<p class="ql-block"> 盛夏之約，大美韶院，7月28日，2022年廣東省粵東粵西粵北地區(qū)中小學(xué)教師全員輪訓(xùn)高中校本教研學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)的第二天，清遠(yuǎn)市各高中學(xué)科組長(zhǎng)齊聚一堂，“看”命題實(shí)踐，“話(huà)”校本教研，砥志研思，精進(jìn)不休，品味了一場(chǎng)饕餮大餐。</p> <p class="ql-block"> 上午，長(zhǎng)沙縣教育研究中心楊國(guó)軍主任開(kāi)設(shè)了 《試題的命制與評(píng)價(jià)》專(zhuān)題講座，楊教授就試題命制的依據(jù)、試題命制的原則、試題命制的策略、命題質(zhì)量的評(píng)價(jià)四大板塊，拋引試題實(shí)例，全面綜合地介紹了各類(lèi)型的測(cè)試要求，命題環(huán)節(jié)。楊教授精心備講座材料，把握教材的育人價(jià)值，以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，深研課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)又詳盡地表述了應(yīng)該如何恰到好處地做到區(qū)分度、難度、有效度的設(shè)定，讓出題力度切中肯綮。楊教授“用心”講述內(nèi)容，理論結(jié)合案例，娓娓道來(lái)，深度剖析題目設(shè)計(jì)如何考查具備的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 下午，廣東省教育研究院教學(xué)教材研究室數(shù)學(xué)科主任吳有昌教授的講座——“校本教研的困境 路徑與案例分析”。</p> <p class="ql-block"> 吳有昌，廣東省教育研究院教學(xué)教材研究室中學(xué)數(shù)學(xué)教研員，教學(xué)教材研究室數(shù)學(xué)科主任。教育部“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)專(zhuān)家、廣東省骨干教師培訓(xùn)專(zhuān)家、廣東省教育廳“名師大講堂”專(zhuān)家、廣東省高考評(píng)卷組數(shù)學(xué)科副組長(zhǎng)、廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象工作室理論導(dǎo)師。編寫(xiě)教材、專(zhuān)著5部，參編著作7部，在國(guó)內(nèi)重要刊物《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》等雜志上發(fā)表論文40余篇，其中主編教材《中學(xué)數(shù)學(xué)解題研究》獲選國(guó)家“十二五”規(guī)劃教材，4篇中小學(xué)教研論文獲得人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。參加教育部重大科研課題“新課程背景下高中學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”研究，研究成果獲得教育部基礎(chǔ)教育研究成果一等獎(jiǎng)。主持研究的成果《初中數(shù)學(xué)“自學(xué)-抽象-深評(píng)”螺旋型教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐》獲得2017年廣東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2018年國(guó)家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。</p> <p class="ql-block"> 首先，各組學(xué)員圍繞吳教授提出的“什么是校本教研？”“你想做怎樣的校本教研？”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論。組員們結(jié)合本科實(shí)際，針對(duì)問(wèn)題暢所欲言，經(jīng)過(guò)組員們激烈的討論后，各組代表一一匯報(bào)所得。</p> <p class="ql-block"> 接著，在輕松愉快的互動(dòng)交流中吳教授引出主題，并圍繞校本教研的價(jià)值，校本教研的困境，校本教研的路徑，校本教研優(yōu)秀案例分析，成果分享五方面娓娓而談。在傳遞理念、分享成果和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，吳教授為一線(xiàn)教師提供可借鑒的做法，對(duì)一線(xiàn)老師開(kāi)展校本教研答疑解惑，指明方向。通過(guò)真實(shí)的案例生動(dòng)闡述校本教研對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用。</p> <p class="ql-block"> 最后，各小組進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，分別談了吳教授講座學(xué)習(xí)帶來(lái)的啟發(fā)，并表明下一步教研方向。大家都認(rèn)為吳教授的講座使我們受益匪淺，對(duì)我們今后校本教研有靶向精準(zhǔn)的指導(dǎo)作用，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量提升有積極促進(jìn)作用。</p><p class="ql-block"> 佛岡縣第一中學(xué)李毅老師：吳教授的講座給我們一線(xiàn)教師的校本教研提供了理論支撐，讓我更堅(jiān)信創(chuàng)新課堂教學(xué)方式的重要性。課堂教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，落實(shí)核心素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 陽(yáng)山縣南陽(yáng)中學(xué)余偉彬老師：聽(tīng)了吳教授的講座，給我們教研組建設(shè)提供了很多具體的案例，為我們提供了研究的方向與思路。讓我以后組織教研活動(dòng)時(shí)多了很多參考和經(jīng)驗(yàn)，指引我們以后的校本教研。