝華良的優(yōu)秀，“……完完全全還是屬于‘這塊土地’的?！@塊土地’，往大了說，是‘中國性’，如果更為聚焦地說，我想，就是‘黑土地性’了。這么說，除了因為謝華良老師筆下的兒童故事發(fā)生在地理意義上的東北，還因為，內在里，他作品中的主人公們，也全然煥發(fā)著‘中國’的，‘黑土地’的人文氣象?！?lt;/span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">聽到這些，給了我這個有趣于兒童文學的初學者一個強烈的啟示：東北，這片生吾養(yǎng)吾、念念在茲的故鄉(xiāng)土地，給了作者無窮的創(chuàng)作動力和營養(yǎng)。應該懂得根植于本鄉(xiāng)本土，才能創(chuàng)造出好的有生命的作品！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">認識理解作家作品，還要走入作家的內心。研過會上，發(fā)言者亦有聯系到作品的作者生活和個性品質，孟繁華談到：“謝華良是他小說真正的主人公。他將自己的心理、情感、趣味、審美以及對少年兒童特點的理解，直接地投射或反映到他的作品和人物上?！睆奈覀€人角度說，除了要不斷學習謝老師的系列作品，理解作品內容，還要了解作者的生活及至為人和內心世界，這些是和作品緊緊相連的。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">再就是感慨于東北兒童文學創(chuàng)作現狀。研討會上，有的專家樂觀地看，有崛起之勢。有的嚴謹地看，覺得隊伍需要不斷壯大。聽到汪政老師的發(fā)言，他認為謝華良老師屬于邊地寫作。從其他研討者口里亦可隱約感覺到：一絲絲孤獨。首先是東北的地域的孤獨、經濟孤獨，二是文化、思想觀念孤獨，還有人才的孤獨。也許，相當長時期內，這種狀況得不到解決，但這種孤獨，正是作家包括兒童文學作家獨特的寫作背景和不竭的資源。專家談到，耐得住孤獨，書寫孤獨，保守自己的特色。這方面謝老師做到了。他在北方邊地孤獨著，思考著，寫作著，注定會寫出更好的更多的作品。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">?我一定要再讀謝老師的作品！這種聽別人談論菜的味道，再去重新品嘗的做法，多了更多目的性。聆聽研討會的作用可能就是這樣的吧！</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">深挖的根</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">文/晶晶</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">十分慶幸能夠參加華良主席的作品研討會，十分驕傲自己可以結識這樣一位平凡而偉大，自信而溫暖的師長。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">作為一個文學小白，寫作的初學者，能有今天的進步和成長，特別感謝農安作協這個大家庭，由衷感激和感恩于華良主席的耐心指導，培養(yǎng)與鼓勵。然而，十分慚愧，對于華良主席的作品的確知之甚少，領悟自然也太過于淺薄。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">通過這次線上研討會，有幸聆聽各位寫作大家的點評與發(fā)言，于我猶如頭腦風暴。太多知識，太多觸動心靈的大家之言讓我接受了一次空前絕后的知識風暴的洗禮。我把自己的感悟，結合我眼中華良老師的形象，膚淺地歸納為：深挖的根，鑄就的魂，樹立的范。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">深挖的根。特別喜歡黑鶴老師的那句“希望在北方的遼闊大地上孕育”；特別感動于華良主席的“非常慶幸生長在東北這片神奇的土地上，先輩在這里留下瑰麗的文學珍寶，兒童文學創(chuàng)作在這里傳統(tǒng)悠久、土壤肥沃、群星璀璨……我的筆始終沒有離開家鄉(xiāng)，沒有離開家鄉(xiāng)這片土地”！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">誠然，華良主席的作品，植根于東北廣袤的沃土，厚重的文化底蘊，故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情，有如此厚重而又堅實的根，文學的花朵才會如此耀眼絢爛，光芒萬丈。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">這不僅使我想到了自己那一段段飄如浮云，倏忽不定，猶如水上浮萍的文字。在自己動筆之前，從不曾考慮或有一點點地想到，自己的寫作之根，寫作的內核，自己到底要寫哪一個區(qū)域范圍的人物和生活。我想，我應該在提筆前，再謹慎地思考一下，深挖一下，文學與寫作的根究竟立足于何處？？這是我的第一個思考與感悟。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">鑄就的魂。