地理基地 <h3>——記2022年合肥市初中地理種子教師高級研修班活動（二）</h3> <h3> 始驚三伏盡，又遇立秋時。連日來的高溫酷暑，依舊阻擋不了種子教師們逐夢的腳步。2022年8月4日，合肥市初中地理種子教師提高培訓(xùn)班第二天的培訓(xùn)準(zhǔn)時開始，學(xué)員們熱情高漲地來到會場，等待與大咖們的零距離對話與交流。 </h3> <h3>主題一：專業(yè)修煉 精神陶冶</h3> <h3> 上午8：30，蚌埠市教育科學(xué)研究所教研員、特級教師吳岱峰老師作了題為《專業(yè)修煉 精神陶冶—談中學(xué)地理教育科研關(guān)注的幾個問題》的專題講座。</h3> <h3> 吳老師以一組風(fēng)景圖片開篇，用這些圖片激發(fā)美好的情感，向?qū)W員們展示著人地和諧的意境，進而啟迪老師們應(yīng)該將地理課賦予情感，給予聽者精神陶冶，這樣的課堂才是老師們追求的境界。<br> 吳老師從試題視角認(rèn)為命題是教師的專業(yè)技能；從教研活動視角認(rèn)為教研是源于教學(xué)的實踐與思考。他強調(diào)在教學(xué)中要增強問題意識，以研究的目光看待教學(xué)。只有在教育科學(xué)研究中獲得成長體驗和快樂，才會成為一個更加積極向上的人。</h3> <h3> 吳老師在中學(xué)教育科學(xué)研究綜述中闡述了中學(xué)教育科研的意義、現(xiàn)狀、特點和程序，并結(jié)合具體實例深入淺出。他認(rèn)為教育科學(xué)研究不但有助于解決教育教學(xué)實踐中存在的問題，而且有助于提高教師的專業(yè)化水平。針對目前中學(xué)教育科學(xué)研究存在的現(xiàn)狀，吳老師指出中學(xué)教師應(yīng)該做的不僅僅是教育基礎(chǔ)理論研究，更應(yīng)該以行動來研究解決實際問題。他在研究課題的選擇與確定中，闡述了科學(xué)研究始于問題、選題的基本原則、一般步驟和確立選題的途徑，重點介紹了中學(xué)教育科研的常用方法和教育科學(xué)研究成果的撰寫方法。最后，吳老師講解了論文寫作的技巧與規(guī)范和論文投稿的策略。<br> 吳老師的講座既有高屋建瓴的理論支撐，又有鮮活生動的具體事例，給處于教學(xué)一線的初中地理教師們明晰了教學(xué)研究的內(nèi)容和方法，在座的老師們獲益匪淺。</h3> <h3>主題二：師德師風(fēng) 擔(dān)綱使命</h3> <h3> 涵養(yǎng)師德匠心，厚植育人情懷。優(yōu)秀的老師不僅要有扎實的學(xué)識，還要有高尚的師德。下午，合肥工業(yè)大學(xué)任雪萍教授，作了題為《師德師風(fēng) 警鐘長鳴“三全育人”擔(dān)綱使命》的講座。</h3> <h3> 任教授從解讀教師的三大使命“傳道、授業(yè)、解惑”的含義談起，分別從師風(fēng)師德的含義、師德師風(fēng)警鐘長鳴和“三全育人”擔(dān)綱使命等三個方面進行了詳盡的闡述?！ ≈v座中，任教授運用淺顯的語言，真實生動的案例為學(xué)員們詮釋了師德師風(fēng)的真諦，堅定教師職業(yè)信念和職業(yè)操守；接著她結(jié)合大量警示案例，分析了教師在師德方面存在的問題及危害，告誡教師要牢記為國育人的初心，耳邊警鐘長鳴，防微杜漸；隨后任教授從“全員育人”、“全過程育人”和“全方位育人”解讀“三全育人”的內(nèi)涵，并提醒老師們要努力提升師風(fēng)師德，把學(xué)生看作是平等的人，做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生的榜樣。同時對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要注意個性差異，做到區(qū)別對待，盡最大的努力使學(xué)生們健康成長，這樣才能做一個學(xué)生喜愛的老師。最后，講座在《長大后我就成了你》的歌聲中愉快結(jié)束。</h3> <h3> <br> 一天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，但是學(xué)員們的學(xué)習(xí)和思考并沒有結(jié)束。課后，第二小組學(xué)員們在組長合肥市廬陽中學(xué)王振宏老師的帶領(lǐng)下，進行探討交流活動。組員們就所學(xué)所悟，暢所欲言，紛紛表示在今后的工作中，一定會不斷提高教育科學(xué)研究能力，突破專業(yè)瓶頸，進而更好地服務(wù)于教學(xué)工作，同時不忘以“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，為培育出合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人不斷奮斗。臨時黨支部紀(jì)律委員、合肥市第三十六中學(xué)程雪參加第二小組的研討。</h3>