暑期教師充電忙網(wǎng)絡(luò)研修助成長(zhǎng) ——旬陽(yáng)市暑期教師學(xué)習(xí)如火如荼

紫玫瑰

課改中國(guó)行 　　暑假是所有老師和學(xué)生盼望已久的休閑時(shí)光，有的背上行囊去欣賞大千世界的自然風(fēng)光；有的按照預(yù)定計(jì)劃培養(yǎng)孩子操練一兩門愛(ài)好特長(zhǎng)；有的宅在家里學(xué)習(xí)充電為新學(xué)期加油蓄能積蓄能量…… 7月30日，旬陽(yáng)市師訓(xùn)教研中心聯(lián)合中國(guó)教師報(bào)、《新解新教材》編輯部，開(kāi)展全市小學(xué)語(yǔ)文教師“課改中國(guó)行?新解新教材”在線培訓(xùn)活動(dòng)，全市各小學(xué)校長(zhǎng)、教科研主任、小學(xué)語(yǔ)文教師及師訓(xùn)教研中心教研員等500余人參加線上培訓(xùn)。 新解新教材 　　本次直播，由陜西省旬陽(yáng)市師訓(xùn)教研中心、太原市迎澤區(qū)教科研中心、太原市萬(wàn)柏林區(qū)教科研中心聯(lián)合協(xié)辦。 　　本期培訓(xùn)授課專家梁濤，中小學(xué)高級(jí)教師，山西省太原市教研科研中心小學(xué)語(yǔ)文教研員，山西省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，學(xué)術(shù)委員。入選山西省三晉英才“青年優(yōu)秀人才”，先后被評(píng)為山西省名師，山西省學(xué)科帶頭人，山西省教學(xué)能手，山西省青年教學(xué)能手，山西省信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手，太原市名師。 　　梁濤老師以《用好統(tǒng)編教材落實(shí)立德樹(shù)人》為主題，從責(zé)任擔(dān)當(dāng)開(kāi)篇，講座中，梁老師從找準(zhǔn)“源頭活水”，明確育人導(dǎo)向；涵養(yǎng)“上善若水”，聚焦真實(shí)問(wèn)題；攪動(dòng)“一池春水”，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)；呵護(hù)“涓涓流水”，落地語(yǔ)文素養(yǎng)等四個(gè)方面，結(jié)合2022年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材具體教學(xué)案例，解讀怎樣才能落實(shí)統(tǒng)編教材立德樹(shù)人的根本任務(wù)？如何在統(tǒng)編教材教學(xué)中整體滲透立德樹(shù)人任務(wù)？強(qiáng)調(diào)要準(zhǔn)確把握思想教育的滲透點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)、有機(jī)滲透，重點(diǎn)解讀了“語(yǔ)文思政課”的概念和如何開(kāi)展、如何評(píng)價(jià)。 　　通過(guò)培訓(xùn)，促進(jìn)一線教師整體把握統(tǒng)編語(yǔ)文教材的編寫意圖和教學(xué)理念，學(xué)好用好新教材，全面實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)和立德樹(shù)人的融合。 體會(huì)大家談 　　培訓(xùn)結(jié)束9點(diǎn)鐘，老師們意猶未盡，依然在研修群里發(fā)動(dòng)態(tài)，交流收獲。好幾位老師奮筆疾書(shū)寫下了一篇篇發(fā)自肺腑的心得體會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)于我，把我激動(dòng)得連夜收集整理文稿，記錄旬陽(yáng)語(yǔ)文人濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。 “用好統(tǒng)編教材，落實(shí)立德樹(shù)人” 培訓(xùn)心得體會(huì) 旬陽(yáng)市城關(guān)第二小學(xué) 任萬(wàn)慧 今天有幸聆聽(tīng)了梁濤老師關(guān)于“用好統(tǒng)編教材，落實(shí)立德樹(shù)人”的講座。針對(duì)本次培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)心得： 一、立德樹(shù)人：要整體滲透，潤(rùn)物無(wú)聲新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹(shù)人。立德樹(shù)人，如何做？八個(gè)字：整體滲透,潤(rùn)物無(wú)聲，這要求我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，為誰(shuí)培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人;對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，立德樹(shù)人，主要是培養(yǎng)理想信念，文化自信，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。 二、立足語(yǔ)文要素，更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng) 本次培訓(xùn)聽(tīng)到最多的一個(gè)核心概念就是語(yǔ)文要素。包括必要的語(yǔ)文知識(shí)，基本的語(yǔ)文能力，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。平常的教學(xué),我們重基礎(chǔ)的比較多，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會(huì)做題而不會(huì)生活的人 三、理清教材結(jié)構(gòu)框架，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰 統(tǒng)編教材對(duì)每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元都定有內(nèi)容目標(biāo)，更加的清晰，教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確，我們備課時(shí)應(yīng)當(dāng)研讀教材，關(guān)注課后思考題，做到一課一得，語(yǔ)文要素，點(diǎn)狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個(gè)單元，真正的把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課。 “用好統(tǒng)編教材，落實(shí)立德樹(shù)人” 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 旬陽(yáng)市城關(guān)第二小王麗麗 用新方式聆聽(tīng)了山西省名師梁濤老師“用好統(tǒng)編教材，落實(shí)立德樹(shù)人〞專題講座，有了新的感受和收獲?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下： 新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹(shù)人。這要求我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，為誰(shuí)培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，立德樹(shù)人，主要是培養(yǎng)學(xué)生理想信念，文化自信，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。