<p class="ql-block"> 李恒林</p> <p class="ql-block"> 2000年，我因工作需要調(diào)入雁北師范學(xué)院，第二年完成副教授職稱轉(zhuǎn)評(píng)，按照規(guī)定，2002年我已具有晉升正教授的資格，但評(píng)正高要求有國(guó)家級(jí)出版社出版的專著，于是我想了一個(gè)“短平快”的辦法，把數(shù)十年來(lái)創(chuàng)作的歌曲匯集成一本歌曲集，這樣就有了《心路——李恒林歌曲作品選》這本小書。 2002年9月，該書由中國(guó)文聯(lián)出版社出版，同年秋天我順利通過(guò)評(píng)審，獲得高校正教授的任職資格。</p><p class="ql-block"> 我從自己以前創(chuàng)作（1977-2002）的歌曲中精心挑選了70余首集結(jié)成冊(cè)。分為“祖國(guó)篇”、“家鄉(xiāng)篇”、“創(chuàng)業(yè)篇”、“園丁篇”、“青春篇”和“明天的太陽(yáng)”等六個(gè)專題。 </p><p class="ql-block"> 該書作品題材、體裁多樣，曲調(diào)力求優(yōu)美順暢，民族風(fēng)格濃郁，在一定程度上體現(xiàn)出我的創(chuàng)作個(gè)性和風(fēng)格，反映了自己近30年來(lái)音樂創(chuàng)作的心路歷程。</p><p class="ql-block"> 首都師范大學(xué)的姚思源教授、大同師范學(xué)校的高級(jí)講師梁述中老師熱情為本書作序，我本人寫了后記，并把我寫的創(chuàng)作體會(huì)文章《如何學(xué)作曲 先“作”而后“學(xué)”》作為自序也收入其中。 </p><p class="ql-block"> 文中首先談了學(xué)習(xí)歌曲創(chuàng)作的重要性和這門課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意義與作用；其次談了學(xué)習(xí)歌曲創(chuàng)作前應(yīng)做的幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作；最后分析了形象思維和邏輯思維在創(chuàng)作歌曲時(shí)的交替應(yīng)用用的特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 我從事音樂創(chuàng)作數(shù)十年, 其中大都以歌曲作品為主。因此在歌曲創(chuàng)作領(lǐng)域有不少的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和切身體會(huì)，也曾走過(guò)一些彎路。在多年《歌曲寫作》的教學(xué)過(guò)程中，我大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提出學(xué)作曲應(yīng)先“作”而后“學(xué)”，得出“只要學(xué)習(xí)者有正常的音樂審美能力、頭腦中有一定的音調(diào)積累、有較為熟練的聽音記譜能力，加上飽滿的生活激情，就有可能寫出動(dòng)聽的旋律”的結(jié)論。因此，作曲并不神秘。我在課堂上結(jié)合自己的創(chuàng)作體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生探究作曲家在創(chuàng)作中交替使用形象思維與邏輯思維的綜合思維方法，取得了較好的教學(xué)效果?！缎穆贰芬粫某霭?，正是對(duì)我多年創(chuàng)作與教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)小結(jié)，也是我上《歌曲寫作》課不可缺少的輔助教材，將自己的作品作為教學(xué)譜例，最有發(fā)言權(quán)，使教學(xué)更為生動(dòng)和得心應(yīng)手。</p><p class="ql-block"> 今年是《心路——李恒林歌曲作品選》出版的20周年，我把書中的文字部分集結(jié)于此，一是回顧，二是感恩，感恩當(dāng)年教過(guò)我的所有老師，感恩為本書作序的兩位老前輩。