<p class="ql-block"> 夏日美如斯，學(xué)習(xí)正當(dāng)時。2022版新課標(biāo)在四月一經(jīng)發(fā)布，便在教育界掀起一陣狂潮。為在“新課標(biāo)”的引領(lǐng)下，更好地探索教育教學(xué)的有效途徑，八月伊始，不同學(xué)校的老師帶著同樣的學(xué)習(xí)熱情奔赴古都西安，參加了名師之路“新課標(biāo)”理念下的教學(xué)變革2022暑期深度學(xué)習(xí)課堂建構(gòu)研習(xí)營。</p> <p class="ql-block"> 在研習(xí)營中，我們先后學(xué)習(xí)了崔成林老師、賈玲老師和朱麗華老師關(guān)于核心素養(yǎng)時代的一些教育理念和具體做法，受益匪淺。</p><p class="ql-block"> “知者行之始，行者知之成?！睘榱藢W(xué)到的知識更好地內(nèi)化于心，外化于行，我們開始分小組進(jìn)行“教學(xué)評一體化單元教學(xué)設(shè)計”。</p> <p class="ql-block"> 榆林市綏德師范附屬小學(xué)的艾繩燕老師、王娟老師以及薛飛老師、咸陽紡機學(xué)校的楊曼老師以及陳麗老師、咸陽文林學(xué)校的曹朋娟老師、未央?yún)^(qū)講武殿小學(xué)的趙明月老師以及杜晉娥老師，我們八位老師迅速結(jié)成小組，開始了我們的設(shè)計：確定主題單元，明晰單元低階目標(biāo)和高階目標(biāo)，確定單元學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，雖有手足無措之感，但好在大家集思廣益，最終在規(guī)定時間內(nèi)完成了。</p> <p class="ql-block"> 待到各個小組都完成后，朱麗華老師又根據(jù)我們的教學(xué)設(shè)計逐個進(jìn)行了耐心地指導(dǎo)。在她的幫助下，我們很快意識到自己的教學(xué)設(shè)計存在著很大的問題——教學(xué)目標(biāo)制定得太粗放，沒有指明“怎么做”，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)沒有明確“做到什么程度”。而后，我們又抓緊時間對小組的單元設(shè)計進(jìn)行了修改和細(xì)化。</p> <p class="ql-block"> 雖然研習(xí)活動才開展了兩天，但我們都感慨頗深：</p><p class="ql-block"> 曹朋娟老師說：今天下午的實操培訓(xùn)，讓我們把前面習(xí)得的理論運用于實際的教學(xué)設(shè)計，學(xué)會更細(xì)致的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)更明晰，操作性更強，讓教學(xué)設(shè)計更科學(xué)化。</p> <p class="ql-block"> 陳麗老師說：實操培訓(xùn)，將深度學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實際緊密結(jié)合，讓老師們明確了教學(xué)評一體化設(shè)計的基本原則。利于教師把先進(jìn)的理念融入具體的案例，深入淺出，讓教師對學(xué)科核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)和結(jié)構(gòu)化思維有了更加深刻的理解。</p><p class="ql-block"> 楊曼老師說：昨天，崔成林教授高屋建瓴的"深度學(xué)習(xí)"理論，為我們輸入了全新的大單元教學(xué)理念；今天，朱麗華校長深入淺出的"大單元教學(xué)設(shè)計"理論指導(dǎo)及任務(wù)驅(qū)動，讓我們在學(xué)習(xí)中求索，在互動中反思，在研討中進(jìn)階，收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 薛飛老師說：這兩天的學(xué)校讓我深刻理解了“教學(xué)一體化"的基本原理，就是要求教師的教、學(xué)生的學(xué)、課堂的評價是一致的,而不是各自為陣、四分五裂,教師的教是為學(xué)習(xí)目標(biāo)的教，學(xué)生的學(xué)是為學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)，課堂的評價，是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價，教學(xué)評在目標(biāo)的統(tǒng)帥下實現(xiàn)一致性。 