研讀教材追求實(shí)效——南陽(yáng)市第39小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)上教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

陌上花開(kāi)

（通訊員王建）為了更好地了解教材，深入地解讀課本，做好開(kāi)學(xué)后的教育教學(xué)工作，2022年8月5日晚上，南陽(yáng)市第三十九小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文組在騰訊會(huì)議上舉行了線(xiàn)上教研。本次教研由二語(yǔ)文備課組長(zhǎng)張士榮老師主持，包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)周陽(yáng)主任和二語(yǔ)組全體教師參加，以學(xué)習(xí)教學(xué)參考書(shū)為主，各位老師紛紛談了自己的學(xué)習(xí)感受，提出了自己的困惑，開(kāi)展地扎實(shí)有效。 　　張老師說(shuō)，教學(xué)參考書(shū)是重要的課程資源，它能幫助教師領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)理念，正確地理解教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，促進(jìn)教師教學(xué)理念改進(jìn)和提高。所以在備課時(shí)需要教參，但不能依賴(lài)教參。發(fā)揮教參的有效作用，首先要對(duì)教材獨(dú)立鉆研，其次對(duì)教參提供的資料合理吸收、積極加工和大膽舍棄，最終備出適合自己、適合學(xué)生的教案。教師作為教材的使用者，在備課時(shí)只有認(rèn)真閱讀教師用書(shū)等相關(guān)資料，才能領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)理念、意圖、特點(diǎn)，從而少走彎路。 　　王老師說(shuō)，教師整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)的制定起著十分重要的作用。它不僅是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，而且是教學(xué)的歸宿。倘若教學(xué)目標(biāo)的制定偏離了課程標(biāo)準(zhǔn)，必將導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的偏差或失誤。教學(xué)參考書(shū)含有豐富的教學(xué)資料，對(duì)教師的備課及專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)具有不可忽視的作用。 　　周老師談了對(duì)教材的研討和對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的應(yīng)對(duì)措施，然后指導(dǎo)老師們?cè)谶M(jìn)行備課時(shí)要在全冊(cè)備課的基礎(chǔ)上做好單元備課，研究班級(jí)學(xué)情，同時(shí)還要多向教參學(xué)習(xí)，向身邊榜樣請(qǐng)教，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂更高效更靈動(dòng)！ 我們對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)提前進(jìn)行閱讀和研究，老師們互相切磋，集體商討出每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，研究出每篇課文的教學(xué)思路和方法。每個(gè)老師都能說(shuō)出自己的想法。還表示要重視教學(xué)過(guò)程的反思，每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)。 　　教學(xué)上，集體備課是集眾人智慧，采眾家之長(zhǎng)，可以促進(jìn)有效教學(xué)，提高教學(xué)力，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，促進(jìn)教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。如果說(shuō)課堂教學(xué)是一本讀不完的書(shū)，那么集體教研就是一段說(shuō)不完的話(huà)。語(yǔ)文之路，只有不停的腳步，沒(méi)有到頭的風(fēng)景，在集體備課的教研之路上，我們會(huì)一直扎實(shí)地走下去。（審核人:張玲）