猶喜歡鮑爾吉.原野老師的那幾句話：“謝華良作家的品性好，品性就是品格和心性，這和一個人的品格心性有關，但是作家的品性就是作家的品性，是很寶貴的，是天賦的……《陳土豆的紅燈籠》首先打動我的是里面有一種很深的悲憫，善良實際是形容一個人，形容一個作家就是有悲憫之心，這真是很好的?！?lt;/span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;"> 誠然，“很寶貴的品性；很好的善良與悲憫”是原野老師給予華良主席的為人與作品的評價，然而更多的是贊揚！華良主席的人和他的作品一樣，內涵溫暖自信的陽光，他所倡導的正是我們華夏民族的正能量，塑造的書中人物就是民族的魂，傳遞的是陽光，詩意和希望！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">試問，自己在日常的寫作中有注意到這一點嗎？想過文章是要有魂的嗎？NO！似乎從沒想過！信筆隨心，意識流，毫無章法和方向。我想，我應該輕聲問自己，你的寫作該去往何方？鑄就的文學之魂又該歸去哪里呢？？這是我的第二個思考與感受。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">樹立的范。很贊同侯穎老師的評價：“面對未來，面對世界，東北兒童文學應該朝哪些方向努力呢？也就是東北兒童文學的未來可能性，就像《陳土豆的紅燈籠》一樣高高掛在那里，充滿著希望”！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;"> 德高為師，身正為范。這是作為師者的典范。華良主席不僅僅用作品樹立了東北兒童文學的典范，更用自身的人格魅力，樹立了農安作協的典范。平易近人，幽默風趣，善良寬容，對每一位作協成員傾其所有的幫助和扶持，培養(yǎng)和鼓勵！堪稱最合格的作協主席的楷模！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">再次欣賞省市電視臺采訪華良主席的視頻；再次看到進修學校二樓宣傳墻面“全國五個一獎，國家級B級”的背景墻，心中的崇敬猶如滔滔江水，更為自己能夠結識華良主席而感到萬分驕傲和自豪！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">從主席的作品中我還學會了如何進行細節(jié)刻畫，錘煉語言，如何講故事等等，這些都將彌補我寫作中的很多空白，解決自己很多寫作上一直以來難于解決的困惑，在此，真誠地感謝主席！從您的身上，從您的作品中值得我學習和領悟的還有很多很多！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">獨行快，眾行遠。人心齊，泰山移。祝福我們農安作協這個快樂的大家庭，充滿凝聚力的集體，在華良主席的領導下，前程似錦，來日方長！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">謝謝！</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">研討會心得</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">楊會雙</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">6月26日上午，很榮幸參加了省作協舉辦的東北文學聯盟研討會，研討會有兩個議題，一個是謝華良主席兒童文學系列作品的創(chuàng)作特色，另一個是東北兒童文學的現狀和可能。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">研討會上全國知名的編輯、作家們主要就謝華良主席《陳土豆的紅燈籠》、《桑麻的舞蹈》、《大雪封山》、《馬匹克的棗紅馬》、《秧歌湖》等一系列兒童文學作品進行了賞析，指出謝老師的創(chuàng)作有東北的特色，既能繼承傳統(tǒng)，又能關注當下，既寫熟悉的生活，又在生活中拓展出陌生感和詩意；形成了淳樸的美學風格；對兒童文學的特點有深入的理解，是真正用童心寫作……</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;"> 《陳土豆的紅燈籠》我是去年暑假讀的，讀完之后非常感動。結尾那個高高豎起來的紅燈籠溫暖而明亮，映照著陳土豆的生活，也映照著每一位讀者。如今聽了各位專家老師對其創(chuàng)作特色的分析，使我對這部作品和兒童文學都有了更進一步的認識，像孟繁華老師所說的，這部小說是屬于東北大平原的兒童抒情詩。去年同時期我還讀了謝老師的《秧歌湖》、《鞭響南山坡》、《向日葵》等，這些作品都是植根于東北的黑土地，塑造了一群淳樸、勤勞、善良、堅韌的人物形象。其中《鞭響南山坡》喚起了我許多近乎忘卻的童年記憶，相信許多出生在東北的讀者都能從中找到自己童年時的影子，可以引起很多人的共鳴。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;"> 這次高規(guī)格的研討會使我開了眼界，長了見識，受益匪淺。