沉醉寫作，讓教育生命更厚重

鯤鵬展翅

一個優(yōu)秀的教師不僅要講得好，還需要寫得好。能說會寫，是一個成功人士必備的基本素質(zhì)。教師也是如此，若是沉醉于寫作，用寫作記錄自己的教育生活，記錄專業(yè)成長的點點滴滴，為生命留痕，這樣的日子過得真實而豐盈，給自己增添成就感。 特訓營第九講在休息了兩天后，于昨晚七點半順利開講，鄭老師圍繞班主任的良好習慣和研究成果表達展開，兩個小時鄭老師娓娓道來，就班主任教育寫作的類型，結構，特點，聯(lián)系與區(qū)別做了精彩的演講。給我感觸最深的以下幾點。 　　第一，教育敘事的寫作，重點是故事的細節(jié)和升華的感悟。教育敘事的選材最好是有價值的，體現(xiàn)教育敘事的特點:真實性、人物性、情節(jié)性、可讀性、感悟性，許多教師寫教育敘事只是簡單的講述故事，故事的可讀性，感悟性不突出，這樣的文章自然有不足的地方。 教育敘事核心是以師生生活為研究對象，表達自己在實踐過程中的親生經(jīng)歷，內(nèi)心體驗和對教育的理解感悟。我們在教育教學中有很多故事，若能及時捕捉，用心記錄，對促進專業(yè)成長必有益處。我不懼怕寫作，可貴的是要堅持。叩心自問，我堅持了多久？我能堅持寫教育日志，教育敘事嗎？以后，還需要向家人們學習，堅持，再堅持。 教育敘事的基本結構是問題提出，故事呈現(xiàn)，原因分析，作者感悟。教育敘事的寫作是故事加感悟，把故事的情節(jié)寫得曲折一點，原因分析越明確越好，也不用過于繁瑣。 教育案例是側重于生動故事加精彩點評，案例以記敘為主，兼有議論和說明。教育案例的結構包含背景，主題，細節(jié)，結果，評析五個方面。寫好教育案例要選擇復雜的情景，揭示人物的心理，具體獨特的思考。 逼自己一把，不經(jīng)意間就會出現(xiàn)驚喜，文章就發(fā)表了。把寫作當做一種生活樂趣去記錄，不要為了發(fā)表而寫作。 　　第二，注重積累，勤于思考。鄭老師把善于反思的習慣放在首位，就是強調(diào)教育反思的重要性，通過反思去促進質(zhì)量的提升。教育反思可以立足于教學實踐，采用多種多樣的形式來寫作，但平時要善于發(fā)現(xiàn)素材，積累素材。一節(jié)成功的課堂，有問題的課堂，出色的備課和板書，學生教育，家庭教育，讀書心得都可以作為寫作素材。有了素材還要勤于動筆，把自己教育教學實踐好的做法，想法，有價值的教學設計都傾訴于筆端，美好就不期而至。 沒有量的積累，怎么又能有質(zhì)的飛躍。因此，教育生命的行走在筆端，定會結出豐碩的果實。 　　第三，醉于讀書為寫作奠基。鄭老師說，中青年的讀書要從自身需要出發(fā)，解決教育的困惑，讀一下教育名師的專著，解決術的問題。但也是要多注意讀一些教育之根的書籍。比如老子，孔子等名家名作。我計劃把道德經(jīng)讀一讀，品一品，讓自己變得更優(yōu)秀，緊緊抱住教育之根本。正如鄭老師所言，讀爛一本經(jīng)典，一通百通，找到自己的話語權，主攻一個專題，找準自己的發(fā)展方向，精研一位名家，不忘初心。 讀書，對于不同階段的教師要有選擇性的讀書，讀書要采用三遍讀書法，略讀，精讀，有思考的讀。 今后的購書，一是要從教學實際出發(fā)，把讀書和教育實踐活動結合起來，學以致用。二是要主攻一個專題，讀專題方面的書。沉下心來，有耐心去啃讀一些教育理論方面的教育經(jīng)典。 敏于行動是教師一個很重要的習慣。讓我們一起行動起來吧。載著讀寫這兩艘大船，去看見更美麗的風景吧！