<p class="ql-block"> 研學(xué)，是一場(chǎng)詩(shī)意的修行。</p><p class="ql-block"> 時(shí)光清淺，歲月如歌。 唯有研語(yǔ)的芳華，沉香流年。</p><p class="ql-block"> 7月25日，非常有幸工農(nóng)小學(xué)的兩位老師參加名師優(yōu)課--2022教師核心能力深度訓(xùn)練營(yíng)”的學(xué)習(xí)，來(lái)自五湖四海的老師們與“數(shù)學(xué)王子”張齊華的團(tuán)隊(duì)相聚在美麗的昆明，開(kāi)啟了六天的社會(huì)化學(xué)習(xí)之旅。感謝學(xué)校為我們提供的這次機(jī)會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 煦色韶光，活動(dòng)伊始，在班主任田老師的帶領(lǐng)下，我們先進(jìn)行了開(kāi)班典禮，確認(rèn)了研修班各級(jí)班干部成員并認(rèn)真解讀了學(xué)員手冊(cè)，以此為活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。隨后在小數(shù)研修班班主任的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了莊嚴(yán)地宣誓活動(dòng)，學(xué)員真正領(lǐng)悟到此次線下教研活動(dòng)的來(lái)之不易，也能真正做到學(xué)有所獲、學(xué)用相長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，我們兩被分到不同的小組，懷著期待的心情，開(kāi)始了緊張且高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 張齊華老師以《新課標(biāo)》三年級(jí)下冊(cè)新增教學(xué)內(nèi)容《等值分?jǐn)?shù)》為切入點(diǎn)進(jìn)行了本期學(xué)習(xí)的第一課。課堂中張老師利用社會(huì)化學(xué)習(xí)單的形式，在學(xué)習(xí)完成預(yù)備學(xué)習(xí)作業(yè)單的基礎(chǔ)上，首先通過(guò)15分鐘組內(nèi)學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)帶來(lái)組員互相學(xué)習(xí)，在解釋、答疑中組內(nèi)過(guò)關(guān)，隨后課堂進(jìn)入質(zhì)疑深化環(huán)節(jié)，老師根據(jù)每個(gè)組提出的問(wèn)題，問(wèn)題分類后一一進(jìn)行解答。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)學(xué)習(xí)交流，我們知道了社會(huì)化學(xué)習(xí)是指“學(xué)生基于學(xué)習(xí)小組而開(kāi)展的致力于數(shù)學(xué)素養(yǎng)與社會(huì)化素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的交往式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。”把更多的課堂學(xué)習(xí)場(chǎng)景，由原來(lái)的一個(gè)教師面對(duì)數(shù)十個(gè)學(xué)生，轉(zhuǎn)變成學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)充分地進(jìn)行交流和思考。通過(guò)學(xué)習(xí)場(chǎng)景的切換，讓更多學(xué)生擁有深度參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不至于淪落為被動(dòng)的傾聽(tīng)者與沉默的大多數(shù)。這樣的社會(huì)化學(xué)習(xí)沖擊著我們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的新認(rèn)知。</p> <p class="ql-block"> 聆聽(tīng)了張齊華老師的課，我深刻的感受到“思想產(chǎn)生魅力，魅力啟迪靈魂”的真諦，雖然我們的學(xué)習(xí)很短暫，但他精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告、精典的學(xué)術(shù)問(wèn)答以及高超的教學(xué)技藝著實(shí)令人嘆為觀止，欽佩至極。</p> <p class="ql-block"> 在兩天的學(xué)習(xí)中，我們兩人所在的小組表現(xiàn)都是很棒的哦，都被評(píng)為全場(chǎng)最佳表現(xiàn)小組，獎(jiǎng)品是一本由張齊華老師親手簽名的專輯。</p> <p class="ql-block"> 7月26日上午，第一環(huán)節(jié)，曹寧寧導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教《用字母表示數(shù)》揭開(kāi)序幕。走進(jìn)報(bào)告廳，第一眼就被曹老師的板書(shū)所吸引，大腦里在想接下來(lái)老師會(huì)怎樣帶領(lǐng)孩子們翻越這座高山？接下來(lái)便進(jìn)入到曹老師的課堂，開(kāi)課前帥氣幽默的形象早就把孩子們吸引住了。曹老師在談話中直接導(dǎo)入新課，提出如何從底層的數(shù)量翻越山頂升華到字母，實(shí)現(xiàn)智慧的生成。接著拋出學(xué)習(xí)單讓學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)，在15分鐘的共同學(xué)習(xí)后，從中挑出字母在數(shù)學(xué)中可以表示什么，有沒(méi)有特殊的例子，字母的式子能表示什么等9個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入探究。曹老師借助學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)師生對(duì)話交流，思維碰撞，進(jìn)行更深度學(xué)習(xí)。觀看了曹寧寧導(dǎo)師的精彩課堂，贊嘆曹老師高超的教學(xué)水平和對(duì)教材精研的程度。