結合目前的寫作實際，我覺得自己需要做的功課還很多，主要有以下幾方面：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">一 、閱讀。通過研討會我更加了解自己閱讀的匱乏及閱讀面的狹窄，不僅參會主講老師們的作品沒讀過，連謝老師的很多作品我都還沒有讀過，這是急需補上的功課。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">二 、了解地域文化，增強文化自信。如李舫老師所說的，寫作者首先要找到自己的位置感。作品要植根生活，情節(jié)可以虛構，但細節(jié)必須是真實的，必須來源于生活。東北有廣袤的黑土地，有悠久的歷史文化，這是文學創(chuàng)作的根基，是需要了解和理解的。在此基礎上才有可能像謝老師一樣，創(chuàng)作出具有東北特色的文學作品。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">三、文學是有使命的，尤其兒童文學，如何繼承傳統(tǒng)，關注當下，塑造一代兒童的精神品格，也是寫作者需要思考，需要在作品中呈現的功課。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">以上是我參加研討會的一點心得。感恩作協為我們提供了難得的學習機會。能做的，只有珍惜并努力把收獲付諸于寫作實踐。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">感受文學評論的理性光輝</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">——參加謝華良兒童文學系列作品研討會心得</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">胡香文</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">2022年6月26日，我有幸參加了文學的東北：謝華良兒童文學系列作品研討會。這是一次高規(guī)格的文學盛會，來自全國各地的知名文學專家，黑、吉、遼、內蒙四省全國著名的作家在會上發(fā)言?！敖畼桥_先得月”，農安有個全國著名兒童文學作家謝華良，我們這些初涉文壇的文學愛好者才有機會與文學大師們會晤，這與讀他們的作品完全不同。雖然只是線上單方面聆聽，也深受到文學大師們氣質風范的影響，滌蕩了自身的庸俗之氣，增長了見識，提升了智慧。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">對于一個想在文學評論上有所建樹的文學愛好者來說，我從這次會議上收獲最多的莫過于關于文學評論方向性上的引導。從文學專家們和著名作家們的評論研討中，我感受到了文學評論所特有的理性光輝。這種關輝來自于文學大家們宏闊的文學視野和深厚的理論修養(yǎng)，那種博學和深思的學者氣質，由內而外散發(fā)著金色的光芒，這種美深深地吸引了我，盡管自知學問水平與他們相去甚遠，也愿用余生的全部精力實現一個文學評論家的夢想。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">在這之前，我也以初生牛犢不怕虎的勇氣，寫了三四十篇文學評論，并在報刊上發(fā)表了。其中，評謝華良老師的兒童文學作品有六七篇。今天，聽文學大家們評謝老師的作品，感覺到自己評論的“只見樹木，不見森林”、就作品論作品的小家子氣。而專家們的評論則是把謝華良老師及其作品放在一個多維度的文學空間評價。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">多位專家從不同維度指出謝老師及其作品的東北特色。中國當代文學研究會副會長孟繁華老師從地域角度評價謝華良老師：“謝華良是一直生活在東北大平原上的兒童文學作家，他有豐厚的生活閱歷和積累。”《文藝報》總編輯梁鴻鷹老師從題材性質角度評價謝華良老師：“謝華良的創(chuàng)作是屬于“男子漢”的文學?！庇终f：“東北兒童文學和東北文學中的男子漢的氣質，陽剛氣質、向上的不服輸的東西在東北的兒童文學創(chuàng)作中有很鮮明的體現?！敝袊鲄f創(chuàng)作研究部主任何向陽老師從歷史角度評價謝老師的作品：“東北文學如果從兒童文學的意義上來講，它的生態(tài)和土壤非常好，它的傳承是有基礎的。謝華良的《陳土豆的紅燈籠》之所以能夠獲得2017年中宣部“中國好書”、2021年第十一屆全國優(yōu)秀兒童文學獎，這不是偶然性的，和東北文學，尤其是和東北兒童文學的傳承、傳統(tǒng)有關系?！敝袊鲄f文學理論批評委員會副主任汪政老師從時代角度評價謝華良老師的作品：“謝華良的作品非常具有東北特色，既有“老東北”的特色，又有“新東北”的特色?！庇纱耍业玫降膯⑹臼牵焊阄膶W評論要研究文學史和地域文學，這樣，才能對所評論的文學作品有準確的時空定位，將作者及作品放在其應有位置上評論。