奮楫揚帆學課標，勠力同心忙教研——新區(qū)實驗學校八年級語文線上教研活動微夏 <p class="ql-block">芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。炎炎暑假里，在學校教務處指導下，我們八年級語文老師居家學習2022年新《語文課程標準》，并于8月4日下午4:30，在組長李偉霞老師的主持下，召開了主題為“從新舊課標的變化去探討閱讀教學應對策略”的線上教研。</p> <p class="ql-block">張紅琴校長精心部署、分階段督促。</p> <p class="ql-block">假期中老師們對新《語文課程標準》潛心閱讀，深入思考，記下來筆記一頁頁。是本次教研的源頭活水。</p> <p class="ql-block">傳統(tǒng)的的語文課堂都是以讓學生掌握知識技能為目標，忽略了學生情感經(jīng)驗的積累，一直以來，我們把大量的時間給了課文閱讀，學生的閱讀能力并未真正提升，困惑的問題就是我們教研的方向，大家討論確定了線上教研主題“從新舊課標的變化去探討閱讀教學應對策略”。之后大家都精心準備了發(fā)言稿。</p> <p class="ql-block">會議首先由李偉霞老師帶領(lǐng)大家學習《課程標準》課程目標對第四學段（7—9年級）閱讀與鑒賞的要求。</p> <p class="ql-block">接著老師們逐一進行了發(fā)言。</p><p class="ql-block">2022年的新課程標準的特點：一、強化了課程的育人導向，讓學生在學習的過程中形成了正確的世界觀、人生觀、價值觀。二、構(gòu)建素養(yǎng)型語文課程目標。義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)有四個方面，主要是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造。三、優(yōu)化了課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。這個變革主要體現(xiàn)在三個方面：真實地學習情境、同等的學習主題、典型的實踐活動。四、在閱讀教學的過程中，要求學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較為豐富的積累，形成良好的語感。 ——王獻月老師</p><p class="ql-block">一、加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、注重學生的閱讀背誦。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料；只有反復閱讀，才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。三、注重學生自悟探究。在讀的基礎上悟出精髓。四、語文生活化，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。樹立大語文觀把課文的知識運用到生活中，語文生活化。 ——薛怡老師</p><p class="ql-block">新課標新增核心素養(yǎng)：文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。這四個方面，課程內(nèi)容全部更新，其中新增6個語文學習任務群，學段要求中，將每學段的“閱造”改為“閱讀與鑒賞”，將“寫作”“口語交際”合并為“表達與交流”，將“綜合性學習”改為“梳理與探究”，具體內(nèi)容有整合、增加。附錄3語法修辭要點中增加“常用標點符號:句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、書名號”等。</p><p class="ql-block"> 一定要認真熟悉課標，研讀課標，落實課標。才能跟上步伐不掉隊！ </p><p class="ql-block"> ——劉泓葛老師</p><p class="ql-block">學習修訂后的課程標準，我感受到語文閱讀教學要求方面發(fā)生了較大變化，有以下幾點：1、強調(diào)閱讀是個性化行為，尊重學生的閱讀感受。教師應加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，指導學生既讀懂文本又讀出自我。2、閱讀教學要重視朗讀和默讀。3、在課外閱讀方面，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。4、加強非連續(xù)性的文本的閱讀訓練。 ——沙麗麗老師</p><p class="ql-block">對比原來的，課程標準提到了五點變化：一是強調(diào)育人導向，其中還是圍繞核心素養(yǎng)論述；二是課程結(jié)構(gòu)，其中提到了跨學科主題學習；三是學業(yè)質(zhì)量標準；四是指導性，提到了“怎么教的具體指導”；五是學段銜接，一個“活”字即可總結(jié)。</p><p class="ql-block">新的變化必然為教師的教學提出新的要求：一更新閱讀教學舊觀念，二提供學生一個交流平臺，三調(diào)整閱讀教學重點。四學生是獨立的，是發(fā)展的，教師應用發(fā)展的眼光看待學生。在閱讀教學中，教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。 ——趙瑋老師</p><p class="ql-block">最后偉霞老師進行了總結(jié)發(fā)言:</p><p class="ql-block">課程標準對閱讀的各項要求逼迫我們的閱讀教學必須做出應對的策略。她建議我們從以下幾方面入手。一、對課內(nèi)講讀的課文進行整合，把講一篇學一法、通一類，落實到實處。二、重視學生的情感體驗和審美鑒賞。要引導學生鉆研文本，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。三、重視閱讀能力培養(yǎng)的連貫性。老師要備透學情，語文知識學習不應從頭講起浪費時間，也不要空穴來風不知所云。四、要由研究教法向研究學法轉(zhuǎn)變。老師的課堂設計要有針對性地進行學法訓練，從而全面提升語文素養(yǎng)。五、開辟第二課堂。堅持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學方式；同時以課堂教學為主，開辟第二課堂，擴展語文教育環(huán)境。</p> <p class="ql-block">學習不懼暑與寒，新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對語文教學提出一些新的要求。有課程標準指引方向，有我們新區(qū)實驗學校領(lǐng)導的躬身指導，有我們老師孜孜不倦學習把精神落地生根的決心和行動，相信我們的語文教學定會會大放異彩！</p> <p class="ql-block">編輯:李偉霞</p><p class="ql-block">審核:張紅琴</p> 語文學生閱讀閱讀教學課程標準老師教研學習素養(yǎng)語文課程