<p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;"> ??以?學為先，?學以讀書為本。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;"> ——歐陽修??</b></p> <p class="ql-block"> 《語文課程標準》指出：要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！半p減”之下，自主學習和課外閱讀成了重中之重。</p> <p class="ql-block"> 為了讓孩子能在空余時間養(yǎng)成良好閱讀習慣，多讀書，讀好書，讀整本書，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，讓閱讀滋潤孩子們的心靈。我校一直努力創(chuàng)建書香校園，并把每個星期一的課后服務時段定為每周全?！鞍喟喙沧x”時光，但總是效果甚微……</p><p class="ql-block"> 正當我校在“閱讀”教學的研究道路上遇到瓶頸時，北京大學《基于分級閱讀標準的整本書閱讀導讀單研究》課題組張老師和蔣老師好似一場場及時雨引領著我們一步步前行，更感謝上級部門及領導給予的一切支持。????</p> <p class="ql-block"> 張娟老師遠程為我們解讀“導讀單研究”過程的各注意事項，蔣老師時時在線為我們答疑解惑……</p> <p class="ql-block">總課題組提供，從北京遠道而來的教師研究用書??</p> <p class="ql-block"> 我校領導更是高度重視《基于分級閱讀標準的整本書閱讀導讀單研究》普洱市子課題的實施，行政班子謹言獻策，語文組全體成員積極發(fā)言，交流具體可行性活動，并結合我校實際確定方案，讓班班共讀活動的開展成為教學中的常態(tài)動作。</p> <p class="ql-block"> 《基于分級閱讀標準的整本書閱讀導讀單研究》是以北京大學《分級閱讀與評價研究》課題為引領，以班級共讀為抓手積極探索班級共讀整書的有效方法。由教師帶領本班學生，每月共讀1-2 本經(jīng)典書籍，并通過形式多樣的閱讀活動，提高學生閱讀興趣，形成閱讀優(yōu)良之風，有效落實語文核心素養(yǎng)。江城縣思源實驗學校自4月份接觸“班班共讀”活動，各班語文任課教師帶著孩子們走上了閱讀活動的旅途，利用近兩個月的時間，認真讀完了《小巴掌童話-老柳樹爺爺和小魚》（一年級）、《愿望的實現(xiàn)》（二年級）、《伊索寓言》（三年級）、《爺爺?shù)臓敔斈睦飦怼泛汀痘覊m的旅行》（四年級）、《閃閃的紅星》（五年級）、《朝花夕拾》（七年級）。</p> <p class="ql-block"> 在“班班共讀”閱讀活動中，老師、孩子和家長同心協(xié)力，經(jīng)歷了太多的第一次，收獲滿滿，成長頗多。</p><p class="ql-block"> 有人說：“讀書是人生最好的修行?！?lt;/p><p class="ql-block"> 那么，一群人一起走在讀書的路上更是值得珍惜和記憶的時光。</p><p class="ql-block"> 一開始，我校本把共讀年級放到四、七年級，可喜且可敬的是我校小學部36名語文老師和中學部10名語文老師們都自覺自愿的帶領全校學生開啟了一段美好的共讀之旅，參與學生近兩千人，真正從“班班有讀”做到“班班共讀”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 卡迪爾曾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！睍拖裎覀兊呐笥眩覀円c書為友。共讀開始，孩子們首先翻開書的封面，字跡工整地在首頁寫上“xxx是這本書的好朋友”。翻開當日要讀的書頁，右手輕輕拍兩次書頁就像輕拍好友的肩膀一樣，開啟每日的閱讀之旅。????</p> <p class="ql-block"> 共讀不僅僅是孩子們之間的交流和討論，老師也就讀書心得與孩子們展開了親密互動。孩子們很看重老師對自己的點評，因為通過適時點評，孩子們知道老師也和他們一樣每天讀著這一本本書。在老師的鼓勵與陪伴下，同學們讀書的勁頭越來越足。</p><p class="ql-block"> “班班共讀”活動中各班語文教師把握方向、大膽放手、關注進程：不僅充分利用好學校規(guī)定的每周一課后服務“班班共讀”時段，還在忙碌的學業(yè)學習時間中抽出班級專屬“閱讀時光”；不僅引讀，還示范讀、交流讀并對導讀單的完成做出指導。</p> <p class="ql-block"> 一千個讀者就有一千個哈姆雷特?；顒又欣蠋焸儠m時發(fā)一張張導讀單，同學們在這張導讀單的引領下，積極完成提取信息、推理思考、聯(lián)想想象、創(chuàng)意寫作等一個個小任務，用他們喜歡的方式來展現(xiàn)自己的學習成果。</p> <p class="ql-block"> 子曰：“學而時習之，不亦說乎？”</p><p class="ql-block"> 孩子們用“讀書小報”對書里的內容進行了梳理和概括，新學的技能只有在實踐中才能得到檢驗與完善，唯有學以致用才能真正體現(xiàn)出學習的價值。讀書貴在得法，學思結合，讀思結合。經(jīng)過一遍遍思考，一次次修改，漸漸的，同學們深得其法，樂于運用墨香來表達自己的所讀所想。一張張充滿著奇思妙想的小報是孩子們讀思結合的最好見證……</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">陪伴，是最好的愛??的表達方式！ </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 因</span>為有了爸爸媽媽們的陪伴和參與，親子閱讀過程充滿了快樂，充滿了享受。共讀活動加深了家長與孩子之間的親密關系，拉近了家長與孩子之間的距離。爸爸媽媽們放下了手機，擺脫低頭族，躍入閱讀奮進族，每天晚上和孩子一起交流分享。不僅孩子學到了許多知識，我們的爸爸媽媽們也漸漸改變了以往的閱讀習慣，由粗放性閱讀過渡到了精細化閱讀。正是有了這些優(yōu)秀家長的陪伴，孩子們才能有這樣出色的表現(xiàn)。為始終堅持閱讀的孩子們點贊！??為<span style="font-size: 18px;">堅持陪伴孩子閱讀的家長們致敬！??</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運！”無論何時何地，相信只要有老師、家長和同學們的陪伴，這顆閱讀的種子，一定會伴隨著我們的夢想，長成一棵參天大樹！??????</p>