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">從這次研討會中，我學到了關于一些小說創(chuàng)作方面的知識。這讓我意識到，僅憑自己初中語文教師那點文章學知識，搞文學評論是遠遠不夠的，要進一步深入學習。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">著名作家朱自強老師側重評論《陳土豆的紅燈籠》敘事方面的藝術特點，他說：“還有一些貌似長篇，但是其實是一個松散的作品，就是因為沒有主線，這類作品都很難成為成長文學。謝華良的《陳土豆的紅燈籠》不是嚴格意義的情節(jié)小說，不過作品的敘事是有一條主線的?！边@段話讓我意識到一條敘事主線對于一部小說有多重要，主線不能斷開，斷開就使故事顯得松散，不成體系。我也寫過《陳土豆的紅燈籠》的書評，也對書中毛驢的線索作用做了評價，然而，跟朱自強老師的評價比較，自覺淺薄。朱老師對書中毛驢的作用是這樣評價的：“……情節(jié)是單刀直入的，一點都不廢話，直接就進入了寫毛驢，小說的矛盾動力，一開始寫出來了，下面就是展開和發(fā)展。在小說中，毛驢具有有力地敘事的動能，是小說的一條主線，小說中幾乎所有重要的情節(jié)，都是由毛驢所牽連起來的?！敝炖蠋熣f毛驢是小說“有力地敘事的動能”可謂一語中的。小說故事的推動是要有矛盾動力的，毛驢就是這部小說的矛盾動力。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">《人民日報》海外版副總編輯李舫老師從人物塑造角度評價《陳土豆的紅燈籠》“這本書最讓人難忘的，就是作者塑造人物的筆力和能力?！薄拔矣X得最感情充沛的是謝華良作者對兒童世界的理解，他是站在兒童的角度去看今天的發(fā)展，以及今天所面臨我們的坎坷和苦難，之后用兒童的簡單的善良，以及大度的要包容所有的艱難和困苦，這是非常不容易的，由小及大易，由大再入小很難。但是我覺得謝華良是把大的苦難包在小的兒童成長種子里，他用“四兩撥千斤”的力量，講述了兒童成長中的像樹苗一樣破土而出成長的力量，我覺得這是非常好的。”李舫老師評價《陳土豆的紅燈籠》說：“謝華良的小說在藝術表現上具有運筆從容的力量?！薄八谛≌f的敘事中都是急中有緩，緩中有急，悲中有喜，喜中有悲，這個小說充滿了波瀾，讓人在每一次的急、緩、悲、喜中，大升大降之后看到了生活中各種驚濤駭浪和腥風血雨，最終經過了各種苦難和腥風血雨還是要面臨光明，面臨走向更高層次的善良，”這樣有深度的評論給人以立體感、通透感，是站在空中俯瞰的效果。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">這樣的評論啟發(fā)我：寫評論要跳出作品，站在一定高度看作品。如果只在作品中品評字句、內容、寫法等，真應了那句古詩：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?lt;/span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">這樣的一次作品交流研討會，對于成長中的我來說，就是一節(jié)人生大課，我會從中不斷汲取營養(yǎng)和力量，促使自己在文學的道路上越走越遠。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>謝華良作品研討會學習體會</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">孫迎春</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">學習是一個永恒不變的主題，在我看來，主動學習是汲取，被動學習是灌溉，都是必不可少的。如果長時間沒有獲得恰當的學習，創(chuàng)作、乃至于生活都是干渴而荒蕪的。這段時間的我也恰恰處于這種狀態(tài)，而這次聆聽，真有種“好雨知時節(jié)”的及時與解渴。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">回顧幾位專家的點評以及華良老師的自我解析，頗有收益。如果說文學創(chuàng)作是在培育一株花，那么這棵植株一定要根植現實主義的沃土，要吸收傳統(tǒng)文化與新時代思想的雨露陽光，讓想象為其開枝放葉，以詩意澆灌，人性之美就是它散發(fā)的芬芳，語言技巧是它的形態(tài)與色彩。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">一、根植現實主義</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">幾位專家都提到了華良老師的創(chuàng)作離不開豐富的生活閱歷和經驗積累。陳土豆是長在東北大地上的、我們身邊的土豆，毛驢也是；張豆腐是，三愣爺也是，小說中的人與物都是。他們雖然性格各異，看似具有一定的典型性，但這一個個典型的形象就是被作者從生活中提煉出來的普通的人與物。他們可能就是你身邊的一個有愛有溫暖有擔當的少年；就是你身邊一個有些倔強又不乏善良的老頭；就是你身邊的一個愛占點小便宜，在大是大非面前又拎得清的小人物；毛驢可能就是和你心意相通的任何一只小動物，他們都來源于生活。