道阻且長(zhǎng),行則將至，行而不輟,未來(lái)可期。 </p><p class="ql-block"> 清遠(yuǎn)市清新區(qū)第一中學(xué)譚麗君老師：吳教授展示了校本教研的價(jià)值：①反映學(xué)校真實(shí)需求。②立足教師現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。③改進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐。④服務(wù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。⑤提高教育教學(xué)質(zhì)量。校本教研的困境：①領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本教研的管理缺位。②教師在校本教研的滯后狀態(tài)。校本教研的路徑：①堅(jiān)持研究學(xué)生（起點(diǎn)狀態(tài)、潛在狀態(tài)）。②堅(jiān)持研究教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)關(guān)鍵）。③堅(jiān)持研究教學(xué)方式(改進(jìn)、提煉教學(xué)模式)。④ 堅(jiān)持研究教學(xué)評(píng)價(jià)（學(xué)教評(píng)融合促進(jìn)的困境、路徑與案例分析）。以上知識(shí)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，吳教授的講解深入淺出，幽默風(fēng)趣，案例貼近教學(xué)實(shí)際，我們收益頗多。</p><p class="ql-block"> 英德市第二中學(xué)葉加修老師：吳教授也給我們指明的一些道路，比如說(shuō)可以是進(jìn)行一些學(xué)習(xí)型的教研，然后里邊還涉及到了如何去進(jìn)行內(nèi)容的一些選擇，然后的話(huà)，又提出了還有一些更高級(jí)的一些校本研究。 </p><p class="ql-block"> 連州市連州中學(xué)黃淑霞老師：吳教授的講座解答了我們?cè)谛１窘萄姓J(rèn)識(shí)上的一些困惑，并通過(guò)案例分析生動(dòng)地講解了如何開(kāi)展校本教研，對(duì)我們返崗后開(kāi)展教研活動(dòng)有較好的指導(dǎo)作用。</p><p class="ql-block"> 英德市英西中學(xué)楊丹玲老師：吳教授的講座為我答疑解惑，指明方向，使我受益匪淺。吳教授圍繞校本教研的價(jià)值、路徑、案例和成果作了全面而系統(tǒng)的講解，既有理論闡述，也有案例剖析，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合我校和個(gè)人實(shí)際情況，得出以下幾點(diǎn)體會(huì):一是樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)和研究意識(shí)；二是要將校本研修與平時(shí)的教育教學(xué)教研實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)；三是在課改的課堂教學(xué)中，立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷探索學(xué)、教、評(píng)一致性的教學(xué)模式。</p><p class="ql-block"> 清遠(yuǎn)市第二中學(xué)廖堅(jiān)：吳教授的講座使我們對(duì)校本教研有了更深、更全面的認(rèn)識(shí)，為避免校本教研的盲目和無(wú)效，我們應(yīng)從教師的需求、學(xué)生的成長(zhǎng)、教材教法等方面尋找校本教研的方向，以解決教學(xué)上的“小問(wèn)題”為突破口，帶領(lǐng)其他教師進(jìn)行長(zhǎng)期的、有針對(duì)性的行動(dòng)研究，要注重提高教師參與的積極性，在此過(guò)程我們應(yīng)該要多讀書(shū)多學(xué)習(xí)，多反思多總結(jié)，積極撰寫(xiě)論文。 吳教授的講座通俗易懂，為我們今后的校本教研活動(dòng)打開(kāi)了新的思路和方向。大家紛紛表示要把今天學(xué)習(xí)到的新理念新知識(shí)新方法用到今后的科組教研活動(dòng)中，促進(jìn)更多教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 清新縣第三中學(xué)陳立云：從校本來(lái)看，應(yīng)該是以學(xué)校立足點(diǎn)，首先是從自上而下的教學(xué)引領(lǐng)方向；從我們教師本身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，自我成長(zhǎng)作為內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，可由下而上的推動(dòng)課堂教學(xué)效果的提高。高效的高層次的校本研究，需要管理層的支持，這是一個(gè)整體。另外，我們作為一線(xiàn)的教師，更多的可能是應(yīng)用型研究，可于立足于課堂，“從教中研，在做中學(xué)”邊做研究邊學(xué)習(xí)理論，從自己發(fā)展所需的方向去出發(fā)。比如說(shuō)學(xué)習(xí)更多的前瞻性的理論、在教學(xué)之中去堅(jiān)持寫(xiě)論文，心得之類(lèi)的東西。</p><p class="ql-block"> 知之真切篤實(shí)處即是行，行之明覺(jué)精察處即是知。有專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，參訓(xùn)教師一定會(huì)在教研路上求真務(wù)實(shí)，且行且思，踔厲奮發(fā)，篤行不怠，砥礪前行，帶好科研頭，走好教研路，向教研要質(zhì)量，向科研要效益。</p><p class="ql-block"> 2022年7月28日</p> <p class="ql-block">撰稿：李毅，楊丹玲，楊剛，陳立云</p><p class="ql-block">供圖：謝晶晶，余偉彬，譚麗君，葉加修</p><p class="ql-block">審核：曾健明，黃淑霞，廖堅(jiān)</p>