</p> <p class="ql-block"> 第二環(huán)節(jié)，張齊華導(dǎo)師圍繞社會(huì)化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)單的基本框架、功能解析、設(shè)計(jì)原則與學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)交流，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分活躍，各組學(xué)員積極主動(dòng)參與，在交流中產(chǎn)生共鳴，思維得到提升。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的系統(tǒng)重建學(xué)習(xí)中，主要有以下幾點(diǎn)收獲：第一，學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)框架主要包括我的目標(biāo)、我的研究、組內(nèi)過(guò)關(guān)、當(dāng)堂練習(xí)四個(gè)部分。第二，“社會(huì)化”學(xué)習(xí)單為何要設(shè)計(jì)“我的目標(biāo)”？在課前對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是說(shuō)明書(shū)，課中是導(dǎo)航儀，課后是復(fù)盤器。第三“我的研究”為何增加“提問(wèn)環(huán)節(jié)”？愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：提出問(wèn)題比回答問(wèn)題更重要?！疤岢鰡?wèn)題”環(huán)節(jié)在幫助學(xué)生展示困惑的同時(shí)，可以幫助老師測(cè)探邊界，也是課堂深化的載體。第三，為什么要設(shè)計(jì)“組內(nèi)過(guò)關(guān)”和“當(dāng)堂練習(xí)”？對(duì)于學(xué)生是一種自我檢測(cè)，小組也可以把握學(xué)情，而對(duì)于老師更是反思的依據(jù)。第四，“社會(huì)化”學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)原則：其中“我的目標(biāo)”與“教學(xué)目標(biāo)”相比，視角從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，四基變雙基，抽象變具體?！拔业难芯俊迸c“其他學(xué)習(xí)單”對(duì)比，從局部到整體，任務(wù)到支架，現(xiàn)象到原理，獨(dú)立到共享。在設(shè)計(jì)“組內(nèi)過(guò)關(guān)”和“當(dāng)堂練習(xí)”是要做到數(shù)量精簡(jiǎn)，難度匹配，題型易判。參與張齊華導(dǎo)師對(duì)“社會(huì)化”學(xué)習(xí)單的解析互動(dòng)，領(lǐng)略了學(xué)員獨(dú)特的見(jiàn)解和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究目的。讓我們對(duì)社會(huì)化課堂的了解更加深入。</p> <p class="ql-block"> 下午，觀看張齊華老師視頻課二年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》。張老師讓孩子借助學(xué)習(xí)單在15分鐘進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)，從感知軸對(duì)稱圖形的表征到理解軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)屬性。質(zhì)疑深化環(huán)節(jié)幫助孩子把對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)由模糊走向清晰；緊緊抓住核心知識(shí)和關(guān)鍵詞反復(fù)強(qiáng)化對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的理解，教師的介入和巧妙引導(dǎo)，讓孩子的認(rèn)識(shí)由淺表走向深入。課堂氛圍輕松、思維靈動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、想象等數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題的過(guò)程，指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 最后，曹老師分享自己的追星故事，精神可嘉。把教書(shū)看作自己的事業(yè)，自己一生的追求。他的追星是跟隨名師的腳步，前進(jìn)前進(jìn)，再前進(jìn)，直至把自己也變成一顆閃耀的星，從迷戀名師到圈粉孩子，值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí)分享了如何達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的有效性，學(xué)生高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)單有利于個(gè)體共學(xué)資本，團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，老師有施教證據(jù)。那如何讓學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)單？第一，制定規(guī)范：讓學(xué)生完成有步驟；第二，放大樣例讓學(xué)生提升“有參照”；第三，提供支持，讓學(xué)生求助有資源；第四，專項(xiàng)梳理讓學(xué)生改變“做題觀”；第五，多維激勵(lì)讓學(xué)生進(jìn)階“有動(dòng)力”；第六，及時(shí)反饋?zhàn)寣W(xué)生學(xué)習(xí)“更持久”。</p> <p class="ql-block"> 作為一名教師，我們要向張齊華老師學(xué)習(xí)他的熱愛(ài)，有心，思考，實(shí)踐，總結(jié)。此外還需要有自己的主見(jiàn)，自己的思想，逐步形成自己的風(fēng)格，拓展視野，豐富自身文化底蘊(yùn)，提高自身教學(xué)素養(yǎng)，讓自己的課堂多一份靈動(dòng)，多一份智慧，多一份趣味，讓學(xué)生寓教于樂(lè)，獲得更全面的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">文字：董琴香 余金華</p>