再次向姚教授、梁老師致敬！ 2022.7.31</p> <p class="ql-block">序一，作者：姚思源</p> <p class="ql-block"> 二十多年來(lái)，李恒林同志先在地區(qū)歌舞團(tuán)任作曲和指揮，后在幼兒師范擔(dān)任音樂教師，近年又在高等師范音樂系擔(dān)任教學(xué)和管理領(lǐng)導(dǎo)工作。工作崗位的變換，為他積累了豐富的工作和生活經(jīng)驗(yàn)，歌曲寫作卻一直伴隨著他的工作，成為他事業(yè)的一部分，并已取得豐盛的成果。我不贊成把他的歌曲創(chuàng)作用“業(yè)余”二字來(lái)看待（這常常是音樂界一部分人的偏見），而他是孜孜以求沿著他自己的“心路”，執(zhí)著地把歌曲寫作貫穿在他的全部事業(yè)之中。</p><p class="ql-block"> 我收到這本《歌選》的書稿，逐個(gè)地默默在心中哼唱了這些歌曲，感到作者在音樂寫作上（特別是旋律寫作）已表現(xiàn)得很成熟，并具有自己的個(gè)性和特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 他善于捕捉身邊的有意義的生活題材，無(wú)論是抒發(fā)對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的胸懷，還是近在身邊的校園和學(xué)子、兒童，他都能以恰當(dāng)?shù)囊魳氛Z(yǔ)言和體裁，轉(zhuǎn)化成歌曲藝術(shù)。</p><p class="ql-block"> 他善于吸收和積累音樂音調(diào)素材，這里特別應(yīng)提到他在歌曲中吸收山西民間音調(diào)素材，熔化、創(chuàng)新。讀者可以在《中國(guó)選擇了你》《為這山河更錦繡》等歌曲中清晰地感受到。</p><p class="ql-block"> 他具有較好的處理結(jié)構(gòu)和材料以及安排曲式的能力。他的歌曲涉及到多種歌曲體裁：獨(dú)唱、齊唱、重唱、合唱以及兒童和校園歌曲。特別是在這本《歌選》中，抒情性質(zhì)的歌曲占了很大的篇幅，這說(shuō)明他在這個(gè)領(lǐng)域的善長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 在哼唱這些歌曲中，我特別喜歡《遙遠(yuǎn)的回憶》、《班長(zhǎng)有只冬不拉》、《校園夜曲》、《爸爸媽媽的第二故鄉(xiāng)》等歌曲。</p><p class="ql-block"> 恒林同志已是一位熟練的歌曲作家，我期待著他創(chuàng)作出更多、更美好動(dòng)聽的歌曲。 姚思源 2002年3月1日于北京 </p> <p class="ql-block">序二，作者：梁述中</p> <p class="ql-block"> 心 聲 之 路 </p><p class="ql-block"> 《心路》，心聲之路，它記錄著心聲，也飽含著心血！ 在當(dāng)今伴著金錢和商業(yè)運(yùn)作的“流行、通俗”歌曲的高強(qiáng)鳴響中，恒林同志不為所動(dòng)，依然在他那塊綠地里耕耘收獲，為祖國(guó)和人民，創(chuàng)作著優(yōu)美、清新的旋律！這飽含心血的70余首《心路》之作，就是他 20多年“歌田”耕耘的收獲。品讀之余，有些話想寫在這里。 </p><p class="ql-block"> 恒林同志是從1977年開始在各地報(bào)刊上發(fā)表音樂作品的，那時(shí)他還在歌舞團(tuán)工作，是專業(yè)作曲指揮，音樂創(chuàng)作是他的工作任務(wù)。但不久因工作的需要，他調(diào)到了音樂教育的崗位上。多年來(lái)，他不僅身負(fù)繁忙的教學(xué)管理之責(zé)，同時(shí)不脫離教學(xué)第一線，一直堅(jiān)持登臺(tái)授課！然而這一切都沒能讓他停下歌曲創(chuàng)作的筆。用他自己的話來(lái)說(shuō)，他“對(duì)歌曲創(chuàng)作情有獨(dú)鐘”，無(wú)論多么繁忙，琴鍵上照樣流出旋律，譜紙上總要記下音符！