統(tǒng)編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題，“人文主題和語(yǔ)文要素”。在之前的語(yǔ)文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文課上成品德課，忽視了學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)這樣的現(xiàn)象。統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語(yǔ)文要素，明確告訴我們語(yǔ)文的“語(yǔ)用價(jià)值”。即讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，獲得一定的語(yǔ)文能力，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們語(yǔ)文課上，我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里？同一篇課文在不同的語(yǔ)文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的，所以我們應(yīng)改變我們?cè)械睦砟?，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，把握語(yǔ)文要素訓(xùn)練點(diǎn)，來(lái)重新定義這樣篇課文。明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確，同時(shí)也可以讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂刪繁就簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出。 講座中梁老師以《曹沖稱象》為例闡述了本課學(xué)生思辨能力訓(xùn)練點(diǎn)： 1、訓(xùn)練學(xué)生提取信息和概括能力。（畫出兩種稱象方法）2、結(jié)合課文培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。（對(duì)比曹沖和官員稱象的方法，理解為什么曹沖的辦法好？）3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（借助關(guān)鍵詞句理清曹沖稱象方法的邏輯關(guān)系，用表示先后順序的詞語(yǔ)介紹稱象的過(guò)程） 4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注曹姓名家名篇;5、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“左窄右寬”的字。知道"稱”的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)公平公正，心中有尺度的人。課例夯實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)言實(shí)踐外化于形，無(wú)處不在，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的藝術(shù)之美，聚焦了真實(shí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)，語(yǔ)文素養(yǎng)和立德樹(shù)人的目標(biāo)落地潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 今學(xué)有所獲，明日風(fēng)兩兼程，引領(lǐng)學(xué)生步入語(yǔ)言文字殿堂，享受語(yǔ)文。 掠影好剪輯 　　培訓(xùn)過(guò)程中，每一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的身影都值得點(diǎn)贊，無(wú)畏酷暑，忘記煩惱。有戴老花鏡的，有拿筆記本的，有坐書(shū)桌前的，也有餐桌旁的……不管在哪里，都在靜心聆聽(tīng)，生怕遺漏某個(gè)重點(diǎn)，時(shí)而若有所思，時(shí)而在奮筆疾書(shū)，時(shí)而用手機(jī)保存精彩瞬間。 學(xué)習(xí)在路上 “用好統(tǒng)編教材，落實(shí)立德樹(shù)人” ——直播課程心得體會(huì) 城關(guān)二小文代福 7月30日晚7:30-9:00，我觀看了由中國(guó)教師報(bào)組織的“課改中國(guó)行·新解新教材”在線直播，聆聽(tīng)了知名教師梁濤為我們帶來(lái)的《用好統(tǒng)編教材，落實(shí)立德樹(shù)人》直播課程。直播中，梁濤老師從責(zé)任擔(dān)當(dāng)開(kāi)篇，她說(shuō)“從《敕勒歌》到陸游的《示兒》，從《圓明園的毀滅》到梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》，都用血淚、滄桑、苦難和希望，刻寫著巨大的國(guó)家二字。如果作為下一代國(guó)家脊梁的莘莘學(xué)子具有強(qiáng)烈的國(guó)家意識(shí)，那么方可期少年之中國(guó)無(wú)疆。反之少年若泯滅了國(guó)家意識(shí)那么未來(lái)國(guó)家、國(guó)民或許都會(huì)找不到回家的路。培育學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，落實(shí)學(xué)科思政育人，是教育的使命，更是語(yǔ)文學(xué)科的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。”接著，梁老師從找準(zhǔn)“源頭活水”明確育人導(dǎo)向，涵養(yǎng)“上善若水”聚焦真實(shí)問(wèn)題，攪動(dòng)“一池春水”實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，呵護(hù)“涓涓流水”落地語(yǔ)文素養(yǎng)等四個(gè)方面展開(kāi)具體深入的解讀、指導(dǎo)。講座中，她通過(guò)大量的統(tǒng)編教材具體教學(xué)案例，解讀如何在教材教學(xué)中落實(shí)立德樹(shù)人。她還重點(diǎn)解讀了“語(yǔ)文思政課”的概念和如何開(kāi)展、如何評(píng)價(jià)。兩個(gè)小時(shí)的線上直播，既有統(tǒng)編教材特點(diǎn)介紹，又有具體的教學(xué)指導(dǎo)建議；既有深入淺出的理論指導(dǎo)，又有具體可感的課例操作。 本次直播活動(dòng)，讓我明確了如何將立德樹(shù)人融入到課堂中去。如何立足核心素養(yǎng)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)以及如何結(jié)合課后題去體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。通過(guò)本次直播培訓(xùn)，我一定會(huì)以永不停歇的求索精神，百折不撓的頑強(qiáng)意志，一往情深的堅(jiān)定信念，扎根小學(xué)語(yǔ)文這片天地，繼續(xù)耕耘。 研修助成長(zhǎng) 　　這是本期培訓(xùn)二維碼，掃碼即可回放。培訓(xùn)，對(duì)每一位老師而言，是一次涅槃塑新，感受新知的蛻變；也是一次遠(yuǎn)離浮躁喧嘩，收獲寧?kù)o致遠(yuǎn)的經(jīng)歷；更是一次洗盡鉛華，迎接本我的過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，愿我們一起“修籬種菊”，靜享自己的精神家園。