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">可見文學作品中的人物原型，情節(jié)選拔都來源于生活。我們都生活在煙火人間，飽嘗著人世間種種喜怒哀樂，有那么多意難平、情難訴，那么多感動與哀傷，溫暖與力量，疼痛與幸福，作為一名創(chuàng)作者就一定要多生出一些敏感的觸角去碰觸生活，自己的、他人的。我們和常人一樣感受，但一定要有大于常人的感知，從中去獲取，去提煉，去加工。珍惜每一天、每一時刻的感受與獲得，要有莊稼漢的情懷，在生活這片沃土上細心耕耘，精心侍弄，把我們想苦心培育的植株深深植根于生活當中。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">二、繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓，遵循新時代的思想方向</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">張麗副主席、孟繁華老師都提出了兒童文學作家對優(yōu)秀文化遺產和前人相關寫作經驗的繼承和發(fā)揚的重要性。著名作家王宜振先生也認為，一個兒童文學作家，必須根植于中國傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文化作為創(chuàng)作源泉，將其豐富的蘊藏轉化為今天孩子所需要的精神食糧。從先秦開始，我國就有了想象豐富、積極反映現實生活、可供兒童傳誦的謠曲、史詩、神話、傳說和寓言、謎語等，還有目前仍廣為流傳的《千字文》《百家姓》《三字經》等古代兒童啟蒙讀物，這些都是寶貴的兒童文學傳統(tǒng)文化遺產，需要我們認真學習和繼承。自“五四”運動后，我國涌現出許多兒童文學領軍人物，像葉圣陶、豐子愷、冰心、陳伯吹、鄭淵潔、曹文軒、梅子涵、金波等老一輩文學創(chuàng)作大師，他們的兒童文學作品既具備少兒的天真意趣，亦擁有成人的生命深度；既具有作家獨特人生況味，又有著能夠打動我們內心的精神力量，這些都值得我們反復學習考量的。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">就像孟繁華老師說的，我們在向傳統(tǒng)文化學習同時也要向現、當代的優(yōu)秀作家學習，既要學習中國的，也要學習世界的。我們要閱讀學習國外經典，像安徒生、格林、約翰娜·施皮里等作家的作品，這些作家大都堅持了正義、愛與善的價值觀，贊美堅強的意志，勇敢的品格，不僅超越了人的年齡界限，而且超越了時間的界限。他說這是所有兒童經典文學共同的特征和品格，謝華良老師的作品已經具有了這樣的特征和品格，他的創(chuàng)作，恰如東北大平原的兒童抒情詩。他鼓勵華良老師也要寫出“小海蒂”這樣的世界經典形象。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">省作協副主席張麗在發(fā)言中提到兒童文學創(chuàng)作要在以習近平同志為核心的黨中央的思想引領下，高度重視和關懷少年兒童的成長，注重教育引導廣大少年兒童樹立遠大志向，培育美好心靈。她強調作家的文學責任與社會責任并重發(fā)展。傳統(tǒng)文化經驗與新時代思想就是一部作品成長中的雨露陽光，起到引領方向，積蓄力量的作用。所以我們在寫作過程中，一定要加強自身文化修養(yǎng)與提升，一定要把握作品走向。尤其是兒童文學作為人之初的文學，關乎孩子一生的成長，好的兒童文學作品立足兒童，崇尚以善為美，要引人向上，導人向善。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">三、想象使作品開枝放葉</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">文學作品要植根于現實，更要借助作家豐富、奇特、磅礴的想象力使其開枝放葉。愛因斯坦有一句名言，想象力統(tǒng)治著世界。我們都知道，成功的文學創(chuàng)作不完全建立在作家深厚的文學功底和語言功夫上，童話創(chuàng)作需要想象，好的文學作品也要有想象力的大力參與。通過想象，在看似絕望的貧瘠的漠上能發(fā)現希望的綠洲；通過想象，能絕處逢生，能懸崖勒馬，能從善如流，能善有善報，惡有惡報；通過想象，能從花朵預見果實；能化腐朽為神奇，化平凡為奇崛；通過想象能對一個物象或意象進行二度開發(fā)或三度開發(fā)，能對一個二維平面進行三維或多維的透視和勘探。如果說現實能為文學創(chuàng)作提供土壤和種子，那么想象就是植株繼而開散的枝葉。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">劉勰在《文心雕龍·神思》篇中說:“形在江海之上，心存魏闕之下”“吟詠之間，吐納珠玉之聲，眉睫之前，卷舒風云之色”。創(chuàng)作的過程就是把創(chuàng)作者的藝術感覺和藝術發(fā)現轉化為能被讀者感知的形象。