溯字源，尋找漢字的故事——少華街小學二九班綜合性學習活動

吟游

漢字具有非常悠久的歷史，漢字的演變也是中國歷史長河中不斷變遷發(fā)展的象征。漢字形體與表達的意義之間的密切關系，使它與中華文化的眾多元素相互融通。許慎在《說文解字》中將漢字的構造主要分為四種，即象形字、形聲字、會意字、指事字，每一種構字方式都有耐人追尋的文化底蘊，形美如畫，音美如歌，意美如詩。 在二年級下冊第三單元的識字教學中，《貝的故事》這篇文章走進孩子們的世界。課文中詳細介紹了“貝”字的演變過程、在古時候的作用以及現(xiàn)如今貝字旁的字所代表的意義。 這樣一篇簡單但又蘊含豐富漢字知識的文章大大調(diào)動了學生們探究的興趣，激發(fā)了對漢字的喜愛之情，于是便開展了這場“溯字源，尋找漢字的故事”綜合性學習活動。 　　活動開始，同學們先總結了一二年級所學習到的漢字構字方法，例如“日、月、田”這樣的象形字，“塵、林”這樣的指事字，“情、晴”等形聲字。不僅如此同學們還分享了自己積累到的一些漢字小故事，字謎等等。這樣的分享不僅讓孩子們將所學知識溫故知新，并融會貫通，迫不及待地想去探究更多的漢字，更多漢字身上的奧秘！ 　　探究過程中，孩子們在家長的幫助下，搜集資料，借用思維導圖的方式表現(xiàn)出來，每一幅作品都頗具特色，意蘊豐厚。 瞧，他們正在迫不及待地與小組成員們分享自己創(chuàng)作的思路呢！ 　　每一個小組都熱鬧非凡，并在分享討論中，選出了小組最佳作品，上臺去為大家講解自己所了解到的漢字故事。 　　個個都發(fā)揮出自己“百般武藝”，爭做最佳“漢字解說員”呢！ 　　這次活動，讓每位同學都真正地參與其中，不僅深入探究了漢字背后所蘊含的故事，讓學生加深對漢字的理解，更是激發(fā)了學生們對于漢字的喜愛以及今后不斷學習、鉆研、探究的精神！