對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著深情，激勵(lì)著他從不放下這紀(jì)錄心聲的筆！我想，對(duì)于一個(gè)專業(yè)作曲家來(lái)說(shuō)，從20多年所寫的歌曲中選出70余首集結(jié)出版，不能算做高產(chǎn)，但對(duì)于一個(gè)身系教育行政工作，又要從事音樂教學(xué)的人來(lái)說(shuō)，真可謂難能可貴了。 通觀這厚厚的一冊(cè)《心路》歌稿，雖不能說(shuō)篇篇為佳作，但可以說(shuō)，佳作比比皆是，絕無(wú)粗制濫造之嫌！就我大致瀏覽所得，寫在下面與各位讀者共賞。 </p><p class="ql-block"> 作者依據(jù)作品的題材，將全書分為六個(gè)篇章，我認(rèn)為最美的，當(dāng)數(shù)《祖國(guó)篇》。仔細(xì)品味，其激情之中輒有柔情，融在那壯美流暢、明媚清新的旋律之中。聽那《祖國(guó)戀》的“引子” 5 11 654 5 5 6 41 6546 5 - - …… 真像遠(yuǎn)方傳來(lái)的號(hào)角，游子的思戀、向往，積壓在胸臆的鄉(xiāng)情，幾欲噴薄而發(fā)！《我愛你，中華》卻是完全不同的格調(diào)，清請(qǐng)淡淡、雅雅靜靜，又那么深深沉沉……。《前進(jìn)，中國(guó)人》，一首用商調(diào)式寫出的民族風(fēng)格的進(jìn)行曲，也那么激情振奮、氣勢(shì)磅礴！ 《家鄉(xiāng)篇》也感人肺腑，篇篇寄托著他對(duì)家鄉(xiāng)的赤子之情懷！《黃河，我的家鄉(xiāng)》，那悠悠自在、充滿濃郁的黃土地風(fēng)格的笛聲前奏，把人們引到這廣袤的黃土高原之上：“看見了黃河的水”多么親切的聲音啊，當(dāng)接著唱到：“黃河岸邊黃土地，古老的小村莊?！保?2 55 5 21 7121 b7……），其中這個(gè)“地”字，作者突然賦予它一個(gè)故意延長(zhǎng)了的重重的降“7”音，著實(shí)是動(dòng)人心弦，霎時(shí)間凝聚的深情崩發(fā)，令人哽咽，幾乎唱不下去，此時(shí)一個(gè)嗩吶領(lǐng)奏的間奏出現(xiàn)了：（25 165 1 71 2 5 165 1 21 5·）它讓這激動(dòng)的心續(xù)稍事平靜！……這是作曲技巧和創(chuàng)作激情結(jié)合所產(chǎn)生的力量！接著，在一段歌唱性的旋律之后，作者用器樂手法寫出一段新穎而又高亢、嘹亮的尾聲，它悠久地回蕩在河谷上空的藍(lán)天白云間……?！饵S河燈會(huì)》開頭的散板中再一次把器樂的震音手法用于歌唱，旋律新穎悠長(zhǎng)，令人神往……。 再如《我的高原》A段結(jié)尾處：2 23 2 1 6 5 4 16 56 5 - - - “林叢中淌出清清的河”中 第二個(gè)“清”字由清角音4猛然上行五度的大跳，給人感覺親切而又深情，曲中其它處另有幾個(gè)五度、八度大跳，都使得旋律黃土韻味十足！ 我還想一提的是《當(dāng)我遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》，這是一首“晉”味濃濃的“戲歌”。其山西梆子腔不時(shí)出現(xiàn)、且變化有致，唱來(lái)令山西老鄉(xiāng)心弛神往。作者出生在北岳恒山腳下，雖然已離開故鄉(xiāng)30余載，但家鄉(xiāng)的山水常令他夢(mèng)牽魂繞，在《家鄉(xiāng)篇》的12首作品中，直接或間接寫到恒山的就有8首之多，每首都飽含著對(duì)故鄉(xiāng)山水人情的眷懷依戀。 </p><p class="ql-block"> 其它各篇，佳作也不少！像《青春篇》中的《世界羨慕我們》，濃郁的青春氣息，手法不落俗套；《爸爸媽媽的第二故鄉(xiāng)》，其旋律合著歌詞的新穎創(chuàng)意，用孩子的口氣唱出爸媽的崢嶸歲月，萬(wàn)端心緒，一往情深；《二十一，很美麗》，作者運(yùn)用嫻熟的作曲手段和技法，諸如節(jié)奏上的變化對(duì)比，和聲與復(fù)調(diào)手法的得體配合等等，使歌曲活潑、明快，令人振奮。