<p class="ql-block"> 火紅的八月是金子的色彩，明亮而寶貴；熱情的八月是用陽光釀造而成的，芬芳而燦爛；奔放的八月是用熱情匯聚的，青春而洋溢。自從2016年被選派到武漢擔當湖北省農(nóng)村教師崗前培訓班的輔導員到現(xiàn)在已經(jīng)是六個年頭都沒有參加各種培訓了。這次<span style="font-size:18px;">接到通知要參加C019農(nóng)村中小學骨干教師跨學科學習專題班培訓通知，內(nèi)心無比激動，刷新陳舊的知識，重新啟航，英雄的城市我來了！</span></p> <p class="ql-block">準備進站</p> <p class="ql-block">高鐵開動去武漢</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過高鐵，地鐵，公交這些交通工具，總算到達了目的地。我們看到了武漢城市職業(yè)學院熱情如火的班主任施老師，付老師和志愿者們，在他們熱心的講解和接待下，我們明白了接下來的十天培訓是超級有意義的。老師們帶著分發(fā)的培訓書包，培訓手冊，筆記本，筆，口罩和就餐劵等到達休息地，一邊翻看學習手冊指南一邊放下一路的疲憊，不禁感嘆到:熱情如火的城市，我們這些從四面八方來的老師將以我們特有的熱情點燃“培訓之火”！</p> <p class="ql-block">清理一下隨身物品擺放在桌子上</p> <p class="ql-block"> 班會課在7月31號晚18:00正式開始，班會由班主任施老師來主持，他首先對于這一期分別來自湖北省內(nèi)的咸寧、赤壁、荊州、宜昌、孝感、恩施、仙桃、十堰等16個地區(qū)的老師表示歡迎。</p><p class="ql-block"> 第二步為了更好地完成這次學習，把200名老師分成兩個班，一班和二班，每個班100名老師，一班又分成A,B兩個小班，二班分成C,D兩小班。</p><p class="ql-block"> 第三步選拔班干部。每個班設立五個崗位，班長，學習委員，文藝委員，宣傳委員，生活委員。</p> <p class="ql-block">競選班干部</p> <p class="ql-block"> 十天的培訓已過了四天，除了第一天的報道，這幾天的培訓讓我最深刻的就是各位專家學者們共同的主題那就是跨學科知識STEAM。</p><p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">剛接觸這個詞我們眼神迷茫，直到一天又一天的學習，我們的專家和教授們一次又一次地用生活中的實例和國內(nèi)外參賽的事例幫助我們深刻地理解，這個名詞正在由點及面地被人們慢慢地接受，我們也應該把這個新名詞新知識帶給我們的學生，讓學生們在日常生活去明白。我們明白STEAM的前身是STSE，是科學science ，技術(shù)technology ，社會society 和環(huán)境environment 的英文首字母縮寫。他是來源于化學，物理，生物，天文等理科知識，他是以學生的心理發(fā)展的邏輯，而不是以知識發(fā)展的邏輯重新對知識進行重組，他從學生的直接經(jīng)驗出發(fā)，從而消除科學之間的界限，體現(xiàn)出跨學科教學的基本理念。STEAM是在 STSE的基礎上的提升，他是指科學science ,技術(shù)technology，工程engineering ，藝術(shù)artc ，數(shù)學mathematics 教育的統(tǒng)稱。STEAM是通過把這五個領(lǐng)域內(nèi)學科知識和技能的教與學整合到教學中，使學生學習的零碎知識變成一個互相聯(lián)合統(tǒng)一的整體，以消除傳統(tǒng)教學中各學科之間知識的割裂，利于學生綜合解決實際問題，是一種跨學科的學習方法。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 所有的專家們在教學中體現(xiàn)了豐富的教學經(jīng)驗，循循善誘，教學課件思維嚴謹，邏輯性強，淺顯易懂。