大道行思，取則行遠——專家引領啟征程

麥苗

三伏天氣，酷暑難耐！暑期開啟，博興縣實驗小學教育集團的老師們卻放棄休息的時間，選擇在學習的道路上去追尋屬于他們的知識和遠方。 7月26日至29日，博興實驗小學教育集團邀請東華理工大學張愛軍博士為集團教師做為期三天的《備課專業(yè)化——學教評一致性教學設計》的理念與實操的專項培訓。在訓練營啟動儀式上，縣教體局相關領導、集團總校張慶明校長都做了熱情洋溢的致辭。為感謝博興縣教體局和兄弟學校的支持，集團總校邀請了縣教體局相關領導，兄弟學校近兩百教師一起聆聽了講座、參與培訓，報告廳內座無虛席，一起享受著張博士帶來的教育盛宴。 第一天的培訓講座，張愛軍博士系統(tǒng)而生動地向老師們介紹了為什么要提倡學教評一致性教學設計。張博士說，教師是職業(yè)，但不代表專業(yè)，他結合具體的案例指出了教師備課專業(yè)化路上存在的6個問題：實踐中的虛無主義、經驗主義；操作中的專業(yè)技術不夠；內容維度的標準意識缺失；內容中的目標把握和設定不準確；效果方面的有效性問題（一致性）；評價與管理不科學。他指出備課專業(yè)化是教學改革新的突破口，現有教學改革對備課重視不夠和備課研究與改革都缺少系統(tǒng)性已是通病。 接著，張博士結合實際案例具體闡述了學習目標設計的理念與操作。他談到，課堂問題根源在備課，備課問題集中在目標。很多老師在上課時沒有目標，或是目標太多，目標不清，最嚴重的問題如教學評不一致等。針對這個問題，張愛軍博士從“好教案”的專業(yè)標準、目標的功能、目標的內涵、分類、構成及目標敘寫存在的問題等進行了詳細剖析，指出了目標敘寫過程中普遍存在的主體錯位、目標籠統(tǒng)不具體等十大具體誤區(qū)。并從三大理念、三大依據、三個要求和三個技術詳細講解了怎么才能設計好學習目標。 最后，張博士簡要講解了教學活動設計的理念與操作。為下午的實操課筑石鋪路。他分析了目前的教學活動設計存在的問題，并告訴老師們應該根據什么來設計教學活動、怎么具體設計教學活動、以及學校應該怎么開展相關研究實踐。 從26日下午開始，張愛軍博士組織開展了分小組討論和實際案例探討分析，開啟了實操訓練營的大門。每組老師結合張博士的講解，拿出之前常態(tài)課的教案，從備課的角度出發(fā)，結合張博士的講解，深度剖析自身問題，及時發(fā)現、及時調整。一步一步，逐字逐句的修改、重寫。大到晦澀的理論講解，小到標點符號的修正，張博士都不厭其煩地為老師們答疑解惑，帶領老師們校正修改。 互動環(huán)節(jié)，各學科教師代表展示了本組教師在聆聽講座后修改的教學目標，同時針對各自的學科特點就備課環(huán)節(jié)的困惑與張博士展開討論，張博士對每位發(fā)言教師代表均給予了適當的點撥和中肯的評價，并從專業(yè)角度向老師們提出建議。 經過了兩天緊張又燒腦的備課實操訓練，老師們從開始的迷茫到思路逐漸的清晰，從拿到任務后的束手無策到最后的娓娓道來，滿臉洋溢著收獲的喜悅！在最后的閉營儀式上，張博士針對本次訓練營的推進情況做了總結，并給予老師們高度的認可和鼓勵。訓練營組委會評選出了優(yōu)秀學員并給予了表彰獎勵！ 集團總校張慶明校長對張博士的實操訓練給予了高度評價。他說，張博士的專題培訓從學、教、評一致性教學設計理念出發(fā)，既有理論高度，又有手把手可操作的方法指導，教師學習學、教、評一致性教學設計，對于提高課堂教學質量、促進專業(yè)成長、提升教研品質等方面都有很大的價值，將直接或間接地建構起個人發(fā)展的意義空間。根據什么設計教學活動是道，怎么具體設計教學活動是術，老師們要明道、優(yōu)術。落實“基準”高效課堂是實驗小學教育集團規(guī)定動作，而落實“基準”高效課堂的前提是備好課。所以，老師們要不斷提高備課水平、優(yōu)化教學活動設計，向課堂要質量，將“用心做事、愛心育人”落到實處。