整個(gè)旋律中洋溢著青春年華的滿腔熱情和蓬勃朝氣！《創(chuàng)業(yè)篇》中的《今日農(nóng)村天地美》是一首充滿濃郁山西風(fēng)格的民歌合唱；《園丁篇》和《明天的太陽(yáng)》則記錄了他從事音樂教育20余年勤奮敬業(yè)的足跡…… </p><p class="ql-block"> 縱觀整部《心路》，看得出作者在作品的時(shí)代氣息和民族風(fēng)格的結(jié)合上確實(shí)下了不少功夫也頗有成效。許多作品不僅唱出了新時(shí)代、新世紀(jì)的激情，其中濃郁的黃土風(fēng)情，更是其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格與個(gè)性的體現(xiàn)，唱來(lái)令人陶醉！……不需我再贅述了！還是留給讀者仔細(xì)品味吧。 </p><p class="ql-block"> 梁述中 </p><p class="ql-block">2002年3月5日于山西大同</p> <h3>現(xiàn)年已82歲的梁老師近照</h3> <p class="ql-block"> 如何學(xué)作曲 先“作”而后“學(xué)”（自序）</p><p class="ql-block"> 李恒林 </p><p class="ql-block"> 說(shuō)到作曲，人們往往把它看得很神秘，認(rèn)為那是一個(gè) 高不可攀的領(lǐng)域，是一項(xiàng)只有專業(yè)作曲家們才能問津的高深技藝，此話固然不無(wú)道理，但就歌曲的作曲技法來(lái)講，我認(rèn)為凡是學(xué)音樂者，人人皆可學(xué)會(huì)的。你不一定非要作到“語(yǔ)不驚人死不休”，馬上寫出一鳴驚人的佳作，你的早期作品可能只是一首短小的兒童歌曲或校園歌曲，演唱者也僅限于你周圍的學(xué)生或身邊的同事，但畢竟總是有人唱了，這樣，你的歌曲也就起到了它應(yīng)起的一部分作用，如果你潛心于此，今后寫出優(yōu)秀的、能廣為流傳的作品也是完全有可能的。從另一個(gè)角度講，我認(rèn)為我們更應(yīng)注重學(xué)習(xí)作曲的過(guò)程，提倡一種“重在參與”的精神，因?yàn)樵趨⑴c學(xué)作曲的過(guò)程中，你的視譜、記譜能力將得到大大提高；你對(duì)旋律發(fā)展的一般規(guī)律將有更深入的了解；你會(huì)獲得分析歌曲的能力；你在演唱歌曲時(shí)對(duì)作品的藝術(shù)處理會(huì)有更多的辦法…… 一句話，你的整體音樂素質(zhì)將得到全面的提高。聯(lián)系到2000年夏季全國(guó)電視歌手大獎(jiǎng)賽的 素質(zhì)測(cè)試，假如是一個(gè)能作曲的歌手，他在比賽中即使有些緊張，也決不會(huì)陷入不能熟練識(shí)譜的尷尬境地。</p><p class="ql-block"> 那么，學(xué)習(xí)作曲應(yīng)從何處入手呢？我冒昧談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)和建議, 供初學(xué)歌曲創(chuàng)作的讀者參考：</p><p class="ql-block"> 首先，你要鍛煉提高自己的聽音記譜能力，能做到把所聽到的曲調(diào)準(zhǔn)確記錄下來(lái)，進(jìn)而才能記錄你頭腦中產(chǎn)生的曲調(diào)。</p><p class="ql-block"> 其次，要有意識(shí)地在大腦中建立自己的“曲調(diào)倉(cāng)庫(kù)”，大量背誦、進(jìn)而分析古今中外的優(yōu)秀民歌、名歌，這樣你才有豐富的音樂語(yǔ)匯，才能了解體會(huì)到不同的感情和情緒是如何用音符去表達(dá)。這和“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的道理是一樣的。被譽(yù)為“俄羅斯音樂之父”的十九世紀(jì)的著名音樂家格林卡說(shuō)：“創(chuàng)造音樂的是人民，作曲家只不過(guò)是把它們編成曲子而已?！