很多創(chuàng)作者在完成文學作品之前，就已經在大腦中構思、設計未來的作品了，想象就是創(chuàng)作者創(chuàng)作構思的主要方式，對整個作品的形象和形象體系的雛形孕育起著“設計師”的作用。沒有想象，作品就只剩下赤裸裸的語言文字符號，就缺少必要的張力、活力，不僅鮮活的文學形象無法獲得，作品中深刻的思想蘊涵也就無從談起，就更談不上文學作品的美了。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">四、詩意的靈魂</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">黑鶴老師提到，和華良老師的相處，為他打開一個新的世界，一個關乎鄉(xiāng)村孩子成長的世界，一個充滿詩意的文學的世界。著名作家阿來也說過他的表達是從詩歌開始的，他的閱讀，他從文字中得到的感動也是從詩歌開始的。詩意對于文學來說太重要了。文學之所以被稱為藝術，歸根結底地說，是因為詩意的存在。詩意就是文學世界中汩汩流動的小溪，澆灌所有的語言文字，使其鮮潤，使其靈動?！胺彩羌兾膶W都是詩”“文學到了最高境界都必定是詩”，朱光潛先生當年的這一論斷絕對是科學的。華良的作品中，鄉(xiāng)間綠油油的小草，咔巴咔巴拔節(jié)的莊稼，充滿芳香的農家小菜園，善良樸實的陳土豆，桑麻，蘇自立，這些充滿詩意的自然風光，這些行走都帶著光芒的少年形象，就是一首首自然流淌的詩，使作品有了足夠的源頭，有了氣韻，讓人感覺生機勃勃。詩意并不是詩歌所獨有的，也涵蓋著其他文藝作品。對于小說而言，詩意是好小說的標配。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">五、人性美的芬芳</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">文學是表現人性、人道和人生的。人性，是文學創(chuàng)作的永恒主題。在文人筆下，至真至善的人性之美得到了最充分的體現，它映射出了人類靈魂深處的最為自然溫馨的情感，健康、優(yōu)美、質樸、真誠，并借此來尋找文學作品中對人性呼喚的深層文化動因。特別喜歡孟繁華老師的一句話，他說華良老師的多數作品中只有一個主人公，那些純真、誠懇、不沮喪、不退縮的少年其實那就是華良自己，是華良審美情趣塑造了這樣的一個個形象，品讀時又感覺這些人物就是我們，而只有是這樣的才會是我們自己。文學即為人學，人性美是作品所散發(fā)的芬芳，一個作家美好而正直的品性就是一部作品的靈魂。一個優(yōu)秀的作家倘若沒有哲人的思辨精神，倘若沒有學人的文化視野，倘若沒有智者的聰穎靈慧，倘若沒有仁者的人格魅力，只能讓心靈和面容都隨時光老去，而不會有新鮮的歷史感悟和審美發(fā)現。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">六、語言的姿態(tài)與色彩</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">好的兒童文學語言特別重要，它既是一部作品多姿多彩的外在形態(tài)又涵蓋了更加豐富的層面和指向，直接決定了作品的可讀性。華良老師的語言可以稱為精致有味的“淺語”，唯美浪漫，情感充沛，極具感染力和可讀性。孩子不會因為作者是誰而去讀書，他讀，只是因為他喜歡、他被吸引。因此，與故事相契合，而又獨具個性、能夠走入孩子心中的語言便顯得格外重要，華良的作品具備這樣的語言特色。語言不只是作家的表達工具，它還綜合體現出作家的性格、經歷、識見、修養(yǎng)、思想……實際上，語言植根于作家的閱歷、所處的地域和文化傳統(tǒng)的土壤。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">一次學習不管多么震撼，過程都是短暫的，但引發(fā)的余震是恒久的，但愿每個心向文學的人都能以此為契機，向更深更遠的目標發(fā)展。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">兒童小說情節(jié)推進“三忌”</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">李麗娜</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">謝主席的兒童小說在情節(jié)推進上呈現出自然而流暢，緊湊而曲折，清晰而巧妙的特點。比如長篇小說《陳土豆的紅燈籠》，作為留守兒童的陳土豆要照看年幼的妹妹，又要照顧生病的媽媽，還要把生病的爸爸接回家，每個情節(jié)推進都自然流暢；他與毛驢發(fā)生的故事緊湊而曲折，在與毛驢分分合合之間推動情節(jié)的發(fā)展；他與同學張春妮之間懵懵的感情線索清晰而巧妙，讓讀者看到陳土豆真實的情感心理。一個個情節(jié)的展開，可以看出謝主席從多角度、多層面展示了當下少年拔節(jié)成長的精神世界。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">兒童小說在情節(jié)推進要“三忌”:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">1.