<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">細(xì)心梳理，就會(huì)發(fā)現(xiàn)班主任工作的現(xiàn)狀存在以下情況：</p><p class="ql-block"> 班主任工作無(wú)邊界。“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，這句話很多班主任都聽(tīng)過(guò)。我們靜心想想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，把這句話當(dāng)作一種豪言壯語(yǔ)，作為一句詩(shī)歌，當(dāng)然尤其存在的價(jià)值，可學(xué)校如果用這句話打壓班主任，只要學(xué)生教育不見(jiàn)成效，就肯定是你的問(wèn)題，于是班主任就陷入焦慮，學(xué)生教育不見(jiàn)成效，他們一面覺(jué)得很委屈，另一面又掙扎著用僅有的幾招加大力度和學(xué)生較勁，其實(shí)也知道自己是在白費(fèi)力氣。其實(shí)，你就是把所有的精力都用上，也完成不了任務(wù)，因?yàn)檫@個(gè)任務(wù)本身就沒(méi)邊。而一個(gè)沒(méi)有邊界的事情不可能科學(xué)化，人民做一件沒(méi)有邊界的事情肯定充滿隨意性、盲目性，肯定做大量的無(wú)用功，最后甚至都不知道自己干了什么，這正是很多班主任的切身感受。</p><p class="ql-block"> 所以，作為一個(gè)班主任，不夸大，不縮小，正確認(rèn)識(shí)自我，老老實(shí)實(shí)認(rèn)定自己的作用范圍，踏踏實(shí)實(shí)做力能勝任的工作，這才是科學(xué)態(tài)度。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教師是學(xué)生一生的指導(dǎo)者，但不是學(xué)生一生的承包者。</p><p class="ql-block"> 我很認(rèn)同王曉春教授的一句話：其實(shí)對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，家庭教育和學(xué)校教育相比，總的來(lái)說(shuō)，前者更重要一些。家庭教育不但是基礎(chǔ)性的，而且是全程性的。孩子的命運(yùn)基本上上由家提供教育定調(diào)的。學(xué)校上干么的？學(xué)校知識(shí)在還在成長(zhǎng)的某一個(gè)階段給家長(zhǎng)幫忙的，學(xué)校只是“有限責(zé)任公司”。我們只是受國(guó)家委派，班主家長(zhǎng)教育好他們的孩子，為社會(huì)培養(yǎng)合格公民和人才，我們不能代替家長(zhǎng)，我們不是孩子一生的承包者。我們只是幫忙的，一定要搞清楚自己的定位。</p><p class="ql-block"> 我們作為一線班主任會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的班主任工作的工作范圍，工作任務(wù)是任人任意解釋的，結(jié)果就是誰(shuí)都可以對(duì)班主任提各種要求，哪一項(xiàng)工作都可以和班主任工作掛鉤，甚至，有些領(lǐng)導(dǎo)腦門一熱都可以評(píng)比、檢查班主任，這樣班主任就沒(méi)有專業(yè)尊嚴(yán)。社會(huì)不能他教育的擔(dān)子全壓在教師（尤其是班主任）身上，這不但不公平，而且實(shí)際效果并不好。</p><p class="ql-block"> 比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能片面問(wèn)責(zé)班主任。教育常識(shí)甚至社會(huì)生活常識(shí)都在告訴我們，影響一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素很多，細(xì)想，重點(diǎn)學(xué)校為什么還有“生源大戰(zhàn)”？說(shuō)明誰(shuí)心里其實(shí)都明白，事情不完全決定于教師。</p><p class="ql-block"> 再比如，問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題，如果我們把問(wèn)題生分為三級(jí)：輕度、中度和中度。對(duì)于重度的問(wèn)題生，我們班主任能不能包攬一切，所以不應(yīng)該讓普通班主任去勉為其難做專家的事情。</p><p class="ql-block"> 還有，非關(guān)班級(jí)管理的事務(wù)，不能隨便交給班主任。大家可以梳理一下，我們平時(shí)的教學(xué)中，做了多少與班級(jí)管理無(wú)關(guān)的事情。這些，作為一線的班主任估計(jì)都心知肚明。</p><p class="ql-block"> 所以，要想做一個(gè)幸福的班主任不太容易，但是，教師如果具有邊界意識(shí)，他就會(huì)很清晰，很鎮(zhèn)靜，而不是每天急急撓撓地和學(xué)生較勁。他知道自己該做什么，不該做什么，能做什么，不能做到什么，什么是重點(diǎn)，什么不是重點(diǎn)，什么事我能應(yīng)對(duì)，什么事我只能交給別人去辦......也就是說(shuō)，他知己知彼，工作不盲目，心里不焦慮，他精力集中在確實(shí)能做的事情上，不浪費(fèi)感情，盡量少做無(wú)用功。