<h1></h1><h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>品讀專著，繪就夏日閱讀好風(fēng)景<br></b><b>分享感悟，助力三尺教壇再提升</b></font></h3><h3 style="text-align: center;">閱讀點(diǎn)亮心靈，閱讀潤澤人生<br></h3><h3></h3><h3 style="text-align: center;">閱讀使你心境愉悅，閱讀使你氣質(zhì)高雅</h3><div style="text-align: center;">閱讀讓你凝聚力量，閱讀讓你智慧通達(dá)</div> 2022年暑假，濱城區(qū)初中生物名師工作室全體成員與品讀教育專著如約而至。在主持人王阿陶老師的引領(lǐng)下，全體成員積極參與，認(rèn)真品讀，用心記錄，深入思考，交流感悟……<br> 第二階段的讀書分享已圓滿結(jié)束。成員老師通過共讀《教育寫作》第二章“教育敘事”內(nèi)容，深感在今后的教育教學(xué)中要學(xué)會(huì)講述自己的教育故事，以此來留住美好瞬間，沉淀育人心法，匯聚奮進(jìn)力量！ <div style="text-align: center;"><b>閱讀主題</b></div><div> “立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，閱讀不僅能開闊眼界，領(lǐng)略遠(yuǎn)方的風(fēng)景，更能充盈自己內(nèi)心，抵御外界壓力，給自己注入精神力量！<br> 各位老師、同仁：在自己的日常教學(xué)和班級(jí)管理中，在教育教學(xué)這個(gè)平凡的崗位上，每天都會(huì)發(fā)生許多令人難以忘卻的故事，我們把這些故事記錄下來，講述分享給他人，必將會(huì)成為自己的一大筆財(cái)富。從今天開始，由我和大家共同閱讀學(xué)習(xí)《教育寫作》中的第二章教育敘事內(nèi)容。希望通過閱讀給我們每個(gè)人暑期生活增添調(diào)味，給每位教師帶來更加強(qiáng)勁的奮進(jìn)力量！<br> 【領(lǐng)讀人】劉慶國<br> 【閱讀時(shí)間】7月24日-8月2日<br> 【閱讀內(nèi)容】第二章P26-62<br> 【分享要求】<br> 1.摘錄原文精華，做好讀書筆記。<br> 2.結(jié)合實(shí)踐，反思教學(xué)，撰寫心得，并附一張個(gè)人閱讀撰寫筆記的照片，于8月2日前分享到本群，期待精彩分享！<br></div> <h3 style="text-align: center"><b>閱讀感悟</b></h3><div> 開卷有益！沒有別的事情能比閱讀給我們帶來更多的精神樂趣，這樣的書即使每天只讀半小時(shí)，也會(huì)令人愉悅、清醒、高尚、睿智，仿佛清澈的泉水沁人心脾。<b><br></b></div><div> 讓我們一起走進(jìn)工作室老師們的閱讀世界，去聆聽那內(nèi)心深處的心聲！</div> <div style="text-align: center;">濱城區(qū)第三中學(xué) 張海敬</div><div> 五年的教學(xué)過程中，也不乏許許多多的故事和思考，有些記憶深刻，有些已淡出記憶。這期間也曾想把他們記下來，講出來，卻每次提筆卻不知從何說起，只能任由思緒飄飛，漸行漸遠(yuǎn)。也曾讀過一些教育故事，有些感人肺腑，有些發(fā)人深省，有些感同身受。卻也從未思考過人家是如何將故事講的如此的精彩又深刻。從讀《教育寫作》這本書開始，仿佛給自己打開了另外一扇大門，一扇熟悉又陌生的大門，讓自己對(duì)自己的教學(xué)有了不一樣的認(rèn)識(shí)。<br></div><div> 讀了第二章之后，更是有了一種沖動(dòng)，自己也可以試著將自己的故事記錄下來，表述自己實(shí)踐中的親身經(jīng)歷，內(nèi)心體驗(yàn)和理解感悟。把生活中偶然的教育事件歷史化，把平凡的教育生活瑣事意義化，把過去的教育經(jīng)歷永恒化。在“例文賞析”板塊正例和反例比較，告訴我們?nèi)绾尾拍軐懗黾壬鷦?dòng)又有深意的教育故事。讀一本書，讀一本好書，讓自己干涸的心靈得到洗禮，也讓自己更多的思考和反思，然而成長之路漫漫無止境，唯有不斷地學(xué)習(xí)，才能一路成長，一路收獲。</div> <div style="text-align: center;">首師濱中 王阿陶</div><div> 我們?cè)诮虒W(xué)工作中，要注意積累素材，零存整取。