使臺下的我們這些學員跟著專家們的思維走。師生互動特別活躍，帶動了課堂氣氛，開闊我們的思維，啟發(fā)我們自主思考問題的能力。為了檢驗跨學科知識體現(xiàn)在生活的方方面面，每節(jié)課老師們在講完相對應的理論知識后，會給我們留有時間集體活動，親自動手操作實驗，每堂課充分體現(xiàn)了以學者為主體，引導并發(fā)散思維，充分體現(xiàn)了實踐檢驗真理這句話，實現(xiàn)了高效課堂的目的。每堂課都有活動做為支撐，自始至終的活動教學，梯度有序的學習過程，而臺下的我們也積極參與，演練與展示，也培養(yǎng)了所有人創(chuàng)新性思維能力和動手能力。</span></p> <p class="ql-block"> Day 1來自人民教育出版社的黃海旺教授給我們設計的活動是，提供素材讓我們搭建橋，搭建完，重點解說怎樣制作橋梁的，橋的原理，運用到哪些學科的知識。</p><p class="ql-block"> 素材有：紙板，線繩，雙面膠，木棍，剪刀，膠水等。給出的橋梁圖片有斜拉橋，懸索橋，拱橋，梁橋等這些圖片可以任選，又或者自創(chuàng)橋都行。</p> <p class="ql-block">各個組制作橋梁中</p> <p class="ql-block">各個小組的組長分別解說橋梁的設計結(jié)構(gòu)特點</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 解說:橋梁設計運用到了跨學科知識分別是:高等數(shù)學中的微積分，物理上的結(jié)構(gòu)力學和熱力學，施工上的管理學和美術(shù)學課等。</p> <p class="ql-block"> 活動2 就是用紫甘藍為原料制作酸堿指示劑。材料有：紫甘藍，醋，蘇打水，酒精。</p><p class="ql-block"> 這是一個非常有趣且簡單的實驗，是適合在家都可以進行的科學小實驗解釋酸堿概念的最佳方式。在這個實驗中，用紫甘藍自制酸堿指示劑，然后用自制酸堿指示劑就能測試溶液的酸堿性。</p><p class="ql-block"> 1. 由于條件簡陋，我們用剪刀把紫甘藍剪成細小的碎末。</p><p class="ql-block"> 2.用口罩當成紗布過濾去除蔬菜渣。</p><p class="ql-block"> 3.自制酸堿指示劑就完成了。</p><p class="ql-block"> （1）醋加入自制的酸堿指示劑后變成玫紅色；</p><p class="ql-block"> （2）水為中性，加入自制的酸堿指示劑后仍保留紫色；</p><p class="ql-block"> （3）小蘇打溶液加入自制的酸堿指示劑后變成藍綠色溶液；</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">指示劑結(jié)果</p> <p class="ql-block"> Day 2 來自武漢市教研室的易傳發(fā)老師給我們設計的活動是，用一張A 4紙可以制作成任何形狀，但是高度不能少于5厘米，并使其能承受重量，24公斤就達標。做完同樣說說制作的原理。</p><p class="ql-block"> 起初我們把A 4的紙測量了一下，從長度上來看如果以5里厘米為一個標準的話可以制作出五個五厘米，還多出4厘米；從寬度上測量就是四個5厘米，還多出2厘米?？吹竭@個數(shù)據(jù)我們陷入了迷茫，頭腦中的問號出來了。</p><p class="ql-block"> 第一，為了使底座穩(wěn)固，到底是卷四個五厘米，還是從寬度的那一邊剪，剪五個五厘米呢？</p><p class="ql-block"> 第二，制作出來的圓柱子如何放才能使受力面積大一點，穩(wěn)固一點？</p><p class="ql-block"> 第三，是卷成實心的紙團還是空心的紙團，紙團中間的洞到底多大才能承重呢？</p><p class="ql-block"> 正當我們迷茫時，有一組同學首當其沖第一個上場，他們小心翼翼地把畫板放在地上，紙團固定地柱子朝下，把砝碼一塊一塊地往上放，第一個上去的那一組成功了，大家都為他們喝彩。