當(dāng)遇到確實(shí)教育不好的學(xué)生的時(shí)候，會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡力而為，而不會(huì)怨天尤人，或者自怨自艾。平心而論，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些孩子的問(wèn)題確實(shí)需要專家來(lái)處理，或者由公安機(jī)關(guān)來(lái)介入，人們不應(yīng)該要求班主任拼小命或者拼老命，奮力去解決。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我們只要清晰的邊界意識(shí)，才能從繁雜的事務(wù)中脫身出來(lái)，才能做一個(gè)快樂(lè)，專業(yè)的班主任。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">曾經(jīng)看到過(guò)兩個(gè)故事：</p><p class="ql-block">第一個(gè)故事。亞洲某部落的土著編一種草墊，暢銷世界。一家美國(guó)公司的代表與該部落酋長(zhǎng)洽談，提出要訂購(gòu)幾千張草墊。酋長(zhǎng)說(shuō)，定得太多了，單價(jià)要提高。這位商人大吃一驚，詢問(wèn)為什么定得多反而提價(jià)。他得到的回答說(shuō)：“因?yàn)槲覀兊镁帋浊埐輭|，單一的重復(fù)動(dòng)作將使我們很厭煩。”</p><p class="ql-block">第二個(gè)故事。瓊斯先生在一家公司里干了十五年，從未被提升過(guò)。后來(lái)，調(diào)來(lái)里一個(gè)小伙子，剛干里一年就被提升里。瓊斯先生無(wú)法咽下這口氣，去找經(jīng)理質(zhì)問(wèn)：“我干這工作有十六年的經(jīng)驗(yàn)，為什么這新手剛來(lái)一年卻爬到我頭上去了？”經(jīng)理說(shuō)：“我很抱歉，瓊斯先生?？墒悄](méi)有十六年的經(jīng)驗(yàn)。您是有一年的經(jīng)驗(yàn)，只不過(guò)您他它用了十五次而已?！边@位經(jīng)理的話發(fā)人深省。如果我們年復(fù)一年地走老路，起不就是瓊斯先生嗎？一位西方學(xué)者說(shuō)：“人們一想到立刻技術(shù)他們的生命就膽戰(zhàn)心驚，但對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)地、不知不覺(jué)地結(jié)束自己的生命卻熟視無(wú)睹，全部在乎，這是何等的愚蠢??！”法國(guó)一位科學(xué)家：“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知東西，而不是未知的東西?！?lt;/p><p class="ql-block">這兩個(gè)故事告訴我們，如果您總是一遍又一遍地復(fù)制自我，您收獲的多半就只是疲憊和焦慮，永遠(yuǎn)做不到快樂(lè)。</p><p class="ql-block">我曾經(jīng)很困惑一個(gè)問(wèn)題，我們和陌生人交談，或者我們逛街的時(shí)候，很多時(shí)候別人就可以直接判斷出說(shuō)：你是老師吧？</p><p class="ql-block">后來(lái)，我在一本書(shū)里找到了答案：因?yàn)槟忝刻旖佑|的都是孩子，是一些知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都不如你的人。人只有經(jīng)常和比自己聰明的人打交道，才會(huì)變得更聰明。</p><p class="ql-block">我們細(xì)心想象，中小學(xué)教育的管理機(jī)制很多時(shí)候是把腳伸導(dǎo)向僵化和“傻化”的。局長(zhǎng)、校長(zhǎng)最欣賞的，往往不是喜歡動(dòng)腦筋思考的人，而是按照領(lǐng)導(dǎo)的指示傻干活的人，或者沿著領(lǐng)導(dǎo)的路子“思考”的人不需要獨(dú)立思考。人一獨(dú)立思考就可能提出不同意見(jiàn)，這是有些領(lǐng)導(dǎo)比較惱火的。</p><p class="ql-block">所以，社會(huì)普遍的現(xiàn)象是，教師教書(shū)的時(shí)間越長(zhǎng)，思維越僵化，頭腦越簡(jiǎn)單。在社會(huì)其他行業(yè)看起來(lái)，自然就是“傻”了。</p><p class="ql-block">如何避免中精神退化呢？</p><p class="ql-block">一定要讀書(shū)，一定要不斷尋找比自己更聰明的人，和他們交流，以砥礪自己的頭腦，保持自己思維的活力。</p><p class="ql-block">而其實(shí)讀書(shū)就是與智者對(duì)話。閱讀就是站在巨人的肩膀上前行。專業(yè)的閱讀為我們的職業(yè)保駕護(hù)航，之后，將工作中的所思所想提煉總結(jié)，并在不斷的總結(jié)反思中，從工作中找尋更多工作的意義與幸福，找尋更多生命的價(jià)值，做一個(gè)快樂(lè)、專業(yè)的班主任。</p><p class="ql-block">所以，當(dāng)我們繼續(xù)以教師這個(gè)職業(yè)作為謀生的手段，那么我們不妨看看外面的世界，外面的世界更精彩，也許我們會(huì)對(duì)我們的職業(yè)產(chǎn)生更多的熱愛(ài)，畢竟，熱愛(ài)可抵歲月漫長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">如果繼續(xù)做一個(gè)班主任，就做一個(gè)快樂(lè)、專業(yè)的班主任吧！</p>