只要腦子里有了一些想法就要寫下來，有時(shí)可能是只言片語，有時(shí)可能是長篇大論，無論字?jǐn)?shù)多少，都要認(rèn)真地及時(shí)記錄下來。寫的過程也是不斷學(xué)習(xí)、思考的過程，更是智能提升的過程。我們可以寫日記，可以寫教育隨筆，記錄在教育學(xué)生的過程中成功的心理交流案例，分享你的教育方法和心得；可以寫教學(xué)反思，上完一堂好課或者是失敗的課，課后寫出自己的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)；也可以寫對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)到的總結(jié)，巧妙的解題方法與技巧……總之，自己怎么想，就怎么記錄下來，日積月累，堅(jiān)持寫下去，水到渠成。<br></div> <div style="text-align: center;">北城英才學(xué)校 王玉芳</div><div> 通過這一章的讀書，我知道了：一、我們可以把日常生活中留存的精彩的瞬間記錄下來，可以在講故事中重溫教育的經(jīng)驗(yàn)，體悟教育的過程，梳理和提煉這些故事對(duì)教育生活的意義。二、我們可以通過敘事過程中的回眸和描述真實(shí)的教育生活，把故事客觀充分的展現(xiàn)出來，這樣可以幫助我們不斷地反思自己在教育教學(xué)中的不足，深化自己對(duì)問題或者是所發(fā)生事件的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到能夠改進(jìn)自身教育行為的目的，所以，通過教育敘事?？梢圆粩嗤晟谱陨?，促進(jìn)自己的不斷成長。三、我們也可以通過講故事的過程，記錄自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，更好地發(fā)現(xiàn)自在認(rèn)識(shí)，行為等方面的不足，發(fā)覺日常教育教學(xué)生活中的習(xí)慣性行為的深層意義，來促進(jìn)自己不斷的增長知識(shí)，提升實(shí)踐，從而讓教育敘事成為我們專業(yè)發(fā)展的助推器。四、通過整理教育敘事，我們可以不斷發(fā)現(xiàn)自己的日常教育生活中的一些慣性的思維和觀念以及行為方式，這樣就可以讓我們不斷的駐足思考，改進(jìn)自身的教育觀念和行為，提升日常教育生活的質(zhì)量，更加接近自我，最終能不斷的超越自我。<br></div> <div style="text-align: center;">濱城區(qū)第五中學(xué) 張艷紅</div><div> 教育敘事是為了讓教育回歸生活本身，讓教師在教育生活中領(lǐng)悟教育的力量，使自己的教育實(shí)踐具有獨(dú)特的理論和實(shí)踐的生命力，這也是教育敘事研究確切的追求。通過研讀教育寫作中有關(guān)教育敘事的章節(jié)，我深刻的認(rèn)識(shí)到實(shí)踐、研究、反思之間的關(guān)系，以及他們對(duì)教師發(fā)展的促進(jìn)作用。教師在講故事的過程中，重新審視自己的教育行為，監(jiān)視自己的教育理念，發(fā)現(xiàn)和體悟教育教學(xué)的意義，改進(jìn)自己的教育行為。我們要尋找熟悉中的陌生和沖突，可以記錄教育活動(dòng)中的亮點(diǎn)?？梢詳⑹鼋虒W(xué)中的突發(fā)事件，呈現(xiàn)矛盾展現(xiàn)機(jī)制，可以呈現(xiàn)自己在教育事件中的困惑和遺憾等等。同時(shí)，我們也要深入挖掘，追問故事背后的意義。我們要帶著思考進(jìn)行敘事，對(duì)故事中的問題進(jìn)行追問，感受教育敘事帶來的反思，引發(fā)讀者的共鳴。一個(gè)人對(duì)世界的發(fā)現(xiàn)，往往同時(shí)對(duì)自我心靈世界的發(fā)現(xiàn)。走進(jìn)教育敘事，就是讓我們與自己的經(jīng)歷、生動(dòng)的教育生活文本對(duì)話，增進(jìn)我們對(duì)教育生活的理解，并使我們對(duì)教育生活的理解與認(rèn)識(shí)變得豐富多彩，只要我們可以堅(jiān)持去寫，再從自己的這些教育故事中有一些認(rèn)識(shí)和反思，我們終將會(huì)在其中慢慢地成長起來。<br></div> <div style="text-align: center;">梁才中心學(xué)校 劉慶國</div><div> 在閱讀教育敘事，講述與發(fā)現(xiàn)一章中，我深刻領(lǐng)悟到：一位優(yōu)秀的老師不能只會(huì)上課，應(yīng)該是不僅會(huì)上課，還要善于表達(dá)，要善于留住每一天的精彩瞬間?