蔽覈?guó)的群眾歌曲大師李劫夫也曾說(shuō)過(guò)：我沒有什么了不起，只是在腦子里背了幾百首民歌。無(wú)數(shù)成功的作品也都證明了積累和汲取民間音樂養(yǎng)分對(duì)于創(chuàng)作的重要性。</p><p class="ql-block"> 第三，對(duì) 有志學(xué)習(xí)作曲的人來(lái)講，人格的錘煉也是至關(guān)重要的，要熱愛生活，深入生活，培養(yǎng)高尚的音樂鑒賞情趣，有飽滿的生活激情和歌頌“真、善、美”的欲望，這樣，就為我們學(xué)習(xí)作曲奠定了良好的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 以上三條對(duì)于我們每一個(gè)學(xué)音樂的人來(lái)講都是應(yīng)該并且能夠做到的，讓我們破除作曲神秘和高不可攀的羈絆，滿懷信心地加入作曲者的行列。</p><p class="ql-block"> 實(shí)際上，我認(rèn)為學(xué)作曲就應(yīng)該是先“作”而后“學(xué)”，許多知名的作曲家都是這樣走過(guò)來(lái)的，人民音樂家聶耳就是一個(gè)“先作后學(xué)、自學(xué)成才”的典范。如果你酷愛音樂，經(jīng)常能有一絲靈感，也有創(chuàng)作的欲望，就不妨寫他幾曲試試，“非驢非馬”也沒有關(guān)系，有了一些感性的體會(huì)之后，你自會(huì)產(chǎn)生深造的欲望，這時(shí)你再帶著問題去學(xué)作曲法，用作曲理論去歸納、整理自己的思路，把諸多的感性認(rèn)識(shí)上升到理性，通過(guò)大量的創(chuàng)作實(shí)踐，你的作品就能經(jīng)得起一些推敲了，將逐漸由“習(xí)作型”過(guò)渡到“產(chǎn)品型”。</p><p class="ql-block"> 為了使初學(xué)者盡快找到為歌詞譜曲的感覺，這里我想分析一下作曲者在創(chuàng)作時(shí)通常的思維過(guò)程和思維狀態(tài)，或許能對(duì)大家學(xué)習(xí)寫作有一些幫助。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)你選擇了一首中意的歌詞之后，首先應(yīng)該靜下心來(lái)，深思熟慮（可有表情地朗誦或吟誦歌詞），按照歌詞所提供的形象和意境去醞釀你的情緒，盡快進(jìn)入“角色”，期待即將出現(xiàn)的靈感。這時(shí)你腦子里以往積累的音調(diào)素材有如堆好的干柴，正等待著勃然而發(fā)的靈感火花去點(diǎn)燃它。一旦這一刻來(lái)到，一句優(yōu)美的旋律便和第一句歌詞合為一體，歌曲的主題樂句就此產(chǎn)生，這是寫歌至關(guān)重要的第一步。歌曲主題的好壞，直接影響著作品的成敗，如果你對(duì)這個(gè)主題句不太滿意，可以變換角度，重來(lái)一次或數(shù)次，變換的角度可以從節(jié)奏、調(diào)式、調(diào)性、速度、風(fēng)格等多方面。直至使之“準(zhǔn)確、動(dòng)聽、感人”。 </p><p class="ql-block"> 著名作曲家王立平先生曾動(dòng)情地說(shuō)起他在創(chuàng)作電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》音樂時(shí)與劇中人物共命運(yùn)、同悲歡的感人情景，以至在完成創(chuàng)作后數(shù)月中仍沉浸在劇中的氣氛中而不能自拔，這就說(shuō)明他創(chuàng)作時(shí)太投入了，而這種全身心的投入，無(wú)疑是作品獲得巨大成功的重要原因之一。</p><p class="ql-block"> 歌曲的主題樂句產(chǎn)生之后，你要繼續(xù)進(jìn)入“角色”，很好地駕馭自己的思維，使自己沉浸在歌詞所提供的音樂意境之中，任你的樂思縱橫馳騁……這是一種可貴的、創(chuàng)造性的、感性的形象思維，此時(shí)你必定處于高度的興奮狀態(tài)，有時(shí)，一首作品就這樣一氣呵成了。