人生差距，始于學(xué)前

夏夏

小學(xué)老師都知道，孩子的語(yǔ)文成績(jī)是“三三三”這個(gè)現(xiàn)象：考試結(jié)束了，孩子的語(yǔ)文得多少分，1/3是小學(xué)老師教出來(lái)的，1/3是幼兒園里面積累的，還有1/3是家里讀出來(lái)的。所以科學(xué)的家庭教育其重要內(nèi)容之一，就是引領(lǐng)孩子讀書(shū)。上幼兒園之前，每個(gè)月給孩子買(mǎi)一本繪本書(shū)，每本書(shū)買(mǎi)回來(lái)都要堅(jiān)持爸爸陪讀四遍，媽媽也陪讀四遍，如果任何時(shí)候孩子拎著書(shū)讓家里任何人幫他讀，隨時(shí)放下手中的任何事情，給他讀。給孩子每月買(mǎi)書(shū)的習(xí)慣請(qǐng)持續(xù)到高考結(jié)束：? 幼兒園以后可以帶著孩子一起去，以便買(mǎi)到他自己喜歡的書(shū)；? 上小學(xué)以后就不要再買(mǎi)繪本，而是必須讀純文字的書(shū)了；? 上學(xué)以后孩子讀的每一本書(shū)，家長(zhǎng)也一定讀過(guò)：尋找共同的話題——親子閱讀共成長(zhǎng)，精神陪伴更加親。 01 上幼兒園小班了，請(qǐng)每天給孩子講個(gè)故事。他弄個(gè)小板凳坐在你的對(duì)面，給他講故事的時(shí)候，他眼睛必須看著你的眼睛，你必須對(duì)他有要求：學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。 小班是聆聽(tīng)的關(guān)鍵期，因?yàn)橛變簣@里老師一對(duì)多，不可能總是看著你，但是你必須看著老師，確保注意力集中在講話人，當(dāng)然幼兒園老師不可能一一糾正你不看，但是家里家長(zhǎng)可以通過(guò)這種訓(xùn)練養(yǎng)成孩子眼睛看著說(shuō)話人的習(xí)慣。 不要到孩子上學(xué)以后不會(huì)聽(tīng)講、上課的時(shí)候東張西望、課堂聽(tīng)課效率低的時(shí)候抱怨孩子，與“別人家”間的差距第一步在于小班的時(shí)候家庭有沒(méi)有聽(tīng)講故事的教育經(jīng)歷。 提醒大家：從上幼兒園開(kāi)始，每天的家庭故事時(shí)間相當(dāng)于家里上課，面對(duì)面正經(jīng)地坐著一對(duì)一，平視。 02 到了中班，不僅是講故事了，是開(kāi)始讀故事。孩子端坐在大人對(duì)面，還是眼睛看著大人，用心聽(tīng)故事。 這時(shí)的家庭親子閱讀與小班相比，出現(xiàn)了兩個(gè)變化，一是學(xué)習(xí)方式，二是語(yǔ)言形式： 小班時(shí)家長(zhǎng)講故事，家長(zhǎng)自己記住了故事，在講的時(shí)候，家長(zhǎng)的眼睛是一直看著孩子的，孩子的眼神飄離，家長(zhǎng)隨時(shí)“抓”回來(lái)； 中班家長(zhǎng)讀故事（用不著先記住故事了，就是不用備課）時(shí)眼神聚焦在書(shū)上，不再一直盯著孩子了，但是要求孩子眼睛能自覺(jué)地一直盯著大人，我不看你了但你必須看著我，老師上課就是這個(gè)模式。 所以聽(tīng)故事到讀故事的過(guò)渡是孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)走向自主學(xué)習(xí)的開(kāi)始，即所謂學(xué)習(xí)方式的變化。語(yǔ)言形式的變化在于，講故事是口語(yǔ)，讀故事是書(shū)面語(yǔ)，中班是孩子口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)法嚴(yán)格，用詞文雅，句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)； 書(shū)面語(yǔ)是用文字的形式來(lái)傳遞人們的思想、觀點(diǎn)等信息，它要求句子結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)、工整、符合語(yǔ)法規(guī)則和行文要正規(guī)得多，在恰當(dāng)傳遞信息的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的修辭效果。中班的家庭閱讀是書(shū)面語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法、格式積累的重要過(guò)程，為孩子將來(lái)的文字閱讀與寫(xiě)作奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)讀完故事或新聞以后，一定要問(wèn)孩子五個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)？什么時(shí)候？在哪兒？發(fā)生了什么事情？結(jié)果如何？通過(guò)問(wèn)這五個(gè)問(wèn)題，一方面是檢驗(yàn)他聽(tīng)故事的時(shí)候有沒(méi)有用心，另一方面是激發(fā)他去思考，也慢慢培養(yǎng)他的概括能力。憑什么“別人家孩子”聽(tīng)課能做到眼睛總是盯著老師？為什么“別人家孩子”三年級(jí)以后語(yǔ)文能遙遙領(lǐng)先？幼兒園中班的家庭聽(tīng)讀故事是關(guān)鍵。 03 到大班的時(shí)候，家長(zhǎng)一定把孩子抱在懷里，要帶孩子指讀。大人用手指指著，以詞為單位，帶著孩子一起讀。這里有兩個(gè)專業(yè)秘密：一是訓(xùn)練孩子以詞為單位視覺(jué)水平掃描式移動(dòng)，為將來(lái)的閱讀練習(xí)眼?。ㄑ矍蛑車辛鶙l肌肉，四條直肌、兩條斜肌，閱讀的時(shí)候是六條肌肉同時(shí)協(xié)同活動(dòng)的一個(gè)過(guò)程），通過(guò)手指指著閱讀，養(yǎng)成眼睛平行橫向移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)定勢(shì)，打好閱讀時(shí)眼球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的生理基礎(chǔ)；二是反復(fù)這樣指讀，高頻的字詞反復(fù)出現(xiàn)，慢慢變得熟悉了，字詞和發(fā)音之間會(huì)建立聯(lián)系——前識(shí)字滲透，我們不是故意教孩子認(rèn)字，而是不經(jīng)意之間通過(guò)每天的閱讀滲透了一些高頻字詞，堅(jiān)持做的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，不知不覺(jué)中孩子上學(xué)前認(rèn)了好多字！其實(shí)孩子一開(kāi)始都不愿意讓你指著讀，因?yàn)閷?duì)他來(lái)說(shuō)既要?jiǎng)友劬?，又要?jiǎng)幽X子，很累，但是你告訴他必須有這么個(gè)過(guò)程，可以一開(kāi)始選短一些的故事，慢慢加長(zhǎng)。讀完以后一樣也要問(wèn)他五個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)？什么時(shí)候？在哪兒？發(fā)生了什么事兒？結(jié)果如何？問(wèn)完五個(gè)問(wèn)題之后，一定要讓他用自己的語(yǔ)言把故事內(nèi)容表述出來(lái)，學(xué)會(huì)口頭表達(dá)，這個(gè)過(guò)程既訓(xùn)練了孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶力，又提升了口語(yǔ)表述能力。入學(xué)前就能閱讀的孩子更愛(ài)看書(shū)，愛(ài)看書(shū)的孩子各方面的積累會(huì)更多，連數(shù)學(xué)應(yīng)用題的讀題能力都勝人一籌。人生差距始于學(xué)前，學(xué)前差距始于家庭教育，家庭教育差距始于親子閱讀，親子閱讀差距在于方法。