；仡櫭刻斓墓ぷ?，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，日常教學(xué)生活中發(fā)生過許多動(dòng)人的教育事件，這些教育事件不管是帶給我們創(chuàng)造的驚喜、失敗的沮喪還是悠遠(yuǎn)的哲思、深切的感動(dòng)……，都蘊(yùn)含著我們豐富的教育智慧，洋溢著鮮活的生命氣息。我們能把那些引起我們深切感受和思考的事件通過敘事的方式表達(dá)出來，這種“教育記敘文”就能使發(fā)生的事件不再隨記憶淡忘。而是能讓我們把生活中偶然的教育事件歷史化，把平凡的教育生活意義化，把過去的教育經(jīng)歷永恒化，也是我們作為一名教師打開生命意義之門的一種重要方式。<br> 我還深刻認(rèn)識(shí)到：教育敘事雖然“敘”的是教育生活中看似平淡無奇的點(diǎn)滴瑣事，但我們敘事不是僅僅為了保存憶中的往事，而還在于為了在故事中重溫教育經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)教育過程，對(duì)教育生活作出有意義的梳理提煉，將原初的教育經(jīng)驗(yàn)提升成為知識(shí)性經(jīng)驗(yàn)，有助于今后的教育教學(xué)和個(gè)人成長，并能更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長。<br></div> <div style="text-align: center;">濱城區(qū)第三中學(xué) 尹立燕</div><div> 通過這一章的閱讀，我的感悟如下：</div><div> 1.教師就是用自己的教育行動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作，在熟悉的風(fēng)景中尋找陌生，平淡無奇中搜尋自己意義重大的故事；</div><div> 2.教育敘事寫作是在敘述中寫出自己的感悟和思考，能帶給他人更多的啟示；</div><div> 3.在教育敘事寫作中要將自己擺進(jìn)去，寫出自己對(duì)故事的思考和情感；</div><div> 4.深度描寫細(xì)節(jié)，讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺，深度描述故事揭示其中蘊(yùn)含的教育意義。</div><div> 總之，教育敘事既可以記錄自己在教育教學(xué)過程中真實(shí)鮮活的教育事件，還可以提升自己的教育研究能力。<br></div> <div style="text-align: center;">三河湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 代新澤</div><div> 讓中小學(xué)老師主動(dòng)去觀察教育中的現(xiàn)象，用已有的認(rèn)知去分析現(xiàn)象背后的問題，嘗試探索解決問題的方法。對(duì)同一問題長期關(guān)注，在摸索中找到最佳的解決策略。最后把自己的方法總結(jié)出來與人分享。如：學(xué)生的星期一綜合癥。針對(duì)星期一學(xué)生上課沒精神的問題，我們就可以從課堂的趣味性，周末作業(yè)的數(shù)量，周末學(xué)生的作息安排三個(gè)維度去追蹤調(diào)查。隨著調(diào)查的深入，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，我們就可以從控制數(shù)量，豐富形式，兩個(gè)方面入手?？梢园才胖苣┯霸?，周末美食等活動(dòng)，并要求學(xué)生用自己喜歡的方式記錄下來，這樣既能豐富學(xué)生的課余生活，又讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)語文，用語文的樂趣。老師把提升作業(yè)質(zhì)量的過程記錄下來，幾能改進(jìn)教學(xué)工作，又能形成對(duì)家庭作業(yè)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在與他人的分享中，更能促進(jìn)自己經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步提升。<br> 通過這一章的閱讀，我深刻體會(huì)道：只有做得精彩，才能寫得精彩！只有動(dòng)手寫，用腦想，才能讓自己的教學(xué)能力穩(wěn)步提升。