但有時(shí)寫著寫著，你可能怎么也寫不下去了，這時(shí)不要急噪，冷靜一下，想想我們學(xué)過(guò)的曲調(diào)發(fā)展手法，它將提醒你：曲調(diào)的發(fā)展具有多種多樣的方式和可能性，試著多設(shè)計(jì)幾種走法，看看哪一種能把你的樂思順利發(fā)展下去?？赡苄枰磸?fù)吟唱，苦思冥想，此時(shí)的思維方式應(yīng)該是一種比較理智的邏輯思維，一旦找到突破口，你會(huì)頓感豁然開朗、柳暗花明，思維將更加興奮活躍，寫作的思路也將更為順暢。作品完成之后，要在間隔一段時(shí)間之后對(duì)其進(jìn)行冷靜的思考與評(píng)價(jià)，即轉(zhuǎn)換角色，從旁觀者的角度去審視自己的作品，找出不足，修改完善。在這個(gè)“冷處理”的過(guò)程中，一般總會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣那樣的問題。因此，剛寫完的歌曲作品，不宜立即推出，要通過(guò)自己的嚴(yán)格把關(guān)，把它修改至最滿意為止。我認(rèn)為：在創(chuàng)作的過(guò)程中，作曲者的思維特點(diǎn)是感性的形象思維和理性的邏輯思維交替使用的；優(yōu)美旋律的產(chǎn)生需要豐富積累基礎(chǔ)上的激情沖撞，而作品的最后完善仍有賴于相對(duì)成熟、豐富的作曲技巧和經(jīng)驗(yàn)。敬愛的周總理曾把文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作規(guī)律精辟地概括為“長(zhǎng)期積累、偶然得之”，此話也形象地說(shuō)明了歌曲的創(chuàng)作規(guī)律。</p><p class="ql-block"> 總之我認(rèn)為，學(xué)習(xí)歌曲寫作入門并不難，深造也是有希望能做到的。如果我們?cè)谇谟诜e累的基礎(chǔ)上，保持旺盛的創(chuàng)作激情，把握住時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，并在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中，邊寫作、邊學(xué)習(xí)一些有關(guān)作曲的技法，善于總結(jié)，勇于探索，契而不舍，就一定能寫出人民群眾喜聞樂唱的好作品。</p><p class="ql-block"> 我本人在數(shù)十年的音樂教學(xué)生涯中，一直對(duì)歌曲創(chuàng)作情有獨(dú)鐘，堅(jiān)持業(yè)余寫歌。從1977年發(fā)表第一首作品算起，至今不覺已近二十五個(gè)年頭，現(xiàn)有機(jī)會(huì)在音樂界前輩們的扶持下將部分作品集結(jié)成冊(cè)，一方面體現(xiàn)著自己多年來(lái)追隨著祖國(guó)改革開放的足跡而孜孜以求的心路歷程，另一方面也想為初學(xué)作曲的青年朋友獻(xiàn)上一塊鋪路的基石，使他們敢于踏上這條路、走好這條路！</p><p class="ql-block"> 人民需要大量的優(yōu)秀歌曲，讓我們共同努力，繁榮歌曲創(chuàng)作的百花園，唱響新世紀(jì)的主旋律！ </p><p class="ql-block"> 2002年3月</p> <h3> </h3> <p class="ql-block"> 后 記</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在我數(shù)十年的音樂教學(xué)生涯中，一直對(duì)歌曲創(chuàng)作情有獨(dú)鐘，喜歡利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行歌曲創(chuàng)作。從一九七七年發(fā)表第一首歌曲作品算起，至今已經(jīng)二十五個(gè)年頭。這二十五年，恰逢祖國(guó)進(jìn)入改革開放與蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，因此這個(gè)小冊(cè)子所收入的歌曲一方面體現(xiàn)了自己追隨祖國(guó)前進(jìn)的足跡而孜孜以求的心路歷程，同時(shí)也從若干側(cè)面記錄了我親身經(jīng)歷的共和國(guó)的發(fā)展過(guò)程，展示、歌頌了中國(guó)人民在新時(shí)期的精神風(fēng)貌。