忌緩慢</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">作為初寫者，會出現鋪墊過多，情節(jié)拖沓的現象，在情節(jié)推進上往往像走迷宮一樣繞來繞去，進入主題緩慢，讓讀者感到乏味。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">2.忌“枝杈”</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">初寫者往往會寫與主題無關的情節(jié)，如果把主要情節(jié)比喻成樹干，那些情節(jié)相當于枝杈，這些“枝杈”偏離主題，是多余的，屬于“節(jié)外生枝”。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">3.忌突兀</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">作家在小說情節(jié)處理上會層層遞進，初寫者的小說情節(jié)會出現前后內容缺乏聯系，沒有邏輯性，不合乎常情的現象，給讀者突兀之感。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">作為初寫者的我們，在兒童小說情節(jié)推進方面避免“三忌”，要讓主題線索清晰，情節(jié)發(fā)展張馳有序，情節(jié)安排跌宕起伏。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">關于謝華良兒童文學作品研記者會的幾點感想</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">劉立山</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">聆聽了幾位來自全國各地文學大家對謝華良兒童文學作品的點評，感受頗多?？赡苁且驗閷ψ髡吆妥髌范继^熟悉，也可能是我還處于寫作的初始階段，所以， 對于謝華良的兒童文學作品理解還不夠全面和深入，聽了大家們的精到分析，對謝華良的兒童文學作品有了更透徹的理解，也因此，對文學，特別是兒童文學創(chuàng)作有了更深刻的認識。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">一、兒童文學作家要走向民間，熟悉生活。熟悉生活才能獲得更多的靈感，才能有貼近生活的語言，才能使創(chuàng)作的兒童文學作品更具有兒童性，更能散出人間煙火氣，也更容易為廣大讀者所接受，一旦遠離人民，脫離生活，則如無根之木而無文學性可言。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">二、兒童文學作家要保持童心，心懷悲憫?，F實生活不可能總是一帆風順，總會有風霜雨雪，總會有各種艱難和困境，而兒童文學作家就是要通過文學作品給孩子們展現生活中的陽光和美好，教會孩子們樂觀向上，勇于擔當，讓孩子們對生活充滿希望。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;"> 三、兒童文學作家既要有高遠的眼光和視野，又要保持獨有的地域特色。 要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的兒童文學作品，首先要了解國內外不同時期不同地域的優(yōu)秀兒童文學作品，汲取充足的養(yǎng)分，其次又不能被已有的優(yōu)秀兒童文學作品同化，要把家鄉(xiāng)獨有的語言、風俗、文化等等融入到作品當中，從而創(chuàng)作出獨具風格的兒童文學作品。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">當然，本次研討會還有更多值得我學習的地方，我會繼續(xù)研讀每一位文學大家的發(fā)言稿，慢慢理解，慢慢消化，相信還會有更多的收獲。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>謝華良作品研討會心得</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">高宏宇</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">讀過《桑麻的舞蹈》《陳土豆的紅燈籠》《騎行少年》《秧歌湖》《鞭響南山坡》《大名鼎鼎周一兔》《馬匹克的棗紅馬》《向日葵》《蘇自力的秋天》，喜歡、感動、溫暖著，卻一直不能很系統(tǒng)地說出一二來。參加了26日研討會，聆聽了專家發(fā)言，原本沉在心湖底下的一座冰山漸漸輪廓清晰，也有一角露出水面了。下面結合自己平時寫作，就閱讀聆聽收獲談幾點心得。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">一、腳踏堅實大地，觸角伸向云里</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">腳踏實地，擁有龐大根系，文學這棵大樹才有可能長得枝繁葉茂。