<p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 大單元教學(xué)是指向?qū)W生核心素養(yǎng)的一種教學(xué)嘗試，是在深挖教材的前提下，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)規(guī)律性、框架性的一種新型教學(xué)模式。為深入開展大單元教學(xué)，加強(qiáng)教師對(duì)新課標(biāo)的理解，沛縣正陽小學(xué)于2022年8月10日上午利用騰訊視頻會(huì)議開展語文新課標(biāo)及大單元教學(xué)線上研討會(huì)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 本次研討會(huì)由沛縣正陽小學(xué)教科室馮興敏主任主持。</span></p> 會(huì)前準(zhǔn)備 <p class="ql-block"> 會(huì)議前，正陽小學(xué)根據(jù)新課標(biāo)的六大學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行了分組，每一組由組長(zhǎng)帶頭一起學(xué)習(xí)任務(wù)群，并將研討內(nèi)容整合成文檔、課件，以便交流。</p> 會(huì)上研討 <p class="ql-block"> 張傳軍、張曉萌老師針對(duì)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群——語言文字積累與梳理發(fā)表了他們的見解，尤其是在如何開展大單元教學(xué)上提出了寶貴意見。漢字、詞語的積累和梳理，語言、語句的積累和梳理，都需要進(jìn)一步設(shè)計(jì)和實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 郝敬嬋老師針對(duì)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——實(shí)用性閱讀與交流表達(dá)了自己的見解。這一任務(wù)群應(yīng)緊扣“實(shí)用性”特點(diǎn)，結(jié)合日常的真實(shí)情境來進(jìn)行教學(xué)，不同學(xué)段的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。低學(xué)段是能夠溝通、交流、分享；高學(xué)段則要學(xué)習(xí)不同的文本形式，借助多種媒介展示自己的學(xué)習(xí)成果。</p> <p class="ql-block"> 周玟希老師通過表格的形式，將“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”這個(gè)任務(wù)群在教學(xué)中如何開展進(jìn)行了梳理，提出大膽的教學(xué)設(shè)想：用“物——特點(diǎn)——情感——語句佐證——我的分析”這幾項(xiàng)將本學(xué)期所學(xué)的文學(xué)作品串聯(lián)起來，以便讓學(xué)生對(duì)比總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 仇淑艷老師認(rèn)為，語言是思維的基礎(chǔ)和外在顯現(xiàn)，語言積累的過程也是思維發(fā)展的過程。六大任務(wù)群在各個(gè)學(xué)段都各有側(cè)重，但并不是割裂的。思辨性閱讀與表達(dá)是滲透在各個(gè)任務(wù)群中的，在學(xué)習(xí)字、詞、文章、感悟情感的過程中，都有思辨性閱讀與表達(dá)的參與。</p> <p class="ql-block"> 李琪賀老師將整本書閱讀分為初讀理解、感悟形象、閱讀展示、演繹創(chuàng)造四個(gè)環(huán)節(jié)，整本書閱讀的教學(xué)可以以教材的《快樂讀書吧——整本書閱讀》為切入口。而馮興敏主任則認(rèn)為，整本書閱讀分為共讀和個(gè)性閱讀兩種類型，共讀是保底項(xiàng)目，例如課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容；而個(gè)性閱讀是課堂外的延伸，這部分內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)。只有兩者同步推進(jìn)，才能各有方向，各有所得。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 王秀玲老師針對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意義、內(nèi)涵、策略等進(jìn)行分析，她指出跨學(xué)科學(xué)習(xí)不僅是跨學(xué)科，還有學(xué)校和社會(huì)；跨學(xué)科學(xué)習(xí)的物理空間不只是語文課堂，而是拓展到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)角落。語文課程的學(xué)習(xí)離不開地理、歷史、音樂、美術(shù)等學(xué)科的輔助。但在教學(xué)中教師要分清主次，切勿為“跨學(xué)科”而堆積知識(shí)，造成“拼盤教學(xué)”。</span></p> 會(huì)后交流 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 會(huì)后，其他老師參與討論，表達(dá)了自己的見解和收獲。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 兩個(gè)小時(shí)的思想碰撞，大家各抒己見，同時(shí)也提出了自己的疑問和教學(xué)中可能會(huì)遇到的困難，大單元教學(xué)還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研討。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">惟正而行</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">向陽而生</b></p>