教學(xué)時必須面對的主體是學(xué)生，教學(xué)方法、教學(xué)策略、 教學(xué)理念的生命化會給課堂注入全新的活力，這一活力也必定讓學(xué)生的學(xué)習(xí)煥然一新，讓課堂變得生動、有趣且有深度。</p><p class="ql-block"> 王娟老師說：在為期兩天的培訓(xùn)中，通過專家對新課標(biāo)的解讀，我認(rèn)識到開展大單元教學(xué)是核心素養(yǎng)教育的必然要求。大單元教學(xué)作為一種整合取向的課程開發(fā)和實施，與我們目前的單元教學(xué)在學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識形態(tài)、教學(xué)方式、情境任務(wù)設(shè)計、課程資源利用等方面迥然不同。大單元教學(xué)最明顯的特征我覺得是用“大觀念”進(jìn)行內(nèi)容統(tǒng)攝，具有情境驅(qū)動特征，要在課時教學(xué)以前，在系統(tǒng)分析基礎(chǔ)上組建單元，進(jìn)行單元整體規(guī)劃，以及整體規(guī)劃下的課時設(shè)計：確定主題—明確目標(biāo)—逆向設(shè)計（評價早于活動設(shè)計）—結(jié)構(gòu)化任務(wù)、遞進(jìn)性活動—課型、課時、作業(yè)、測試統(tǒng)籌安排與科學(xué)設(shè)計。兩天的學(xué)習(xí)很受益，思想上開始跟著專家改變，相信我們都能跟著專家在教改的東風(fēng)中，乘風(fēng)破浪，挑戰(zhàn)自我，走得更快，走得更遠(yuǎn)！</p> <p class="ql-block"> 艾繩燕老師說：從專家的講解分析中，我體會到要上好課，首先要明確大單元目標(biāo)、大單元教學(xué)體系、如何進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計。不能僅僅把一篇課文當(dāng)成教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評一體化，教學(xué)目標(biāo)梯度性要強，方向要明確，那就要在備課上下功夫，跳出文章進(jìn)行遷移由輸入到輸出，評價、創(chuàng)造、遷移、應(yīng)用，因材施教，面向全體學(xué)生，課程育人、綜合育人！</p> <p class="ql-block"> 趙明月老師說：兩天的培訓(xùn)令我收獲頗豐，受益匪淺。令我印象深刻的就是大單元教學(xué)，尤其是其中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，教學(xué)目標(biāo)不再是模棱兩可、范圍寬廣，而是要注重?標(biāo)的落實與測量，每節(jié)課的教學(xué)?標(biāo)要盡可能地明確與具體，并且應(yīng)當(dāng)科學(xué)地將?標(biāo)、過程與結(jié)果有機地結(jié)合起來，全?的評價學(xué)?是否真切落實了目標(biāo)。在今后的教學(xué)工作中我也要努力學(xué)習(xí)與應(yīng)用，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量！</p><p class="ql-block"> 杜晉娥老師說：這兩天的學(xué)習(xí)讓我明白割裂單元進(jìn)行教學(xué)是不可取的，我們教師必須要有整體意識，綜合設(shè)計，重視評價的重要性。備好每一節(jié)課，設(shè)計好每一個活動。我想要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，如此我又該設(shè)計怎樣的活動，我該如何檢驗我的教學(xué)是否有效，這些問題我必須深思，要努力讓所有孩子齊步并進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 時代的巨浪滾滾向前，擊鼓催征，奮楫揚帆是我們每一位老師的不二選擇。博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。唯有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地深思，不斷地實踐，方能與潮頭并進(jìn)！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰文：艾繩燕、王娟、薛飛、楊曼、陳麗、曹朋娟、趙明月、杜晉娥</p><p class="ql-block">攝圖：艾繩燕、王娟、薛飛、楊曼、陳麗、曹朋娟、趙明月、杜晉娥</p>