而潤養(yǎng)文學的根系，要從兩方面用心。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">文學的根系一脈來自天堂的魔鬼廣闊生活的大地，像陳土豆、蘇自立、小六子等形象，他們就來自生養(yǎng)我們的這片豐厚黑土，他們有著特有的生活背景，有著開闊而富有情味的農村生活環(huán)境，所以也有著他們自己的語言和行為方式；而桑麻、馬匹克、周一兔等形象，則來自新興的城市，同樣的，他們也有他們自己的家庭、學校做背景，他們身上也都有著城市賦予他們的特殊的符號。兒童文學的另一脈根系，則來自幾千年中外優(yōu)秀兒童文學經典的閱讀。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">回望自己的寫作經歷，無論是對生活還是文學經典，我的閱讀都不夠深入，所以，創(chuàng)作起來根基不穩(wěn)，也就不難理解了。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">謝華良筆下的人物無論是生活在農村還是城市，他們都要面對生活給他們的相對應的順暢和挫折，這樣也就有了相應的矛盾。而華良老師筆下的這些少年形象，無論處于什么樣的環(huán)境中，無論遇到什么樣的挫折和矛盾，心中都會有光，他們健康、堅強、樂觀、積極、善良，他們的觸手一直遠遠的伸向云里，他們永遠給人以希望，我想這也該是所有兒童文學作品都該著意涉及到的一點。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">二、語言幽默風趣，故事生動有趣</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">兒童文學的語言要幽默，故事要生動，要讓生活的哲理在有趣兒的故事、語言和對話中體現。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">孩子是天生的幽默大師，同樣的，他們也喜歡有趣味、有活力的東西。你看：“屋頂漏了，陳土豆從房頂掉到屋里去了……毛驢愣了半晌，突然撒腿往回跑，他一邊跑一邊大聲叫，其實他是想哭，但是沒辦法，那叫聲他自己都覺得像在笑……”這樣的語言，這樣的情節(jié)，任哪個小朋友讀了，都會笑得合不攏嘴的?！瓣愋◆~接過白菜葉兒，大口大口地吃，吃得像只兔子似的，嘴邊都沾上了菜葉。陳土豆偷偷看了她幾眼，不敢當著她的面樂。”這樣的描寫多么生動有趣。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">三、人物立體生動，名字貼切特別</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">華良老師筆下的人物，無論是形象、性格還是名字，都是立體的，而且這幾點都會有機地融合在一起。比如說陳土豆，他就是樸實得像土豆一樣的孩子，他身上有著生活中不可或缺的很多優(yōu)秀品質；張春妮呢，則是像春天一樣美好的女孩子，而且她也像春天一樣，溫溫和和的就能夠驅走寒冷；蘇自力，自力更生，面對生活的時候，他永遠積極努力地去想辦法；周一兔，多有個性的名字啊，他的性格也是很特別而且極富個性的。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">四、敘事節(jié)制，主線貫穿</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">我想，這一點尤其值得我們初學者學習。我們每每有了靈感，便會興奮起來，一不小心就會用力過猛，恨不得把口袋里所有的詞匯都掏出來大加渲染。這樣的文字撲面而來，往往讓讀者應接不暇，但是細細品來卻有乏味得很。而華良老師的作品，無論是敘述紅火的生活背景還是講述生活的苦難，都是有所節(jié)制的，不慌不忙地推進，而這所有的推進又往往有一條主線貫穿。使得情節(jié)松弛而不松散。像陳土豆的紅燈籠里的毛驢，桑麻的舞蹈里的跳舞等等。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">因為興趣走近文學，因為熱愛走近兒童文學，但是讀了華良老師的作品，聽了專家的講評，我才發(fā)現，光憑一腔熱情是做不好文學的，一定要廣泛地接觸生活，細致地觀察生活，大量地閱讀經典。除此之外，我們還要學習華良老師特別善于體察孩子內心世界和沉穩(wěn)踏實的創(chuàng)作態(tài)度。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">制作：高宏宇</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">審核：劉立山</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">農安作協秘書處</span></p>