</p><p class="ql-block"> 作為一個(gè)中年音樂教育工作者，我也想以此為初學(xué)作曲的青年朋友獻(xiàn)上一塊鋪路的基石，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作的道路上走得更為穩(wěn)當(dāng)。這本小書如能為他們提供些許的借鑒與啟迪，我將甚感欣慰。</p><p class="ql-block"> 我出生在北岳恒山腳下，自幼接受著家鄉(xiāng)流行的地方戲（晉劇、二人臺(tái)等等）和民歌的熏陶，這些都不知不覺地在我日后的音樂創(chuàng)作中有所體現(xiàn)，露出若隱若現(xiàn)的痕跡，也形成了我的某些創(chuàng)作個(gè)性。因此我感到：豐厚的音調(diào)積累對(duì)一個(gè)音樂創(chuàng)作者來(lái)講，既是一種積淀、一個(gè)重要的基礎(chǔ)，也是一筆非常寶貴的財(cái)富。在漫漫的人生道路上，我們往往無(wú)法對(duì)自己的未來(lái)作出主動(dòng)的選擇，人生旅途的曲曲折折，最終使我走上了音樂創(chuàng)作和音樂教育的崗位，而童年的音樂積累，便“歪打正著”地派上了用場(chǎng)。</p><p class="ql-block"> 回顧我的創(chuàng)作道路，大約經(jīng)歷了三個(gè)階段： 一是“初生牛犢不怕虎”的“膽大妄為”階段，那時(shí)我是一名插隊(duì)知青，因宣傳“學(xué)大寨”工作的需要，硬著頭皮編寫過(guò)一些應(yīng)時(shí)之作； 二是求學(xué)階段，在山西大學(xué)學(xué)習(xí)期間，我的創(chuàng)作曾得到黃萬(wàn)品、張懷綿、王迺立等老師的悉心指導(dǎo)，他們都是我的恩師； 三是工作之后的社會(huì)學(xué)習(xí)階段，這一階段的主要特點(diǎn)是博采眾長(zhǎng)：著名詞作家、作曲家張枚同老師經(jīng)常給我提供大量的歌詞并對(duì)我的習(xí)作提出指導(dǎo)意見；沈陽(yáng)音樂學(xué)院張玉林教授曾手把手地教我指揮法；我曾有幸聆聽過(guò)瞿維、李民雄、張一非、劉德增等作曲家的創(chuàng)作輔導(dǎo)講座等。特別要提到的是曾任山西省音樂家協(xié)會(huì)副主席、《黃河之聲》主編的王盛昌老師，我通過(guò)投稿認(rèn)識(shí)了他，他對(duì)我熱情關(guān)懷，大力扶持，常對(duì)我的“有一定基礎(chǔ)、但不太成熟”的作品加以修改并予以刊載，很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我們只是“神交”而并未謀面。盛昌老師對(duì)我的鼓勵(lì)給予我繼續(xù)深造的強(qiáng)大動(dòng)力。我插隊(duì)時(shí)的摯友、山大時(shí)的同學(xué)、現(xiàn)任中央音樂學(xué)院作曲系教授的姚恒璐先生對(duì)我走上音樂之路起了至關(guān)重要的幫助作用，他的父母姚思源、李晉瑗教授都曾在關(guān)鍵之時(shí)給我以教誨、點(diǎn)撥，使我獲益匪淺，永志難忘。</p><p class="ql-block"> 感謝音樂界的前輩、老師們以及中國(guó)文聯(lián)出版社對(duì)我極大的鼓勵(lì)和扶持，使此書得以早日與讀者見面；感謝尊敬的姚思源老先生、梁述中老師在百忙中閱讀全書并熱情作序！</p><p class="ql-block"> 另外，黎陽(yáng)、涵月等朋友曾為此書的出版提過(guò)很好的建議并付出大量艱辛，在此也一并致謝！</p><p class="ql-block"> 李恒林 </p><p class="ql-block"> 2002年3月5日于大同</p> <h3>美篇之末尾，錄入一首新歌《故鄉(xiāng)情》，馬斌作詞，崔鳳岐配器，張艷虹演唱：</h3>