</p><p class="ql-block"> 從他們的成功中我們學習到了很多，比如放在地上的畫板下面的橋墩一定要小心翼翼，保持平衡，放砝碼的時候著力點都是在木板的一個點向上，那么說畫板的受力點在中心最好，我們的紙柱子就不能設計在四個角，而是集中在畫板的正中心。接下來我們開始了我們的設計。把最大的砝碼放在畫板中心，用鉛筆圍繞砝碼畫一個圈，確立受力點，再用白紙圍著砝碼減一個圓形。把白紙放在畫板上方，以便把砝碼摞起來按照這個形狀來放。把另外一張A4紙按照長的那一邊剪，五厘米剪裁一段，剪下來的紙段卷成食指大小的圓圈的圓筒。再用雙面膠固定在畫板底座。在全員小組的齊心協(xié)力下，我們不但達標了24公斤，而且還超額完成任務，把所有砝碼大約重30公斤都放在上面，最后還把我滿水的水杯放在上面，以示我們的橋墩還可以承重，這紅色的水杯就好像一面旗子，在宣告我們的勝利。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> Day 2下午 武漢市育才小學的張莉老師給我們設計的活動是OM頭腦風暴奧林匹克。OM的解釋是頭腦奧林匹克，全稱為Odyssey of the mind。頭腦奧林匹克(Odyssey of the mind，簡稱OM)創(chuàng)新大賽于1978年發(fā)源于美國，它旨在考驗青少年的創(chuàng)造精神與團結(jié)精神，是美國歷史悠久、規(guī)模最大的國際競賽之一。這節(jié)課主要告訴我們未來需要的人才是具有創(chuàng)造性解決問題的能力，綜合溝通能力，具有良好的適應性，自我管理能力，系統(tǒng)思維能力和個人發(fā)展能力的人。這個活動鼓勵做到三個結(jié)合： 動手與動腦相結(jié)合；科學與藝術(shù)相結(jié)合；科學精神與人文精神相結(jié)合。</p> <p class="ql-block">我們組設計的主題是《葉公好龍》，自畫龍，用軟管，軟橡皮泥，錫紙等制作衣服和龍的頭飾，然后表演成語故事，其中帶有創(chuàng)新，把疫情防控添加進去了，問從天上下來的龍做了核酸測試了嗎，三天兩檢居然成為了龍的口頭禪了。</p> <p class="ql-block"> Day3 由東湖高新區(qū)教研室的丁峰老師帶給我們的活動是，運用杠桿原理，做一個省力的設計，把物品從地面運送到四層樓高的房子上。</p><p class="ql-block"> 首先我們想到剛上課老師講到的杠桿原理，準備在四層樓的旁邊搭建一個坡，這個坡是由兩塊紙板拼湊成，中間用透明膠綁定，為了加固，我們在紙板的反面用一次性的筷子加固，為了保持紙板的平滑，減少摩擦力，我們把紙板上面都用透明膠纏繞了一圈。接著就是兩個滑輪按照固定在黑板上的模式纏繞，接著為了改變力的方向，在四樓頂端用一個定滑輪改變方向，為了固定定滑輪，我們用小木棍做了一個三腳架，把定滑輪從三腳架上面掛上去進行固定，最后就是把繩子從定滑輪上套上。最后就是檢測我們的滑輪省力否。用測試的測力計檢測我們的砝碼是200g也就是2N，用我們的省力杠桿測試是0.5N。實踐檢測我們成功了，而且是唯一一個成功的小組，我們歡呼雀躍，在摸索中前進，在老師的鼓勵和從旁點醒中成長，洋溢在臉上的微笑是金錢無法比擬的。</p> <p class="ql-block"> 下午我們參觀了用3D做出來的模型，看見滿滿一屋子的科學最作品，我們感覺科學離我們更加近了，用手可以觸摸到的科學，太棒了，太真實了。</p> <p class="ql-block"> 通過這幾天的學習讓我明白了團隊協(xié)作的重要性，多學科之間相互聯(lián)系，綜合其他學科，從不同學科視角展開研究，學科之間既建立聯(lián)系又保持自己的邊界，學會學科之間的整合，讓不同學科圍繞共同確立的現(xiàn)實問題彼此合作，達到有效完成目標的基準才是我們這幾天的收獲和今后在基層學習和教授課程的方向。在快樂中學習，在學習中快樂，是我此行最大的動力和收獲。</p>