思中行，行中寫，寫中行，是一個(gè)相輔相成的良性循環(huán)！<br></div> <div style="text-align: center;">三河湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 白芳利</div><div> 在當(dāng)下，教育敘事已成為好多教師自我反思和成長的一種方式。加拿大學(xué)者馬克斯·范梅南也提出，教師從事實(shí)踐性研究最好的方法就是說出和不斷的說出一個(gè)個(gè)“真實(shí)的故事”。通過學(xué)習(xí)，我知道了教育敘事研究的步驟通常是收集故事→分析解釋故事→形成理論。<br> 首先要去找到一個(gè)好故事。它可以是我們工作生活的“深有感觸、特別難忘的”，也可以是“看似平淡無奇卻對(duì)自己產(chǎn)生深層影響的”。<br> 其次，分析解釋故事，挖掘故事“背后的意義”。展現(xiàn)故事是次要的，在展現(xiàn)故事的過程中發(fā)現(xiàn)教育意義才是至關(guān)重要的。故事是平常的，但是我們要從故事當(dāng)中發(fā)掘出對(duì)我們教育工作的啟示才行，要能夠解析出現(xiàn)象背后所隱蔽的事實(shí)，從而使教育故事煥發(fā)出理性的光輝和智慧的魅力。<br> 最后，形成理論。在寫作時(shí)，老師要將自己的情感、體會(huì)融入進(jìn)去，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用欲揚(yáng)先抑、夾敘夾議等多種寫作方法，將這個(gè)打動(dòng)了自己的故事生動(dòng)地描述出，來這樣不僅充分表達(dá)了自己的情感和體悟，還能讓讀者在不知不覺中受到啟發(fā)和感染，讓這個(gè)“普通”的故事折射出多重教育意蘊(yùn)，引發(fā)讀者的多重思考。<br></div> <div style="text-align: center;">北城英才學(xué)校 劉紅</div><div> 在寫作時(shí)，作者要充分把握教育敘事的文體特征，運(yùn)用象揚(yáng)先抑、夾敘夾議等多樣的寫作手法，將這個(gè)打動(dòng)了自己的故事生動(dòng)地描述出來，并在這個(gè)過程中，充分表達(dá)出自己的情感和體悟，讓讀者在不知不覺中受到啟發(fā)和感染。本節(jié)中的這篇敘事就很好地凸顯了教育敘事的特點(diǎn)，讓人動(dòng)容，耐人尋味。<br> 課堂上每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是簡潔自然的，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有鮮明的針對(duì)性，聚焦核心目標(biāo)，集中教學(xué)內(nèi)容，寧愿教得少一些，務(wù)必教得透一些;有效的評(píng)價(jià)、適時(shí)的點(diǎn)撥正是一根讓學(xué)生可以在課堂上自由行走的拐杖”。<br></div> <div style="text-align: center;">濱城區(qū)第六中學(xué) 吳君</div><div> 這一章主要講述了教育敘事的文體特征、寫作方法，還從具體實(shí)例入手手把手的教我們?nèi)绾芜M(jìn)行教育寫作。通過閱讀本章，我了解到，寫教育敘事不是一件簡單的事情，它不是簡單的講故事，不是簡單的只記錄平常教育教學(xué)過程中的事情。要想寫得好要有故事，有反思，有寫作手法，這樣寫出的教育敘事才不是空洞的，才是言之有物的。同時(shí)教育敘事也是我們了解自身的途徑，在這些文章中會(huì)自然而然的體現(xiàn)我們自身的教育理念，自身的不足。我們還應(yīng)多回顧一下自己的文章，看看自己的不足，尋找解決方法，以提高自己。<br></div> 沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，<br>能像一冊(cè)書，<br>把我們帶到浩瀚的天地。<br>沒有一匹駿馬，<br>能像一首詩，<br>帶我們領(lǐng)略人世的真諦。<br>即令你一貧如洗，<br>也沒有任何欄桿能阻擋<br>你在書的王國遨游的步伐……<div style="text-align: right;"><br></div><div style="text-align: right;">濱城區(qū)初中生物名師工作室</div><div style="text-align: right;">2022年8月</div>