《美術(shù)核心素養(yǎng)大家談》讀后感廈門市嘉濱小學(xué) 夏蕓路

陽光雨

炎炎夏日，《美術(shù)核心素養(yǎng)大家談》這本書猶如一杯清香四溢的綠茶，令人神清氣爽。本書由中國基礎(chǔ)美術(shù)教育的領(lǐng)軍人物尹少淳教授主編，邀請了教育部美術(shù)課標(biāo)組專家、全國美術(shù)教育理論名家、有代表性的省市教研員和一線優(yōu)秀教師。多名專家，多個視角，圍繞美術(shù)核心素養(yǎng)同一主題進(jìn)行研究和探討，具有引領(lǐng)性和研究價值。 關(guān)于美術(shù)核心素養(yǎng)的重要概念及觀念為我們接下來的美術(shù)教學(xué)指引了方向。問題情境的創(chuàng)設(shè)是培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)基本特征。能支撐整個教學(xué)活動的設(shè)計與布局，能夠成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的線索。在情境中解決問題的能力是美術(shù)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力。如何創(chuàng)設(shè)問題情境和提出有效問題是教學(xué)中要精心思考和設(shè)計的。回顧我們的日常美術(shù)教學(xué)的確缺乏問題的引領(lǐng)，老師講授太多留給學(xué)生思考探索的時間過少，問題過于零散不能貫穿整個教學(xué)活動。不具備核心素養(yǎng)下“好問題”的特征：提問具有開放式，能夠引發(fā)學(xué)生探討和辯論，具備高級思維的提問，提問能指向?qū)W科內(nèi)的重要問題，有遷移的觀點。愛因斯坦曾說：提一個問題是一種創(chuàng)造，解決一個問題是已有知識的再現(xiàn)。通過美術(shù)教學(xué)活動，能否引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并能通過教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生自主解決這是在之后的教學(xué)中需要思考的問題。 美術(shù)核心素養(yǎng)時代對學(xué)生和教師都提出了更高的要求。學(xué)生要具備批判性思維、跨學(xué)科知識和具備創(chuàng)造新價值的變革能力，教師要具備課程領(lǐng)導(dǎo)能力和文化生活經(jīng)驗。學(xué)生核心素養(yǎng)時代下這些能力的形成都是在日常的美術(shù)學(xué)習(xí)活動中形成的，這就要求教師要樹立“教學(xué)就是研究”的理念，以自己的實踐行動不斷豐富和完善核心素養(yǎng)美術(shù)課程教學(xué)的理論及方法體系。從“教書匠”向“研究型”教師轉(zhuǎn)變，從關(guān)注一節(jié)課到樹立課程觀。 本書的專家學(xué)者們也總結(jié)了當(dāng)前美術(shù)教育存在的三大問題：1.知識的零碎化，缺乏有效的整合。2.在視野上比較窄，方法上比較陳舊，“套路化”。3.重外化，輕內(nèi)化。作為基礎(chǔ)教育一線教師很容易共情，在提倡項目式、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的大背景下，一線教師還不敢邁出步伐，處于較茫然的狀態(tài)。主題式、項目式教學(xué)活動較少。就課上課或者相同類型課的簡單組合較多，這樣的教學(xué)模式無法跟上核心素養(yǎng)時代的步伐，無法進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。公開課的流程環(huán)節(jié)套路化，大多是導(dǎo)入-新授-微課示范-學(xué)生作業(yè)-作品展評-拓展，就像是公開課的標(biāo)準(zhǔn)答案亙古不變一直延續(xù)著。教師的視野窄，方法陳舊，是目前日常教學(xué)中迫切需要改進(jìn)的問題。只關(guān)注課堂熱鬧、畫面完整、發(fā)言積極。這種重外化、忽略學(xué)生個性表達(dá)的觀念也是要轉(zhuǎn)變的。要強(qiáng)調(diào)“像美術(shù)家一樣創(chuàng)作”的思維。美國教育專家埃里克森和蘭寧提出“以概念為本的課程與教學(xué)”理念對如何落實核心素養(yǎng)，如何進(jìn)行深度學(xué)習(xí)有很好的借鑒作用：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠知道什么，能夠理解什么，能夠做到什么。組織成“知道—理解—能做”模式（KUD模式） 尹少淳教授提出今后的美術(shù)教學(xué)需要進(jìn)入“道”的層面：理解知識、運用智慧去綜合性地發(fā)現(xiàn)一些問題并通過藝術(shù)的手段去解決。在今后的教學(xué)中，我們要多開展探究性、合作性、自主性學(xué)習(xí)。集合備課組、教研組的力量，將教材的知識點橫向縱向進(jìn)行梳理。多開展主題式、項目式學(xué)習(xí)。讓美術(shù)知識具有連續(xù)性，讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移，會用藝術(shù)手段去解決生活中的問題?！吧酱ó愑?，風(fēng)月同天”，嘗試多學(xué)科的融合，為讓美術(shù)核心素養(yǎng)從云端落地貢獻(xiàn)一份綿薄之力。