<p class="ql-block"> 隨著《義務(wù)教育語(yǔ)文課標(biāo)課程（2022年版）》的頒布，明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，理解學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示，探索學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)實(shí)施的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，成為當(dāng)下語(yǔ)文教育工作者深度研讀新課標(biāo)的關(guān)鍵任務(wù)。再此關(guān)鍵時(shí)期，鄒城市千泉小學(xué)組織全體語(yǔ)文教師參與課改中國(guó)行開(kāi)展的“學(xué)習(xí)2022年版新課標(biāo)，聚焦語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的暑期公益云端研修。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)由知名小語(yǔ)專(zhuān)家吳忠豪攜手八位全國(guó)知名特級(jí)教師，連續(xù)五晚，聚焦2022版新課標(biāo)，深度解讀新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。</p> 名師講座 <p class="ql-block"> 吳忠豪教授認(rèn)為，我們應(yīng)該以積極的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的情況，我們可以依托統(tǒng)編教材設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群應(yīng)該具有三個(gè)典型的特征：真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題，典型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 史春妍老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)任務(wù)群要聯(lián)系兒童生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，銜接新舊知識(shí)，激發(fā)識(shí)字興趣。融通漢字思維，引導(dǎo)主體探索，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，靈動(dòng)積梳理。結(jié)合研究課例，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，體悟文化魅力。</p> <p class="ql-block"> 何必鉆老師認(rèn)為，實(shí)用性閱讀是實(shí)用性表達(dá)的基礎(chǔ)和前提，實(shí)用性表達(dá)是實(shí)用性閱讀的延伸和拓展，強(qiáng)調(diào)“實(shí)用性”“文以致用”。與過(guò)去的實(shí)用性文本、非連續(xù)性文本閱讀以及日常應(yīng)用文寫(xiě)作、日常口語(yǔ)交際一脈相承。但也不是他們的簡(jiǎn)單相加，而是有著特定的同等任務(wù)和情境建構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 景洪春老師認(rèn)為，實(shí)用性閱讀與交流是引領(lǐng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的日常生活?；顒?dòng)設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的線(xiàn)性排列與連接，而是整體設(shè)計(jì)，形成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)也不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，而是一種學(xué)習(xí)任務(wù)共同指向一組學(xué)習(xí)目標(biāo)。體現(xiàn)以學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐為中心的教學(xué)過(guò)程。強(qiáng)調(diào)真實(shí)寫(xiě)作，深度實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 金玉老師以語(yǔ)文課程論、美學(xué)理論為基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群進(jìn)行了“全、精、準(zhǔn)”的解讀。以清晰的邏輯、鮮活的課例為支撐，對(duì)文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群提出了“清晰、實(shí)用、有效”的實(shí)操建議。</p> <p class="ql-block"> 宋飛老師認(rèn)為，河流最初的源頭決定著未來(lái)的走向和發(fā)展，所以他在分享當(dāng)中。引導(dǎo)大家弄清任務(wù)群的邏輯起點(diǎn)，區(qū)別文學(xué)、文學(xué)性，任務(wù)群、大任務(wù)。接著是觀(guān)念的向度，特別是引導(dǎo)大家對(duì)于整體構(gòu)型進(jìn)行了探索，探索本任務(wù)群的底層邏輯。</p> <p class="ql-block"> 薛法根會(huì)長(zhǎng)為我們解讀的是思念性閱讀與表達(dá)。圍繞的主題是培養(yǎng)有見(jiàn)識(shí)的閱讀者負(fù)責(zé)任的表達(dá)者，高度的凝練思辨性閱讀與表達(dá)的內(nèi)涵和精神。解讀任務(wù)群時(shí)和我們一起梳理學(xué)生的思維階段，使大家掌握科學(xué)的思維方法，提升學(xué)生思辨性讀寫(xiě)能力、培養(yǎng)求真的理性精神。</p> <p class="ql-block"> 李祖文老師認(rèn)為整本書(shū)閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群，它是由“無(wú)序”逐步“有序”，由“感性”逐步“理性”，由“獨(dú)立”逐步“融合”。</p> <p class="ql-block"> 李竹平老師就跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意義、設(shè)計(jì)、資源做了一個(gè)分享。他認(rèn)為，萬(wàn)物互聯(lián)，生活不分學(xué)科?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)向心力、驅(qū)動(dòng)力、整合力和發(fā)展力。</p> 教師學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 賢者以其昭昭，使人昭昭。老師們專(zhuān)注地聆聽(tīng)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，仔細(xì)地記錄。</p> <p class="ql-block"> 新課標(biāo)，新模式，新思路，新方法……老師們從茫然到有例可循，從模糊到逐漸清晰。</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)完講座，大家積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正做到了學(xué)有所獲，受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 前路漫漫亦燦燦，本次研修活動(dòng)的開(kāi)展，加深了老師們對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)無(wú)止境，勤則可達(dá)。學(xué)習(xí)“語(yǔ)文新課標(biāo)”，聚焦“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，在研修的路上，我們一定會(huì)不負(fù)時(shí)光，采擷累累碩果，為千泉小學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文字：姜瑩瑩</p><p class="ql-block">圖片：各級(jí)部</p><p class="ql-block">編輯：姜瑩瑩</p><p class="ql-block">審核：孟凡鋒</p>