【教研教改】四項(xiàng)措施破瓶頸潛心鉆研促成長(zhǎng) ------三校何娟老師課改收獲與反思

云水禪心

初次接觸課改，是在去年冬天，三校請(qǐng)來了教研室楊恒偉主任，給我們實(shí)地講解什么是課改，以及為什么要課改，不進(jìn)行課改的后果是什么。當(dāng)時(shí)我聽完之后很激動(dòng)，覺得我們陜州區(qū)的教研終于撥云見日，迎來了春天。 在之后實(shí)施課程改革的過程中，我收獲著驚喜，也感受過迷茫。但回想起來，不管是我，還是學(xué)生，終究都在課改中進(jìn)步，在課改中成長(zhǎng)了?，F(xiàn)將課改心得總結(jié)一二： 瓶頸一：如何減少學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)的非學(xué)習(xí)性交流 起初實(shí)行課改時(shí)，由于是新生事物，學(xué)生精力高度集中，整節(jié)課都圍繞著教學(xué)內(nèi)容走，課堂效果非常明顯。兩周下來熱情逐漸在減退，變得沒有之前的狀態(tài)飽滿了。再加之學(xué)生是相對(duì)而坐，是茶館式座位，我看到的是側(cè)臉，不能及時(shí)的觀察到學(xué)生的面部表情，漸漸的，小聲說話的人變多了，一些不自覺的學(xué)生紛紛跟對(duì)面的同學(xué)進(jìn)行眼神交流，嘀嘀咕咕，課改陷入了瓶頸。看著課堂效率漸漸在下降，我心里十分著急，難道課改之路要就此停滯了嗎？決不能。我常常教育學(xué)生，遇到問題要有耐性，有信念，運(yùn)用智慧想盡辦法解決，這樣就沒有克服不了的困難。于是，我漸漸冷靜下來，反思自身、反思學(xué)生、反思課堂。課堂效果的好壞，不是看教師的表現(xiàn)如何，而是看學(xué)生學(xué)了多少，課堂參與多少，掌握了多少學(xué)習(xí)方法，達(dá)到了什么樣的目標(biāo)。那么在此目標(biāo)下，學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、專注時(shí)間長(zhǎng)短、及抗干擾能力就顯得至關(guān)重要了。為此，我進(jìn)行了一些嘗試。 1.建立機(jī)制 建立長(zhǎng)效機(jī)制，利用小組捆綁考核的辦法對(duì)單位小組進(jìn)行整體約束，每周我會(huì)評(píng)選出“明星小組”、“奪冠小組”、“爭(zhēng)先小組”，每周個(gè)人積分也像游戲闖關(guān)一樣，設(shè)置黃鉆、紅鉆、藍(lán)鉆等進(jìn)行動(dòng)態(tài)化關(guān)注和獎(jiǎng)勵(lì)，A、B、C三個(gè)等級(jí)學(xué)生的學(xué)分起點(diǎn)也根據(jù)入班時(shí)的成績(jī)各自不同，如B同學(xué)入班80分，他就是以80分作為起點(diǎn)，定期考核為81，則記學(xué)分1分；C同學(xué)入班50分，定期考核為60，則記學(xué)分為10分。持續(xù)提升小組及個(gè)人之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給學(xué)生一個(gè)長(zhǎng)期關(guān)注和持續(xù)的動(dòng)力支持。 2.定期反饋 制度的生命是落實(shí)。有制度必須要有落實(shí)、有反饋。我利用小組長(zhǎng)的協(xié)助對(duì)學(xué)生的學(xué)分做到每節(jié)一記錄、每日一合計(jì)、每周一反饋。獲得每周“明星學(xué)員”稱號(hào)的學(xué)生，我會(huì)用手機(jī)給他們拍照，并打印出來粘貼在教室的榮譽(yù)墻上。并利用班級(jí)微信群進(jìn)行擴(kuò)大宣傳，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)性的內(nèi)生力，一步步進(jìn)入良性循環(huán)。 3.樹立榜樣 榜樣的力量是強(qiáng)大的。心理學(xué)研究表明，人類大部分行為是通過觀察學(xué)習(xí)，借鑒、模仿他人的行為來完成的。榜樣有如此巨大的影響力，也正是取決于這一點(diǎn)。 小組長(zhǎng)是小組中的風(fēng)向標(biāo)，是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵人物，因此一定要精挑細(xì)選。不但自身要品學(xué)兼優(yōu)，而且要有一定的管理方法和工作耐心。因此要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行定期培訓(xùn)、動(dòng)態(tài)管理，肯定管理的優(yōu)點(diǎn)，指明缺點(diǎn)和下階段的努力方向，讓組長(zhǎng)的模范帶頭作用影響一個(gè)組的學(xué)生，持續(xù)性發(fā)揮作用。 4.思想教育 良好的師生關(guān)系是進(jìn)行思想教育的前提。要想在思想上影響到學(xué)生，首先要和學(xué)生搞好關(guān)系，信之才能聽之。我利用班會(huì)、周會(huì)等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和學(xué)風(fēng)教育，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的目的。個(gè)別學(xué)生采取個(gè)別談話的方式，因材施教，對(duì)癥下藥，均收到了較好的成效。 瓶頸二：如何保障合作交流下不同程度學(xué)生的分層提高 課改之路上，不少老師和我有同感，由于課堂時(shí)間有限，為了完成當(dāng)堂目標(biāo)，課堂似乎總是那些中等及偏上的學(xué)生在帶動(dòng)，中下等學(xué)生時(shí)常是跟著溜，一節(jié)課草草下來，學(xué)習(xí)效果無法保障。針對(duì)這一問題我有如下做法： 1.樹立自信 學(xué)習(xí)程度暫時(shí)落后的同學(xué)雖然不能當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，但是他們更加渴望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，并且放大，在勞動(dòng)、紀(jì)律等其他方面給予充分肯定和展示的機(jī)會(huì)。在學(xué)分制設(shè)定上，向后進(jìn)生傾斜，不使得學(xué)生產(chǎn)生“優(yōu)生永遠(yuǎn)追不上”的消極觀念。 2.精心備課 課改要想取得成效，對(duì)教師的要求是非?？量痰摹＞膫湔n是課改得以成功的決定性因素。要使課堂達(dá)到真正高效，必須下狠功夫備教材，真正提煉出重難點(diǎn)和考點(diǎn)；備適合新課改的學(xué)法，確保學(xué)生在40分鐘學(xué)到更多知識(shí)；備學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)和接受程度，預(yù)設(shè)不同層次學(xué)生可能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，這樣才能有的放矢，在課堂上精準(zhǔn)發(fā)力、事半功倍。 3.分層提高 課堂上教師要自備一個(gè)計(jì)時(shí)器，做到每個(gè)環(huán)節(jié)科學(xué)高效地分配時(shí)間。小組長(zhǎng)和組員領(lǐng)到的學(xué)習(xí)任務(wù)既有相同的，又有不同的。相同的題目大家先自主探究，然后交流合作，形成自己和小組的最佳解答方案。完成后，各小組展示由不同層次學(xué)生來展示相同的題目，使每個(gè)學(xué)生都有展示空間和暴露錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。之后課堂分為兩個(gè)子課堂：一部分學(xué)生鞏固和夯實(shí)本節(jié)課的重難點(diǎn)，確保達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，另一部分學(xué)生拓展延伸，在本節(jié)課基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高，全面提升學(xué)科素養(yǎng)。 4.縱向比較 課改的課堂絕不僅僅是優(yōu)生的課堂。我們要的不是一枝獨(dú)秀，而是百花齊放。我常對(duì)學(xué)生說，“不同層次的學(xué)生不能放一起比較。你不需要跟別人比，只需要跟自己比，只要今天的自己勝過昨天的自己，就可以了?！保ㄎ以谇懊娴摹敖C(jī)制”里提到過學(xué)分考核。） 所以班里的學(xué)生們會(huì)習(xí)慣性的跟自己比，跟上個(gè)月比、跟上一周比。在比較的過程中沉下心來，自我激勵(lì)，節(jié)節(jié)攀升，不斷進(jìn)步。一個(gè)學(xué)期下來，優(yōu)等生戒驕戒躁，不斷突破自我，而后進(jìn)生也不再為超越不了優(yōu)生而產(chǎn)生焦慮厭學(xué)的心理，變得虛心進(jìn)取、專注自己，課改漸漸步入了正軌，收到了好的效果。在這次六年級(jí)畢業(yè)期末統(tǒng)考中，我校六年級(jí)學(xué)生進(jìn)入總分前200名共10人，其中有7名同學(xué)都出自我們班。 課改后課堂容量加大了，原來一節(jié)課完成兩到三個(gè)問題，現(xiàn)在一節(jié)課完成四五個(gè)，提升了課堂效率； 原來一節(jié)課在教師的講授下，全體學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)度，同時(shí)思考相同的問題，現(xiàn)在則是快速完成不同的教學(xué)問題，形成了不同的梯度； 原來是跟著老師的思路走，學(xué)習(xí)相對(duì)被動(dòng)，現(xiàn)在則是自主學(xué)習(xí)，課堂真正達(dá)到了高效，學(xué)生素質(zhì)大幅提升。 瞧，一雙雙求知而又靈動(dòng)的眸子，一只只高高舉起的小手，激勵(lì)著我做好備課、研課、上課、評(píng)課、反思等各項(xiàng)工作。 課改使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，學(xué)生們?cè)谡n堂中自主展示他們對(duì)題目的分析和解答，讓每個(gè)學(xué)生都敢想、敢說、敢問、敢答，使他們的主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，能更好地培養(yǎng)和挖掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能。這鍛煉了他們的膽量，也無形中培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)。 新課改是個(gè)循序漸進(jìn)、逐步滲透的過程，非一朝一夕之功。今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化知識(shí)體系，在教研的路上砥礪前行，踏踏實(shí)實(shí)走好課改之路。